孫和利

[摘 要]現(xiàn)在一些農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力較低，甚至?xí)绊懙钠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)，為提高其寫作水平教師可以通過各種活動(dòng)使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)其寫作興趣。在作文批改時(shí)善于發(fā)現(xiàn)作文能力低的同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。在校內(nèi)校外開展多姿多彩的活動(dòng)，為學(xué)生積累更多的寫作素材，使學(xué)生能寫出聲情并茂的作文。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村學(xué)生；作文能力；寫作興趣；發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；積累素材

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力有這樣的要求：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，層次分明。然而在一些農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中，許多孩子對(duì)怎樣去寫作文，如何寫好一篇作文，都當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了畏難心理。寫作時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，應(yīng)付了事，更有甚者有的學(xué)生為了完成作業(yè)去抄襲別人的作文。這種行為如果長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生作文水平的提高，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻是最好的老師，因此在作文教學(xué)中可以從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)其寫作欲望入手，變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作，變不愿意寫為喜歡寫，這樣可以使寫作真正成為學(xué)生的一種自覺行為，一種樂趣。

一、通過各種活動(dòng)使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)其寫作興趣

對(duì)于小學(xué)生而言興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，因此小學(xué)各學(xué)科無不重視從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)。因此小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)也應(yīng)從激發(fā)其興趣入手，從每個(gè)人的興趣、愛好出發(fā)，升華到對(duì)其理想的向往，擴(kuò)大作文中的某一優(yōu)點(diǎn)，使其對(duì)自己的每一篇作文都能有一定的滿足感。這種感覺是一種積極的情感，他能促進(jìn)學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。否則那些作文水平低的同學(xué)總體會(huì)不到一次成功，再有信心的學(xué)生也有可能喪失信心。作為一名教師本著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一些使他們能體會(huì)到成功的活動(dòng)，激勵(lì)其寫作的積極性。如在每一個(gè)學(xué)期內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生把自己的作文編訂成冊(cè)，定期在班級(jí)中進(jìn)行展出，參觀的同學(xué)要把自己所看到的作文的優(yōu)點(diǎn)寫在其作文上，只寫優(yōu)點(diǎn)不寫缺點(diǎn)。這樣那些寫作能力稍微差一些的同學(xué)不僅看到了一些優(yōu)秀同學(xué)的作文，學(xué)到了一些方法，更重要的是自己的作文得到了全班同學(xué)的認(rèn)可，其積極性會(huì)有不同程度的提高，下次作文會(huì)寫得更好。再比如教師在教學(xué)中根據(jù)教材每個(gè)單元做作文的要求，讓學(xué)生自己辦一些作文期刊，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中?？梢钥d整篇作文，也可以刊載自己認(rèn)為不錯(cuò)的段落，教師作鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。這樣不僅那些作文能力強(qiáng)的同學(xué)有了展示自己的機(jī)會(huì)，更重要的是讓那些作文能力差的同學(xué)有了展示自，學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)。從而讓他們認(rèn)為也可以把自己的作文展示給大家，能得到別人的認(rèn)可，從內(nèi)心深處體會(huì)到了成功的喜悅，寫作積極性也會(huì)逐漸得以激發(fā)。

二、善于發(fā)現(xiàn)作文能力低的同學(xué)作文中閃的光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心

教育心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠強(qiáng)化學(xué)困生正確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自信心?，F(xiàn)在小學(xué)生的作文只是最基礎(chǔ)的寫作，對(duì)他們有過高要求是不現(xiàn)實(shí)的，特別是那些作文水平不高的同學(xué)。因此教師在批改作文時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，特別是那些作文比較困難的同學(xué)。即使是一個(gè)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，一個(gè)生動(dòng)的聯(lián)想，一個(gè)貼切的修辭方法等等，教師在批改時(shí)要給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，特別是在全體同面前表?yè)P(yáng)的作用更是事半功倍。長(zhǎng)此以往學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來越多，他們也會(huì)在自覺中減少自己作文中的缺點(diǎn)，每次作文中的某一個(gè)或幾個(gè)方面都會(huì)得到老師的認(rèn)可，他們的收獲會(huì)越來越多，寫作的自信心也相應(yīng)的增強(qiáng)，寫作的興趣也會(huì)越來越濃厚。作為教師要有善于發(fā)現(xiàn)美得眼睛，從學(xué)生的觀察、寫作等方面進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心會(huì)越來越強(qiáng)。

三、開展多姿多彩的活動(dòng)，為學(xué)生積累更多的寫作素材

在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生寫作最有幫助可能就是學(xué)生讀書的多與寡了，“讀書破萬卷，下筆如有神”這句名言充分的說明了讀書的作用，因此養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，開展好讀書活動(dòng)尤為重要。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，寫好讀書筆記、心得等，給學(xué)生推薦一些好的書籍，倡導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)共同讀書。在學(xué)校利用一些課余時(shí)間來一起讀書，行成良好的書香氛圍，學(xué)生書讀的多了積累也就多了，寫作也就相應(yīng)的不會(huì)那么困難。

小學(xué)生的寫作源于生活，沒有了生活這個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生的作文會(huì)空洞許多，也就不會(huì)那么聲情并茂了。小學(xué)語文教學(xué)大綱也指出：指導(dǎo)學(xué)生寫作文要從寫作內(nèi)容入手，應(yīng)先解決寫什么的問題，如果脫離實(shí)際沒有生活這第一手的素材，單憑想象是寫不出來的，即使寫出來也缺乏真情實(shí)感。因此教師應(yīng)為學(xué)生的寫作提供有利的條件和廣闊空間。而農(nóng)村則具有了這優(yōu)越的條件，景色的優(yōu)美，物產(chǎn)的豐富，生動(dòng)有趣的田間生活，和睦的鄰里關(guān)系，憨厚樸實(shí)的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親等等，無不給學(xué)生的寫作提供了廣闊的空間。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，根據(jù)寫作要求可深入到社會(huì)的每一個(gè)角落，積極參與并留心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作素材，學(xué)校組織的各種活動(dòng)也是寫作素材的很好來源，教師只要善于組織學(xué)生參加，留心細(xì)致觀察，細(xì)致指導(dǎo)寫法，學(xué)生會(huì)寫出優(yōu)秀作文的。

小學(xué)生寫作水平的提升，特別是農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平的提升，這需要我們教師更為耐心細(xì)致的教育、指導(dǎo)，從興趣入手，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，開展生動(dòng)有趣的各種活動(dòng)，學(xué)生深入其中，他們的寫作水平會(huì)向理想方向發(fā)展的。