何生明

[摘 要]文章從三個方面具體地闡述了如何進(jìn)行小班化數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，使小班化數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)得以促進(jìn)和發(fā)展，從而提高小班化數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小班化；課堂；有效；策略

小班化教育教學(xué)是適應(yīng)新課程的教育形式，是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。小班化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂研究，讓“小班化”成為課堂“有效性”的資源和條件。對學(xué)生來說，小班化帶給他們的是擁有更多的學(xué)習(xí)機會，包括得到老師關(guān)愛的機會，展示自己的機會，鍛煉自己的機會，交流與合作的機會等。對教師來說，小班化帶來的是更好的發(fā)展機遇。新課程對教師提出了更多、更新、更高的要求，小班中學(xué)生數(shù)的減少，使教師能夠擁有更多的時間與空間，這就為教師的個人發(fā)展提供了一種可能，使教師能有時間與精力去學(xué)習(xí)和積累，去“分析與反思”自己的教學(xué)，使有效教學(xué)研究成為一種可能與需要。

一、在小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課的小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該關(guān)注如何組織學(xué)生在小組中開展學(xué)習(xí)，如何與人合作。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這三種學(xué)習(xí)方式并不是獨立的，是互相關(guān)聯(lián)的、相輔相成、互相促進(jìn)的。小班化教學(xué)為多向交往提供了時間和空間保證，小組合作學(xué)習(xí)成為小班學(xué)習(xí)的最基本形式，小組合作學(xué)習(xí)將“班級授課制”條件下個體的學(xué)習(xí)競爭改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系，將傳授教學(xué)中單向和雙向交流改變?yōu)閹熒蜕g的多向交流，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我控制，提高學(xué)習(xí)效率，更能促進(jìn)學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，從而使小組合作學(xué)習(xí)得以真正、全面地開展。

二、在小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“大眾數(shù)學(xué)”這一現(xiàn)代教育理念，明確指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谛W(xué)小班化教育教學(xué)中，只有個性化的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展，這是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀，更是小班化教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師必須做到：

1.教師要將學(xué)生分成不同層次。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的才能都能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)層次應(yīng)把握分辨度，增強操作性，依據(jù)不同類型的學(xué)生掌握知識情況和接受能力，提出不同的教學(xué)要求，使他們在各自的能力范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展。老師要對學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查研究，分析它們的心理特點，從多種形式入手充分認(rèn)識每位學(xué)生個體或個性間的差異，然后和學(xué)生進(jìn)行交談，觀察了解他們，分析他們的知識掌握情況，最后綜合考慮每位學(xué)生原有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生按一定的比例分為A、優(yōu)秀、B發(fā)展、C努力三個不同層次。再針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。例如：“乘法計算”中各步的算理對于A層學(xué)生要求思路清晰、條理清晰、語句完整地表述，B層學(xué)生清楚達(dá)意地表述即可，C層學(xué)生能意會方法與算理，能計算就行；“求周長”中 A層學(xué)生能用多種解法并清楚說出自主探索的思路，B層學(xué)生能找出一種或兩種解法，C層學(xué)生能用一種解法就行。

2.教師要分層備課。小班化環(huán)境下的備課要充分考慮學(xué)生的個體差異，個性特點，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、能力情感及接受能力等多個方面來考慮學(xué)生個體差異，實施分層備課。在分層備課時要從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對學(xué)生層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計分層授課過程。分層備課時要將其分為三個層次：所有學(xué)生都能達(dá)到的“基本層次”，多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力后可以達(dá)到的“中等層次”，少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生可以達(dá)到的“較高層次”。

3.教學(xué)過程要體現(xiàn)分層。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的層次來設(shè)計難度不同的問題，尤其是在設(shè)計問題及練習(xí)時。例如在教學(xué)“周長”這部分知識中，已知長方形的長寬求周長或已知正方形的邊長求周長，這類簡單題請C層學(xué)生解答；已知長方形的周長和寬，求長，已知長方形的長及長與寬的關(guān)系求周長，這類較復(fù)雜的題請A層或B層學(xué)生匯報。這樣分層設(shè)問使每個層次的學(xué)生都體會到成功的喜悅。練習(xí)題設(shè)計遵循“低起點、分層次、高要求，”的原則，盡量做到全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)，力求使每位學(xué)生學(xué)有難度，學(xué)有所得。這樣能很好地兼顧到不同層次的學(xué)生，提高學(xué)生的思維參與程度，使各類學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)問題的挑戰(zhàn)性和通過自身努力，感受問題解決的快樂。

三、在小班化數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

“教學(xué)貴在創(chuàng)新”。小班化數(shù)學(xué)教學(xué)尤是如此。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容要新。小班化教學(xué)中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要“新”，應(yīng)選取那些對學(xué)生來說“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”內(nèi)容。這些貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。也就是說，應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容之“新”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉，從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。

2.教學(xué)方法要新。小班化課堂教學(xué)最重要的一條原則就是讓每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。教師要采用合適的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行因材施教。如在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)“7—9的乘法口訣”時，根據(jù)學(xué)生的情況，我采用了自學(xué)加輔導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的2至6的口訣時，對7—9的口訣已經(jīng)會背誦了，并且通過前面的學(xué)習(xí)，對乘法的計算方法已經(jīng)掌握，所以教學(xué)時，先讓學(xué)生自己自學(xué)并完成課后練習(xí)，再通過巡視對有困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。

3.教學(xué)理念要新。教師在課堂教學(xué)中要堅持自然、和諧、可持續(xù)發(fā)展的原則，用辯證的觀點和思維，深刻認(rèn)識并妥善處理直接學(xué)習(xí)與促進(jìn)發(fā)展、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果、接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)、集體教學(xué)與關(guān)注個性、激勵與約束等問題，以積極穩(wěn)妥的方式推進(jìn)課堂有效教學(xué)，建立和諧有效的課堂，使小班化數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)理念得以促進(jìn)和發(fā)展，從而提高小班化數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。

總之，充滿活力的小班化數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)會使孩子更樂意主動求學(xué)。實施有效的課堂教學(xué)，特別是小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是所有教師永恒的追求。我們應(yīng)充分認(rèn)識小班化教學(xué)的優(yōu)勢與特點，最大限度地發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢，并將這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，使課堂教學(xué)產(chǎn)生最佳的效益，讓每一個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，得到良好的發(fā)展。