孫新穎

摘要：隨著新形勢下市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，中專類院校也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在中專音樂教學(xué)過程中，鋼琴課成為了教育課程體系設(shè)置中一門比較核心的課程。從目前我國中專鋼琴教學(xué)來看，鋼琴教育發(fā)展并不成熟，在教學(xué)方面仍然存在著一些問題有待解決，作為一名鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的中專教師，科學(xué)地把學(xué)生領(lǐng)入音樂的殿堂，讓鋼琴真正成為學(xué)生成長中的良師益友是對 每一位音樂教師的要求。本文就中專音樂教育中鋼琴課的相關(guān)問題展開探究。

關(guān)鍵詞：中專音樂；鋼琴；問題；解決方法

一、中專學(xué)校鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)性

這種系統(tǒng)性缺乏，主要是指鋼琴學(xué)科的系統(tǒng)性不夠，在當(dāng)前中專院校鋼琴教育教學(xué)過程中，多數(shù)鋼琴教師對該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)沒有一個正確的認(rèn)知，對自己和學(xué)生的定位不準(zhǔn)確，甚至沒有嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)院派風(fēng)氣依然非常的嚴(yán)重。在實(shí)際教學(xué)過程中，作業(yè)布置缺乏針對性，這主要是對學(xué)生缺乏了解，對學(xué)生的心理狀況、年齡以及家庭背景等缺乏全面的了解，在該種情況下很難對學(xué)生因材施教。同時，對學(xué)科體系也缺乏重視，鋼琴教學(xué)過程中表現(xiàn)出極大的隨意性，嚴(yán)重忽略了技巧性和學(xué)科系統(tǒng)性。

（二）學(xué)生對自身的能力認(rèn)識不足，定位不準(zhǔn)確

對于中專的學(xué)生而言，從年齡上來看有點(diǎn)偏大，而且對于學(xué)習(xí)鋼琴彈奏具有自己的主觀臆斷，尤其喜歡那些難度相對較大的名曲。從實(shí)踐來看，多數(shù)學(xué)生將注意力都放在了彈奏上，嚴(yán)重忽視了樂曲自身的表現(xiàn)力，因此樂曲實(shí)際彈奏過程中，學(xué)生通常將注意力集中于指法及句法上面，對藝術(shù)的情感表達(dá)視而不見。部分學(xué)生在學(xué)生實(shí)踐中沒有嚴(yán)格安裝教師的要求進(jìn)行操作，刻意地去追求那些難度較高的樂曲，沒有從自身出發(fā)，定位不準(zhǔn)確。

二、中專音樂鋼琴課教學(xué)方法

（一）明確鋼琴教育教學(xué)之目標(biāo)

鋼琴教學(xué)是中專院校音樂教學(xué)體系中的重要組成部分，同時也是一門非常基礎(chǔ)的音樂專業(yè)課程，鋼琴教育教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的音樂工作人員。對于中專的鋼琴教師而言，最重要也是最先需要明確的鋼琴教學(xué)之目標(biāo)，在教書育人過程中保證教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求學(xué)生。

（二）秉承情理交融的教學(xué)態(tài)度

對于教學(xué)質(zhì)量而言，教師本身的教學(xué)態(tài)度起著重要的根基作用。在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)該秉持情理交融的態(tài)度，只有這樣才能確保教學(xué)和音樂相互融合，教師在課堂上要保持良好的情緒，這也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生良好的引導(dǎo)。對于大多數(shù)的中專學(xué)生而言，他們的鋼琴基礎(chǔ)還是非常有限的，所以教師就需要從眾多教學(xué)內(nèi)容中的某個小點(diǎn)入手，有的學(xué)生需要不斷對手法進(jìn)行聯(lián)系，有的學(xué)生則需要加強(qiáng)對音樂作品的理解，提高讀譜的能力。對于鋼琴教學(xué)，教師絕對不能過分急于求成，也不能在學(xué)生學(xué)習(xí)緩慢的時候表現(xiàn)出任何的夸張情緒，否則將會適得其反。教師需要有意營造良好的教學(xué)氛圍，保證情理交融，氣氛和諧。在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。

（三）正確的演奏的方法

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對于彈奏這一部分比較感興趣。也正是因?yàn)槿绱?，?dǎo)致他們從把握觸鍵、識譜到進(jìn)行熟練地彈奏等技術(shù)上還不是很明確。因此，該階段的學(xué)生在身體器官的協(xié)調(diào)配合上不到位，嚴(yán)重缺乏一種自控能力。想要收到良好的教學(xué)效果還必須把握好鋼琴彈奏教學(xué)的正確方法。

1.講解與示范相結(jié)合

在鋼琴的教學(xué)中，講解與示范相結(jié)合的方法是應(yīng)用得比較普遍的方法之一。 實(shí)踐表面，該方法能夠收到良好的教學(xué)效果。尤其是在剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的階段，此方法顯得格外重要。在該階段中，老師應(yīng)該先細(xì)致的進(jìn)行示范，準(zhǔn)確地彈奏，待示范完畢再講解彈奏過程中的一些要點(diǎn)。指出在技術(shù)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教給學(xué)生如何克服難點(diǎn)的方法，最后再依據(jù)旋律的轉(zhuǎn)換與所表現(xiàn)的風(fēng)格選擇合適的速度和為度做出相應(yīng)的示范和講解。

2.模仿的方法

所謂鋼琴的教和學(xué)實(shí)質(zhì)上就是技巧和技術(shù)的掌握和模仿。因此，在鋼琴的教學(xué)上，針對一些難掌握或者比較基礎(chǔ)性的彈奏技術(shù)，老師可以通過示范的形式和學(xué)生一起練習(xí)。讓學(xué)生對鋼琴有一種正確的感覺，此種教法既直觀又實(shí)際。

3.助力法

通過助力法可以學(xué)生去體會鋼琴彈奏的方法，讓他們通過自身的觸覺去感知鋼琴彈奏的正確性。該方法對于初學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。在鋼琴的教學(xué)中，很多學(xué)生都會出現(xiàn)彈奏時手指站立不穩(wěn)的情況，教師可以動手交學(xué)生觸鍵的方法。

（四）以能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容

除了學(xué)習(xí)基本樂理知識，在校內(nèi)也要加強(qiáng)鋼琴演奏內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。鋼琴課程內(nèi)容主要包括幾個相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的部分。例如：提高演奏能力作為教學(xué)項(xiàng)目，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將內(nèi)容分為三人模塊：①鋼琴的練習(xí)方法上；②鋼琴的表達(dá)上；③鋼琴的表現(xiàn)形式上。另外在學(xué)生畢業(yè)之前多給學(xué)生尋找上臺演奏的機(jī)會。無論是選好相關(guān)合作單位或定好升學(xué)目標(biāo)。

鋼琴課程內(nèi)容的考核是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的一種手段。由于課程內(nèi)容在教學(xué)方式上采取了“一對一”或集中作品并匯報(bào)的形式，因此無法采用像文化課程傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲泶_定學(xué)習(xí)效果和成績的考試方式，采用組內(nèi)自評、組間互評和教師評價(jià)相結(jié)合，可以從綜合表現(xiàn)、作品內(nèi)容、合作表現(xiàn)、創(chuàng)造性等方而對整個演奏過程及成果進(jìn)行評價(jià)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣

當(dāng)演奏者要演奏一首新的樂曲時，首先要解決的就是讀譜問題。只有把樂譜上作曲家標(biāo)明的所有信息都完整地表現(xiàn)出來，才能說基本上完成了演奏者的使命。樂譜所傳遞的信息主要有：音高、節(jié)奏、節(jié)拍、時值、表現(xiàn)符號、表情記號等等，還包括指示性的表情術(shù)語、甚至文字說明，如速度、演奏情緒等。學(xué)生在讀譜的過程中，往往只重視表面的音高和節(jié)奏，認(rèn)為只要音不錯，節(jié)奏對了，就基本表現(xiàn)完整了。其實(shí)，表現(xiàn)符號中的連線、跳音、重音等對于音樂的樂句劃分、語氣是非常重要的。而樂曲演奏的速度、情緒等對表現(xiàn)樂曲的風(fēng)格也是同樣重要的。

總之，在中專鋼琴的教學(xué)中，教師應(yīng)該付出極大的耐心，將科學(xué)合理的教學(xué)方法貫穿于自身教學(xué)的始終。有效的教學(xué)方法是保證有效教學(xué)的前提，只有教師意識到了該問題，才能為社會貢獻(xiàn)更多的人才。