摘要：目前，在我國高校美術教育的課程體系中削減《中國畫》課程成為一種普遍現(xiàn)象，從對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新的視角加以分析，可以看出設置《中國畫》課程的重大意義。在高校美術教育的課程體系中應合理設置《中國畫》課程，同時，應規(guī)范課程設置，開發(fā)統(tǒng)編教材，優(yōu)化課時分配，加強師資培訓，開展教改教研。

關鍵詞：高校美術教育；中國畫；傳統(tǒng)

中國畫歷史悠久，直到今天我國還擁有龐大的從業(yè)人群，而且是一種深受人民群眾喜聞樂見的藝術形式。對傳統(tǒng)中國畫的繼承和發(fā)展有利于延續(xù)民族文化傳統(tǒng)。但是現(xiàn)在，在中國教育快速發(fā)展的環(huán)境下，中國畫課程的設置沒有被重視，而是被消減，這是令人痛心的。如何把中國畫教育融入我國素質(zhì)教育體系中，是教育工作者應該研究的課題。

一、中國畫課程在中職教育中的意義

中國畫是我國傳統(tǒng)文化的精華，具有悠久的歷史，文化內(nèi)涵豐富，學習中國畫既可以陶冶情操，使學生產(chǎn)生民族自豪感，增強愛國主義意識，又可以培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，營造良好的藝術氛圍，在潛移默化中學習做人的道理。比如：我國中國畫大家齊白石的作品《他日相呼》，表現(xiàn)的是兩只小雞在吃蟲的景象。乍一看，只是覺得小雞很可愛，但是更加深入分析，就會發(fā)現(xiàn)它表現(xiàn)的是一種品格：分享。有了好東西，要和周圍的人一起分享。以此教導學生要互相幫助，互相謙讓，懂得分享的優(yōu)良品質(zhì)，這要比思政課上的講授讓學生容易接受得多。在中國教育快速發(fā)展的環(huán)境下，中國畫教學沒有被高校教育重視，不僅在高校美術教育體系中所占比例極小，就連一些與美術有關的專業(yè)在中國畫課程的設置上也有些捉襟見肘的感覺，讓中國畫這門中國的國粹處境尷尬。現(xiàn)代中國的美術教育模式主要來自西方，自20世紀50年代初期引進了“蘇聯(lián)模式”后，素描、色彩等西方繪畫基礎成為中國各種中高等院校一切美術技法的基礎，這種偏重使中國傳統(tǒng)技法淪為附庸。拋棄了民族傳統(tǒng)的美術教育，怎么能讓更多的孩子知道中國的國粹，了解中國的國粹，繼而能夠喜愛、學習、繼承、弘揚都是需要教育者思考的。國家的強盛，不僅要注重物質(zhì)文明，還要更多地表現(xiàn)在精神文明上。失去了民族特點的美術教育是對中國國粹的褻瀆。

國外，本國藝術是中職教育的重頭戲。比如日本，二戰(zhàn)后進行了多次課程改革，國語、數(shù)理等在我國備受重視的課程都有所消減，唯獨美術課，尤其是本國藝術《日本畫》有所加強，特別注重了傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合，這樣拓寬了學生知識面，也適應了就業(yè)需要。和我們只有一海之隔的鄰居臺灣地區(qū)，也是非常注重中國本土文化，積極把中國傳統(tǒng)文化融入教育，初步形成了既具有臺灣特色又與世界接軌的高校教育模式。在各個國家與地區(qū)都在積極保護發(fā)揚本土藝術時，我們更應該視中國畫為傳統(tǒng)文化的瑰寶，而不是累贅。

現(xiàn)在國家大力倡導素質(zhì)教育，藝術素質(zhì)的教育和培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，中國畫是中國藝術的代表之一，學習中國畫當然應該成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。另外，藝術是需要學習借鑒的，多種藝術取長補短，融會貫通是現(xiàn)代社會的需要和大的發(fā)展趨勢。近幾年，“中國畫元素”在服裝設計、插畫、平面設計、包裝設計等各個領域的廣泛應用，可以看出中國畫的活力和魅力，在外國人都喜愛欣賞的時候，我們有什么理由不喜愛保護自己的藝術呢？從另一個方面來看，說明傳統(tǒng)的中國畫和現(xiàn)代藝術設計并不是格格不入的，更不是相對立的，而是相輔相成的。所以，在高校教育中設置中國畫課程是必需的也是必要的。

二、《中國畫》課程在高校美術教育中的合理設置

在高校美術教育的課程體系中合理設置《中國畫》課程，是值得認真思考的課題。筆者提出如下建議：

規(guī)范課程設置。行政主管部門可以以某種形式規(guī)范《中國畫》課程的設置，對這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫藝術采取特殊的保護措施，強制設置也未嘗不可。要明確課程教學的主要目的，著重培養(yǎng)學生對中國畫的欣賞能力、對中國畫技能的汲取與創(chuàng)新能力以及對中國畫審美加工的能力。

開發(fā)統(tǒng)編教材。中國畫是一門博大精深的藝術，中國畫的教學不是幾十個或百來個課時就能完成的，有限的課時量與豐厚深邃的課程內(nèi)容之間的矛盾，再加之高校學生入學素質(zhì)不一，使得中國畫的教學難度很大，筆者采用的中國美術學院主編的《中國畫》教材更加適用于一本院校教育，因此，統(tǒng)編一部通用于高等教育層次的中國畫教材是必需的，在教材名稱、中國畫知識的寬度、廣度、深度、側重點、針對性、可操作性等方面，都應該有新的考量。

優(yōu)化課時分配。高校美術教育專業(yè)大多是實用型的設計專業(yè)，其中平面、視覺、媒介類的二維藝術設計專業(yè)和數(shù)字藝術設計專業(yè)對中國畫成分的汲取更為直接和容易，應該設為必修課，課時以60～100節(jié)為宜；建筑、空間類的三維藝術設計專業(yè)對中國畫成分的汲取較為間接，可作為課時在40節(jié)以內(nèi)的必修課，或設為選修課，讓有興趣的學生有機會學習傳統(tǒng)的民族繪畫，對專業(yè)課的學習是大有裨益的。

加強師資培訓。絕大部分從事高校中國畫教學的教師都是從各大美術學院或師范大學美術系中國畫專業(yè)畢業(yè)的，接受過嚴格的傳統(tǒng)中國畫教學訓練，是按照臨摹—寫生—創(chuàng)作、起稿—過稿—勾線—分染—統(tǒng)染—罩染、工筆—小寫意—寫意—大寫意、花鳥—山水—人物等一系列程式法則培養(yǎng)出來的。有關部門對高校中國畫教學的目的缺乏清晰明確的規(guī)定，教師如果使用自己從學校學來的一套實施教學的話，必然導致教與學脫節(jié)，學與用脫節(jié)，教師的積極性和學生的興趣都會受到挫傷，其結果是《中國畫》課程成為眾矢之的，被削減便不難預料甚至是理所應當?shù)牧?。因此，對師資進行適當?shù)呐嘤柗浅ｊP鍵。

開展教改教研。教與學永遠是教育的主題，而學與用則是高校教育的關鍵，開展教改教研活動，研究出一套更好的、行之有效的、具有中國特色的高校中國畫教學法，是高校美術教育工作者的迫切任務。

優(yōu)秀的民族文化是中華民族生生不息的源泉，中國畫作為中國獨有的藝術，是中國人的驕傲與自豪，讓子孫后代了解他、喜愛他是教育工作者義不容辭的使命。我們不能因為強調(diào)實用性而放棄傳統(tǒng)，消減甚至取消中國畫課程無異于涸澤而漁，既不利于民族藝術的傳承，又會嚴重損壞其國際競爭力和持續(xù)發(fā)展力。

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作者簡介：劉潤紅，碩士研究生，鄭州師范學院助教。研究方向：中國畫。