張騫月

不一樣的言傳身教，把職業(yè)和興趣相融合，造就了一個小天才發(fā)明家。

鄧立維走上第三季《少年愛迪生》的舞臺，自信地對自己的發(fā)明進(jìn)行講解：“LED斑馬線除了有LED紅綠燈顯示，還有聲音提示，讓視障行人過馬路時更有安全感。”年僅十五歲的鄧立維已經(jīng)在發(fā)明行業(yè)闖蕩了七年，獲得了七次世界發(fā)明大賽金獎，九項發(fā)明專利。

在發(fā)明界的小有造詣，讓觀眾對他產(chǎn)生疑問：“他是如何走上發(fā)明之路的？”“他的成功是靠天賦還是靠團(tuán)隊打造？”

與發(fā)明結(jié)下的不解之緣

鄧立維有個被譽(yù)為“臺灣地區(qū)愛迪生”的老爸鄧鴻吉。鄧鴻吉在十八歲時發(fā)明了“紅外線水源控制器”并獲得專利，在發(fā)明界嶄露頭角，之后更是成為華人中獲得發(fā)明界最高榮譽(yù)之一的德國紐倫堡發(fā)明展“最佳天才成就獎”的第一人。

他家里有濃厚的發(fā)明氛圍。兩歲時，小鄧立維就被爸爸的發(fā)明實驗室吸引。擔(dān)心他呆在一旁玩會無聊，爸爸順手把自己制作的一些稀奇小玩意當(dāng)玩具給兒子玩。沒想到小家伙一玩就不愿放手?！伴_始一些小玩意能吸引他的注意力，但漸漸地他的注意力就被我在工作臺上做的研究發(fā)明所引領(lǐng)了。”有好幾次，鄧鴻吉都在無意間看見兒子目不轉(zhuǎn)睛地盯著自己的一舉一動，觀察機(jī)器的運(yùn)作，還會突然笑起來，仿佛已經(jīng)完全看懂并理解了爸爸正在做的事。

鄧鴻吉看見兒子對發(fā)明創(chuàng)造有濃厚的興趣，便開始有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。他開放了實驗室的更多區(qū)域讓孩子玩，通過不間斷的吸引保持鄧立維的好奇心，“小孩子專注力有限，但他只要對一樣?xùn)|西產(chǎn)生好奇，就可以借此鍛煉他的專注力?！?/p>

此外，他還開始讓兒子看書。看不懂字，就準(zhǔn)備了有生動圖片的畫冊?！?00個科技小制作》《迷你科學(xué)小發(fā)明》等學(xué)齡段孩子才接觸的科普書，三歲的鄧立維竟然能看懂其中部分內(nèi)容。再加上爸爸的睡前故事：“以前沒有燈泡的時候，很多人晚上的照明一般是使用蠟燭、煤油燈，那時候的愛迪生決心要發(fā)明一種耐用的、光線明亮的燈泡……愛迪生經(jīng)過六千多次實驗，終于發(fā)明了電燈。”鄧立維連做夢都夢見爸爸描述的那些神奇發(fā)明。

上小學(xué)時，鄧立維把自己的游樂場所從公園搬到了爸爸“全副武裝”的實驗室。他拍著胸膛自豪地宣布：“以后我要和爸爸一起搞發(fā)明！”

深入啟發(fā)的發(fā)明思維

“爸爸，書上的圖片，我現(xiàn)在閉著眼畫也畫得出來！”鄧立維一天天長大，只是簡單地接觸一些基礎(chǔ)已經(jīng)無法滿足他。

如何啟發(fā)兒子的思維，讓他進(jìn)一步接觸發(fā)明？鄧鴻吉讓兒子先體驗自己的作品，“把我發(fā)明的產(chǎn)品按照工作原理進(jìn)行步驟分解，通過慢動作，實物演示給他看，他會問我很多原理動作性的問題?！?/p>

只看爸爸的演示是不夠的，鄧立維還會記錄一些簡單的原理和數(shù)據(jù)，并舉一反三地運(yùn)用到類似構(gòu)造的產(chǎn)品中去?？吹枚嗔?，復(fù)制也多了，他從中看出門道，干脆接手了爸爸的演示工作，還給爸爸講解。

隨著有關(guān)發(fā)明的知識理論、操作方法日積月累，鄧立維與爸爸的交流也漸漸趨于“平等”，他不再只提問，還帶入了更多切磋：發(fā)電機(jī)是靠什么原理帶動的？太陽能是怎樣轉(zhuǎn)化為人們平時的居家能源的？能不能有更高效的運(yùn)作方式？

對這些問題，鄧鴻吉從不會感到厭煩，“解答的過程，也可以啟發(fā)自己的思路?！彼恍】春⒆拥闹腔?，有多少發(fā)明都是受到孩子無拘無束思想的啟發(fā)，才有了如今的模樣。

賺得人生第一桶金

爸爸是十八歲正式踏入發(fā)明界，鄧立維卻把紀(jì)錄提前了十年。八歲那年，鄧鴻吉帶他去日月潭玩，他被發(fā)電用的水庫吸引，萌生了“如果用自來水發(fā)電會是怎樣”的念頭，問：“爸爸，自來水可不可以發(fā)電？”

鄧鴻吉被這個天馬行空的想法震驚了，“立維，你大膽地把自己的想法變成實物，爸爸會給予你充分的支持。”

鄧立維說干就干，他查閱了大量資料，做規(guī)劃記錄，結(jié)合實際情況多次探討摸索后，最終確定了制作需要的材料是抽水馬達(dá)、管子、小型發(fā)電機(jī)。制作產(chǎn)品的材料在實驗階段要經(jīng)過反復(fù)測試，鄧鴻吉幫兒子聯(lián)系了臺灣地區(qū)大大小小的材料廠和制作工廠。讓他啼笑皆非的是，兒子有時還不放心自己負(fù)責(zé)材料這塊工作，要求親自與工人們對接，甚至親自跑到制作車間去布置任務(wù)，監(jiān)督整個制作流程，“叔叔，今天麻煩你跟我一起把抽水馬達(dá)安裝在整套系統(tǒng)的指定位置?！币唤z不茍的工作態(tài)度，讓曾經(jīng)小覷過鄧立維的師傅們在合作幾次后對他刮目相看，許多細(xì)節(jié)連大人都感到棘手，這么小的孩子偏偏非常享受工作的樂趣。

困難自然也有。第一次的個人發(fā)明總伴隨著苦樂交雜循環(huán)往復(fù)的心態(tài)，試驗進(jìn)行了一年多，遲遲沒突破關(guān)鍵，鄧立維感到特別痛苦，甚至幾次想放棄。鄧鴻吉心疼孩子，但更想借此讓孩子明白發(fā)明工作背后的真相。

為了鼓勵兒子堅持下去，鄧鴻吉會把自己操作的發(fā)明項目拿到兒子旁邊的工作臺，父子倆成為“工作搭檔”。“一個人搞發(fā)明很孤獨，陪他一起搞發(fā)明，他會看見我也有失敗，自然就會明白失敗不算什么?！?/p>

2010年，鄧立維發(fā)明出人生中的第一件作品：全球最環(huán)保的自來水發(fā)電系統(tǒng)。這項發(fā)明讓他獲得了當(dāng)年的馬來西亞國際發(fā)明展金牌。獲得專利后，鄧立維賺到了人生的第一桶金：一百萬新臺幣。

搞發(fā)明靠的是顆平常心

兒子要成為一名優(yōu)秀的發(fā)明家，除了恒心，還需要靈敏的觀察能力、活躍的思維水平。鄧鴻吉把傳授的“課堂”從室內(nèi)移到了室外，引導(dǎo)兒子在世間萬物中思考發(fā)明的本質(zhì)意義：去都市的燈火通明處看市井萬千，一街一路都是可以細(xì)細(xì)思考發(fā)明所需的主戰(zhàn)場；到城鄉(xiāng)的矮房田野中琢磨生活姿態(tài)，一船一橋都是能夠深入研究的集結(jié)地?！鞍l(fā)明的意義不只是獲取專利，能否造福人類比這更重要！”他告訴兒子。

鄧立維逐漸以一顆平常心看待發(fā)明這件事。興趣變成事業(yè)，除了興趣，更持久的動力來自做這件事的意義。為什么要研制一項新專利？因為它能讓我們的生活變得更方便，能源利用更節(jié)省，資源開發(fā)更環(huán)保。否則，“發(fā)明家”這個身份沒有任何價值。

鄧立維參加《少年愛迪生》的作品“LED斑馬線”，緣起他在新聞上看到一名視覺殘障者過馬路被車撞倒，“為什么不能發(fā)明一種設(shè)備，讓這些視覺殘障者過馬路不受傷害？”他立刻和父親進(jìn)行交流，第二天就開始觀察公路上的各種斑馬線設(shè)計，最后寫出一篇分析報告：如果將斑馬線變成LED裝置，佐以聲音警報，聲光綜合效果能最大距離地提醒司機(jī)減速，讓行人安全過馬路。這比單純的白色道路線安全多了！

如今，鄧立維的生活除了穿梭在實驗室和工廠間，父子倆還會結(jié)伴出入各類發(fā)明展。幾乎每次展覽，都能看到同齡人甚至更年幼的孩子在展示自己的作品。少年求勝心切，最開始他還試圖證明自己的發(fā)明是最棒的?？闯鰞鹤有乃嫉泥國櫦o出了這樣的告誡：“發(fā)明的世界里，人外有人，山外有山，你要學(xué)會態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不改初心?！?/p>

從發(fā)明帶來的改變中感受到滿足，比從發(fā)明中獲得成功更讓人驕傲。這是鄧立維從父親那里獲得的最寶貴的人生財富。