曹津源

初中作文選材之單調(diào)枯燥早已引起筆者注意，有兩件事值得深思。一是最近某省舉行的“初中作文研討會(huì)”透露出來的憂慮：在某中學(xué)作調(diào)研，以“拾起身邊的陽光”為題讓學(xué)生寫一篇作文，結(jié)果，“拾”車上讓座的“陽光”者竟在30%以上，公交車成了學(xué)生編故事的“公用舞臺(tái)”；二是2014年某市中考作文題是“少年成長(zhǎng)錄”，閱卷教師在“閱卷手記”中發(fā)出聲聲嘆息：“‘考試失利——心情郁悶——接受開導(dǎo)（或暗示）——走出陰霾——重拾信心——快樂上路類文章大量出現(xiàn)，一篇篇‘檢討書加‘決心書如出一轍，雪片般飛到你面前，令人昏昏欲睡。我們的考生到底怎么了？”考生可能會(huì)埋怨說：“不要怪我們，生活太單調(diào)枯燥了呀！”其實(shí)，生活永遠(yuǎn)不缺少美，永遠(yuǎn)是一座“富礦”。毛澤東有詩云：“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋?！敝灰阌小靶摹庇小耙狻?，那么你應(yīng)考時(shí)就能讓“紅雨”翻出引人注目之“浪”，讓“青山”化作通往高分之“橋”。

一、以親歷“小微”為素材，情真意濃道理明。所謂“小微”，是指小人物，小事情，小物件，微場(chǎng)面，微特寫，微鏡頭。因?yàn)槭怯H歷，所以內(nèi)容真實(shí)，感悟接地氣；因?yàn)槭恰靶∥ⅰ?，故能集中筆墨，以小見大。例如2014年畢節(jié)市話題作文“味道”，有位考生擬題《除夕的味道》，開篇寫道：

除夕夜，餐桌上菜香四溢，那香味觸動(dòng)著我的味蕾。我不僅品嘗到了舌尖上的美味，那些生活哲思的“味道”更使我食欲大振?，F(xiàn)在，請(qǐng)你與我一起品嘗爺爺做的四道“大餐”。

文章的四個(gè)小標(biāo)題分別為：“大餐”一：退而輕拉心氣順，“大餐”二：柴火堆半保平安，“大餐”三：灶膛半滿火苗旺，“大餐”四：酒喝半杯身體好。原來文章不是寫的美食之味，而是記敘了發(fā)生在除夕的四件小事情。用微鏡頭通俗地闡述生活哲理，給讀者一頓哲理“大餐”。請(qǐng)欣賞其中一段：

“大餐”三：灶膛半滿火苗旺

“沒事就過來幫我燒火，我要煮肉?！睜敔斚旅盍?。好開心，我正愁沒事干呢。我抓起一大把柴草，點(diǎn)著，塞進(jìn)灶膛，著了?！盎馃c(diǎn)，要不然肉可煮不爛?！睜敔攪诟赖?。我更帶勁了，又抓了一大把柴草，還加了兩根木條。灶膛內(nèi)滿滿的都是柴草?？赡腔鸱炊鴿u漸滅了，只冒白煙?！霸趺床恢耍俊蔽医械?。爺爺走來一看，笑了笑，把兩根木條拉出來放到里灶，又抽掉了一半的柴草。“爺爺，你怎么還把柴草拿出來??？”說話間，柴草卻“噗”的一聲著起來了，紅光照亮了灶膛。

“人實(shí)心，火空心，灶膛半滿火苗旺。還是個(gè)中學(xué)生呢，這點(diǎn)道理都不懂？”撂下這句話，爺爺又拿起他的糨糊碗貼對(duì)聯(lián)去了。

這真是一堂家務(wù)勞動(dòng)中的物理化學(xué)課！是生活中“實(shí)與空”“滿與虛”的辯證轉(zhuǎn)化，這是在豐富我的理性世界呀！

這樣的取材手法啟示我們：應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文，為時(shí)間所限，寫大人物、大場(chǎng)面往往難以駕馭，而把目光投向身邊的普通人、親歷的尋常事，細(xì)化“小微”素材，將動(dòng)情點(diǎn)、明理點(diǎn)蘊(yùn)含其中，就能達(dá)到“小人物，大情境”“尋常事，大道理”的效果。

二、以當(dāng)代名人為素材，不重“光環(huán)”重“心近” （精氣神兒的溝通）。初中生以當(dāng)代名人為“青春偶像”的現(xiàn)象很普遍，但很多人只愛慕其外表和名聲，少有“心近”之思。最近筆者讓學(xué)生將上述現(xiàn)象與自身成長(zhǎng)經(jīng)歷相結(jié)合，寫一篇題為“少年成長(zhǎng)錄”的作文，有位同學(xué)加了個(gè)副標(biāo)題“給寧澤濤大哥的一封信”，主要選材都是一些很“貼心”很接地氣的材料，例如下面兩段：

您在回答記者提出的“你自己內(nèi)心有軟弱的時(shí)候嗎”這個(gè)問題時(shí)，真誠地說：“有啊，可能這幾天的訓(xùn)練課完成得非常差，達(dá)不到要求，教練不理解，一個(gè)勁責(zé)罵我，我就很憋屈。眼看快要比賽了，這種狀態(tài)卻始終無法改變，那是最無助的……其實(shí)我也會(huì)哭，但是不會(huì)讓別人看到，有時(shí)就哭在水里面……”澤濤大哥，原來您也有哭的經(jīng)歷呀！我也是呀！乒乓球訓(xùn)練很單調(diào)，僅拉弧圈球一項(xiàng)就要連續(xù)訓(xùn)練兩三個(gè)小時(shí)，汗浸透了背心，脫了背心光著上身再練，臂膀鉆心地疼。教練很嚴(yán)格，一個(gè)動(dòng)作不到位，會(huì)“罰”你“加時(shí)練”……我終于躲到洗手間里偷偷地哭了?，F(xiàn)在，我從您身上懂得了一個(gè)道理：梅花香自苦寒來，沒有平時(shí)訓(xùn)練的“哭”，就不會(huì)有頒獎(jiǎng)儀式上的“笑”。今后，不管再難再苦，我都會(huì)像您那樣——堅(jiān)持，再堅(jiān)持！

澤濤大哥，看了電視新聞，我才知道您還因?yàn)檎`食有瘦肉精的食品而被禁賽一年，您說“我覺得挺委屈的”。但委屈沒有讓您倒下，您頑強(qiáng)地站了起來。您的這種精神真的鼓舞了我。前天我參加乒乓球聯(lián)賽，決賽中我也遇到了被冤枉的事。激戰(zhàn)到第五局賽點(diǎn)，11比12，對(duì)方發(fā)球，我勝券在握。接發(fā)球時(shí)，我向?qū)Ψ阶舐份p輕一推，擦邊，運(yùn)氣球！可裁判卻判我失分。澤濤大哥，此時(shí)的我感覺好冤啊，但我很快想到了您，大腦從一片空白中回到鎮(zhèn)定。接下來的兩球，我抓住戰(zhàn)機(jī)連放弧圈球得分，平時(shí)訓(xùn)練的“絕招”在關(guān)鍵時(shí)候派上了用場(chǎng)，把我推上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。澤濤大哥，這個(gè)獎(jiǎng)杯里有您的無聲勉勵(lì)呀！

這位同學(xué)的選材技巧啟示我們：初中生的“追星”過程也可以成為作文素材的“富礦”，成功的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)明星內(nèi)在的美，積累心貼心的人生感悟。

三、以教材內(nèi)容為素材，重在活用能“接通”。初中三年學(xué)了幾百篇詩文，每個(gè)同學(xué)都有這一“庫存”，就看你會(huì)不會(huì)活用、巧用。2014年孝感市中考作文題是“藏在________里的精彩”，有位考生就把學(xué)過的古詩詞用活了，寫出了一篇精彩的抒情散文。請(qǐng)欣賞開頭兩段：

走進(jìn)古詩詞，面對(duì)杜工部，諦聽鳥鳴聲，聲聲見精彩。

打開泛黃的一頁，頭發(fā)花白又稀少的杜甫蹣跚走來，一聲慨嘆：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！蔽以尞悾何业壬倌陮懽骺偸窍矚g用“鳥語花香”，何來“驚心”？杜甫再嘆：“是啊，春鳥歡鳴，本是悅耳之聲，可‘國已‘破，‘山河豈不是空有？‘草木之所以‘深，正是亂世無人跡所致。叛軍何時(shí)能滅？亂世何時(shí)能治？吾等望眼欲穿，聽聞鳥鳴，吾等豈能不嘆、不憂、不悲？……”我無語，始知鳥鳴聲里竟藏著憂己憂家憂國憂民的深情。

文章接著又引出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩句，讓杜甫再次穿越發(fā)聲，文字灑脫卻又聚焦“諦聽鳥鳴聲，聲聲見精彩”，亮點(diǎn)頻現(xiàn)。對(duì)學(xué)過的古詩詞進(jìn)行這樣的“二次開發(fā)”，方法是“精準(zhǔn)審題，接通題旨；整合歸類，描繪詩意；一線貫穿，適當(dāng)議論。”靈活運(yùn)用此法，這些素材還可以應(yīng)對(duì)更多的中考作文題，例如“這里有屬于我的世界”（北京題）、“就這樣被美征服”（綿陽題）、“閑對(duì)風(fēng)光獨(dú)自游”（揚(yáng)州題）、“閱讀曾讓我感動(dòng)”（徐州題）和“一路書香一路________”（邵陽題）等。