趙朝江

作文乃語(yǔ)文之精髓，提起作文，不少教師深感頭疼，學(xué)生更是絞盡腦汁，抓耳撓腮，緊握筆桿半天擠不出一個(gè)字。諸多跡象表明：作文教學(xué)應(yīng)該徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)途徑，走出命題、批改、評(píng)價(jià)等舊有模式的禁錮，切實(shí)創(chuàng)新作文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作素質(zhì)。那么，如何創(chuàng)新作文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作素質(zhì)呢？

一、博覽群書，摘錄精華，讓書香陶冶寫作性情

巧婦難為無(wú)米之炊，教師在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，尤其要多讀新鮮活潑的時(shí)文，摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟。同時(shí)，還要充分利用青春期這一記憶的黃金時(shí)期，多背誦一些具有悠久人文價(jià)值和審美價(jià)值的文學(xué)作品。廣泛涉獵，激活思想，開闊視野，讓這些積累成為提升自己人生品位和人生境界的重要資源。日積月累，持之以恒，學(xué)生寫作的素材才會(huì)像泉水一樣接連不斷地流淌，寫起作文來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，一揮而就。

二、暢所欲言，讓隨筆噴發(fā)寫作靈光

初中生正值青春年少，思想情感活躍。他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對(duì)人生進(jìn)行朦朧思考，這一時(shí)期，他們的內(nèi)心雖一片迷茫，卻又充滿沖勁。此時(shí)，如果能夠引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，既能鍛煉他們的觀察、感悟、思考能力，也能鍛煉他們遣詞造句、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。經(jīng)常寫隨筆，可以觸發(fā)學(xué)生思想的靈感和思維的火花，可以提高學(xué)生的寫作水平。

三、留心觀察生活，擷取精彩瞬間

生活是作文之本，生活猶如泉水，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要為學(xué)生架起生活這道寫作的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去練筆，去作文。留心生活，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活處處皆文章，絢麗如畫的自然景觀，多彩如詩(shī)的校園生活，歡樂(lè)如歌的家庭生活，廣闊豐富的社會(huì)生活，都為作文提供了取之不竭的素材。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活的習(xí)慣，善于從生活中擷取精彩的瞬間，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從平淡中發(fā)現(xiàn)不平淡，用自己的眼睛如淘沙般淘洗出金子。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，形成獨(dú)特體驗(yàn)，精彩紛呈

生活乃寫作之源，離開生活，寫作則成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師應(yīng)徹底改變以往封閉的課堂教學(xué)模式，有計(jì)劃、有目的地精心設(shè)計(jì)各種課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材。比如，組織學(xué)生去郊游，欣賞家鄉(xiāng)的美景；一起去慰問(wèn)孤寡老人，慰問(wèn)軍烈屬；公益植樹，打掃街道；深入各種行業(yè)，進(jìn)行采訪；在校內(nèi)舉辦故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等，使學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；等等。讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)多姿多彩的生活，煥發(fā)寫作的激情，進(jìn)而寫出熱情洋溢、充滿生活氣息的文章來(lái)。

五、從模仿入手，小處落筆，拓展遷移，掌握片段寫作技巧

作文入門，模仿是必不可少的，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！濒斞赶壬摹犊袢巳沼洝房芍^經(jīng)典名篇，他也是模仿法國(guó)作家雨果的《狂人日記》寫成的。名家都尚且如此，更何況初學(xué)寫作的學(xué)生呢。作文教學(xué)中的模仿并非見(jiàn)不得人的事，模仿是為了更好地創(chuàng)造，“師其神，不師其貌”。一篇優(yōu)秀的“范作”，猶如一把金鑰匙，給學(xué)生打開了通往作文之塔的大門，使學(xué)生在謀篇、立意、布局等方面都受到很好的啟發(fā)。片段練習(xí)猶如涓涓細(xì)流，只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海。

六、緊扣學(xué)生對(duì)課文的興奮點(diǎn)，發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲

在教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到學(xué)生對(duì)課文的某一知識(shí)點(diǎn)特感興趣，這個(gè)時(shí)候教師就要懂得抓住時(shí)機(jī)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師要牢牢把握住學(xué)生對(duì)課文的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀及活動(dòng)，大膽地把自己的看法充分地表達(dá)出來(lái)。比如，學(xué)了《走一步，再走一步》一文，學(xué)生對(duì)作者把大困難化整為零、各個(gè)擊破的做法很感興趣。教師就要及時(shí)布置一道半命題作文《我的第一次_______》，讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，一抒為快。布置這樣的作文，學(xué)生情緒振奮，就會(huì)搶著閱讀課文，寫出人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折的好文章。