作文開頭如能巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會使習作更波瀾起伏，引人入勝，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，會收到好的效果。

下面介紹幾種開頭設(shè)置懸念的方法：

一、倒敘法

采用倒敘的方法，把結(jié)局放在開頭說，讓讀者一開頭就陷入疑問之中，有了疑問，就有急于讀下去解開謎團的欲望。例如“男兒有淚不輕彈，尤其是想當英雄的小伙子，但有一次在樹下，我哭得好傷心……”看到這個開頭，大家內(nèi)心就會問“我”為什么要哭？為什么是在樹下哭？有了這些疑問，迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去。這樣的習作，讀者想不說好也難，定能收到引人入勝的效果。

二、對比法

這種方法往往先寫人們已經(jīng)認定的東西，然后提出與之相反的看法。因為任何事物都有正與反、肯定與否定兩個方面。人們在日常生活中往往只承認一個方面而忽視另一方面，如果我們抓住這“另一方面”大做文章，就會使人感到突兀的同時體會到主題的新穎別致。比如，“以前，我每天只做幾道數(shù)學題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時間，就讓我一連解幾十道數(shù)學題仍覺得意猶未盡。是什么原因讓我迷戀上了數(shù)學呢？說起來，得感謝胡老師科學、藝術(shù)的教學方法。”這個開頭將以前和胡老師來了以后“我”的表現(xiàn)進行對比，令讀者好奇到底胡老師用了什么教學方法，進而有興趣繼續(xù)讀下去。

三、行為反常法

習作一開始以人物的反常行為開頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問。如，“文文往常一放學就回家，可這次她卻不遲遲不動。”讀者會好奇文文為什么不回家。

四、回憶法

運用回憶法，有兩種方式。第一種方式是：習作開頭寫作者事后對事或人的看法、評價。第二種方式是：習作的開頭觸目傷懷，睹物思人。例如，有一篇學生作文開頭這樣寫道：“每當打開那本相集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到了那孩提時代?！庇谑?，讀者的思緒也被帶到作者的孩提時代。

五、引用詩句、諺語、名人名言等。

開頭引用詩句、諺語、俗語、名人名言，也能起到吸引讀者的作用。

例如，“美學大師羅丹曾經(jīng)說過：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。今天，受這句話的啟發(fā)，我想說：‘答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度?！?/p>

總之，“文無定法”，具體運用哪種方法要根據(jù)習作的內(nèi)容而定。但是給習作開頭設(shè)置懸念應(yīng)注意：一要簡明扼要，不能啰唆，與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不寫，懸念的點要集中。二要圍繞懸念，一步一步地解開謎底，一層一層地解除懸念，直到結(jié)尾時才讓人恍然大悟。這樣既符合讀者的閱讀思路，又可以使習作曲折多姿，前后呼應(yīng)。