陳美安

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530001）

中藥化學(xué)課程在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)體會(huì)

陳美安

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530001）

文章從重視第一堂課、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和加強(qiáng)課后師生交流四方面探討中藥化學(xué)課程在醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)體會(huì)，以期更好地提高學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量。

中藥化學(xué)；醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；教學(xué)

中藥化學(xué)（Chemistry of Chinese Medicine）是一門結(jié)合中醫(yī)藥基本理論和臨床用藥經(jīng)驗(yàn)，主要運(yùn)用化學(xué)的理論和方法及其他現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)等研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科[1]。中藥化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與中藥材的生產(chǎn)、加工、開發(fā)、臨床應(yīng)用、質(zhì)量評(píng)價(jià)、經(jīng)營(yíng)管理等密切相關(guān)，是中醫(yī)藥與國(guó)際交流的最活躍學(xué)科之一。目前中藥在國(guó)內(nèi)外愈來(lái)愈受到重視，特別是植物藥市場(chǎng)發(fā)展十分迅速，中藥及其復(fù)方制劑在藥物市場(chǎng)中所占份額逐年增加。中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有廣大的市場(chǎng)前景及經(jīng)濟(jì)效益，而醫(yī)藥營(yíng)銷是中藥產(chǎn)業(yè)在流通渠道終端中最重要的環(huán)節(jié)之一，醫(yī)藥企業(yè)對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量需求越來(lái)越大。

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)典型的交叉學(xué)科，中藥化學(xué)是醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在生產(chǎn)、加工、開發(fā)、經(jīng)營(yíng)、銷售、管理中藥及其復(fù)方制劑等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)成具備市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的醫(yī)藥營(yíng)銷復(fù)合型人才。

但中藥化學(xué)是在中藥學(xué)、有機(jī)化學(xué)、中藥藥理等許多學(xué)科的基礎(chǔ)上開展的，課程內(nèi)容繁多，理論抽象，其基本理論與實(shí)驗(yàn)技能的理解和掌握一直是廣大學(xué)生比較棘手的難題；況且醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的相當(dāng)一部分學(xué)生為文科背景學(xué)生，化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，實(shí)驗(yàn)操作能力差，對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)有畏懼心理和抵觸情緒，如果不調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的中藥化學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題。一方面中藥學(xué)專業(yè)和醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的著重點(diǎn)不同；另一方面中藥學(xué)類專業(yè)的教學(xué)方法不是針對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的，不適用于醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生。針對(duì)中藥化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者根據(jù)自身及同行在中藥化學(xué)課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高中藥化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步探索，從以下幾方面談?wù)勼w會(huì)。

1 重視第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

緒論是本門課程的第一章，是開啟這門課程的大門，第一堂課就是講授緒論的內(nèi)容，它是學(xué)生接觸這門課程時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的重要開端，教師必須重視第一堂課。緒論主要介紹這門課程的基本特點(diǎn)，基本內(nèi)容，在中藥產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化中的作用，研究概況和發(fā)展趨勢(shì)等。首先，結(jié)合目錄對(duì)本課程的內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)做簡(jiǎn)單介紹，理清主線、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，使學(xué)生可大致了解整個(gè)課程及明確本課程應(yīng)掌握的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生覺得思路清晰，有章可循，對(duì)后續(xù)具體章節(jié)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。其次，引用實(shí)例，鮮活講解。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，要想取得第一堂課良好的教學(xué)效果，在緒論課上教師應(yīng)以淵博的中藥文化知識(shí)、獨(dú)到的見解來(lái)贏取學(xué)生的贊許和信任。例如在講述中藥材時(shí)，可列舉一些命名十分有趣的中藥來(lái)吸引注意力，如王不留行、杠板歸、入地金牛、十大功勞、見血封喉等，接下來(lái)向?qū)W生介紹一些經(jīng)典的本草名著，如《神農(nóng)本草》、《新修本草》、

《經(jīng)史證類備急本草》、《本草綱目》及《中華本草》等，讓有文科背景的學(xué)生倍感自豪，興趣倍增。在講解一些基本概念和基本知識(shí)時(shí)，可通過(guò)某個(gè)中藥提取分離具體說(shuō)明，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如紫杉醇的提取分離：用 95%乙醇浸提紅豆杉樹皮粗粉，得到乙醇提取液，濃縮至無(wú)醇味，制備成水混懸液，依次用石油醚、三氯甲烷萃取，活性跟蹤發(fā)現(xiàn)三氯甲烷提取物具有良好的抗癌作用，再對(duì)三氯甲烷提取物進(jìn)行分離得到紫杉醇。而一些學(xué)生都熟知紫杉醇是非常重要的抗癌藥物，三十多年來(lái)，在臨床上一直作為卵巢癌和乳腺癌及NSCLC的一線和二線治療藥物。讓學(xué)生從這個(gè)例子中找出哪個(gè)是單體，哪個(gè)是有效成分，哪個(gè)是有效部位，哪個(gè)是藥用部位。在講述研制開發(fā)新藥時(shí)，列舉一些中藥有效成分開發(fā)成功的典范，如喜樹堿、黃連素、麻黃素、天麻素、利血平、阿托品等目前常用的臨床藥物。另外，重點(diǎn)介紹我國(guó)中藥有效成分研究的代表性成果—青蒿素，詳細(xì)講述我國(guó)科學(xué)家屠呦呦研究開發(fā)青蒿素的歷程以及為人類所作的貢獻(xiàn)。2015年醫(yī)學(xué)界最熱點(diǎn)的話題就是我國(guó)科學(xué)家屠呦呦獲得了2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第一個(gè)獲得諾貝爾自然學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。這是我國(guó)中藥有效成分研制開發(fā)新藥最成功的典范。同時(shí)也要告訴學(xué)生“洋中藥”在中國(guó)的盛行以及我國(guó)中藥化學(xué)的研究現(xiàn)狀、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。諸如此類，在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)亓信e一些實(shí)例，以喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和熱情。總之，在緒論學(xué)習(xí)中，一要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，二要幫助學(xué)生建立學(xué)好本課程的信心。

2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果

中藥化學(xué)中很多內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，化學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2.1 本土案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，深受當(dāng)前醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生喜愛。在中藥化學(xué)課程中，教師也可以充分運(yùn)用營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生熟悉的案例教學(xué)方法，將中藥化學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與進(jìn)去、分析討論，從案例中獲取知識(shí)，同時(shí)提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。中藥化學(xué)案例的選擇可以與廣西獨(dú)特的生物資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，更能夠引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度。案例就發(fā)生在學(xué)生自己身邊，學(xué)生也較易進(jìn)入案例所展現(xiàn)的問(wèn)題情境，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的愿望也更加迫切。比如在講生物堿類化合物時(shí)，就可以選擇嶺南名藥“兩面針”作為案例，可以從其品種分類、研究歷史、臨床應(yīng)用、規(guī)范化種植等方面導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后引出其主要成分生物堿類化合物的結(jié)構(gòu)式。此時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題：生物堿在植物界的分布有什么規(guī)律性？生物堿如何進(jìn)行分類？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)生物堿類化合物的定義和分類方法。然后再問(wèn)：如何把兩面針有效成分提取分離出來(lái)？其化學(xué)結(jié)構(gòu)屬于什么型的生物堿？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，尋找兩面針有效成分的提取分離方法。

2.2 注重互動(dòng)討論式教學(xué)的應(yīng)用

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生主動(dòng)性高，表達(dá)能力強(qiáng)。抓住學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)特點(diǎn)，在中藥化學(xué)課堂上，開展互動(dòng)教學(xué)是很好的教學(xué)手段，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，又可以培養(yǎng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行口頭表述的能力。討論式教學(xué)，要求學(xué)生們?cè)谡n下有準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)討論的課題應(yīng)有一定知識(shí)基礎(chǔ)，這樣更易于被學(xué)生接受，有利于活動(dòng)的開展。如筆者在講授黃酮類化合物提取分離實(shí)例時(shí)，把“槐米中蘆丁的提取分離”和“黃芩中黃芩苷的提取分離”作為討論主題，因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)分類、理化性質(zhì)及提取分離，有了一定的理論基礎(chǔ)，做起來(lái)比較容易。討論課前，要求同學(xué)們?cè)谡n下準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀教科書，查閱大量資料，歸納整理，準(zhǔn)備講稿，然后在課堂上進(jìn)行講解， 老師和其他同學(xué)提問(wèn)，大家討論。經(jīng)過(guò)互動(dòng)討論，豐富了黃酮類化合物實(shí)例的內(nèi)容， 通過(guò)對(duì)不同方法的比較，加深了對(duì)黃酮類化合物性質(zhì)和提取分離的理解，收到良好效果。

2.3 計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)中藥化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)多，包括各種中藥材、各類化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)機(jī)理、提取分離流程、光譜圖等，單純依靠傳統(tǒng)板書講解，花費(fèi)大量時(shí)間，同時(shí)會(huì)使醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生感到枯燥乏味、復(fù)雜抽象，難以理解。因此，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段非常有必要。

2.3.1 多媒體技術(shù)現(xiàn)代多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，其高效率性加大了教學(xué)內(nèi)容的密度，使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分利用，更可將枯燥、抽象的原理以圖文并茂的方式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立抽象知識(shí)與感性體驗(yàn)之間的有效鏈接。比如可采用圖片、動(dòng)畫、影像等方式展現(xiàn)各種提取分離方法的實(shí)驗(yàn)裝置圖、動(dòng)畫演示及實(shí)際操作演示，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)稍差的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，既有利于對(duì)教學(xué)信息的吸收和記憶，又進(jìn)一步激發(fā)了濃厚學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2 專業(yè)化學(xué)軟件

中藥化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征是教學(xué)的難點(diǎn)，其抽象性和復(fù)雜性使學(xué)生難以理解和掌握。這時(shí)，運(yùn)用化學(xué)結(jié)構(gòu)分析軟件，可以幫助學(xué)生更直觀地理解中藥化學(xué)成分的立體化學(xué)結(jié)構(gòu)、預(yù)測(cè)化合物物理化學(xué)性質(zhì)、光譜數(shù)據(jù)等。例如，運(yùn)用ChemBioDraw、ChemSketch等化學(xué)結(jié)構(gòu)繪制工具繪制各種化學(xué)結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)式、分子軌道等向?qū)W生展示，使學(xué)生對(duì)化合物分子的空間結(jié)構(gòu)有更直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)取代基的取向、環(huán)稠合方式等天然中藥產(chǎn)物結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解更加深刻。ChemBioDraw軟件還可以繪制中藥化學(xué)中常用的提取分離流程圖和裝置圖，利于教師較直觀地講解實(shí)驗(yàn)操作等有關(guān)內(nèi)容，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

需要注意的是，不能過(guò)度地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，如果在教學(xué)中大量使用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)手段，講授信息量大，節(jié)奏快，留給學(xué)生消化的時(shí)間會(huì)變少，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，易產(chǎn)生不適和抵觸。筆者認(rèn)為應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，在最大程度上優(yōu)化教學(xué)效果。如課堂上應(yīng)先將提綱、相關(guān)指示性標(biāo)題、重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容、關(guān)鍵詞等板書列出，再利用多媒體技術(shù)和專業(yè)化學(xué)軟件技術(shù)對(duì)詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行舉例、說(shuō)明、闡述。

3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

中藥化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本門課程教學(xué)的重要組成部分。在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中，其理論課與實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到 1.5∶1。雖然絕大部分醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生今后主要在藥品銷售領(lǐng)域就業(yè)發(fā)展，并不直接從事藥品研發(fā)生產(chǎn)等相關(guān)科研工作，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面讓學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)得到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解，另一方面更重要的是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力及合作能力等，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，從而有利于學(xué)生在將來(lái)工作崗位中更好地發(fā)展。

然而，目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)有限，導(dǎo)致課程安排只有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加上傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往是經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法，與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用有相當(dāng)大的差距。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師往往采用“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生很少做到課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不探究、不思考、不反思，只根據(jù)教師的講解和實(shí)驗(yàn)講義機(jī)械地進(jìn)行正確性驗(yàn)證操作；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后亦不清楚實(shí)驗(yàn)的原理、目的、意義、結(jié)果、結(jié)論等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中始終處于被動(dòng)狀態(tài)而不是積極主動(dòng)參與并從中獲取知識(shí)。這些均嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高。故筆者有幾下建議：（1）適當(dāng)減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，根據(jù)循序漸進(jìn)的、由淺入深的方法，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)原理、目的和操作步驟，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師盡量少講，多引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)有基本的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生所必須具備的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皣?yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。然后，安排設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)教師給定的題目，讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師審閱實(shí)驗(yàn)方案，并組織學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行分析討論，選出可行性的設(shè)計(jì)方案，師生共同修改完善，最終得到最佳實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)施實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，做好原始記錄，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決遇到的問(wèn)題，并加強(qiáng)操作上的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，無(wú)論實(shí)驗(yàn)成功與否，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行分析討論與總結(jié)。（2）建立合理的實(shí)驗(yàn)考核方法。對(duì)學(xué)生的考勤、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)際操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、原始實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多方面進(jìn)行綜合考察，這樣可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并能客觀地反映出學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（3）可帶學(xué)生到醫(yī)藥企業(yè)、科研單位參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解藥品研制開發(fā)應(yīng)用到的現(xiàn)代科學(xué)生產(chǎn)設(shè)備與技術(shù)，并學(xué)習(xí)中藥材從提取分離到藥品成型、包裝、質(zhì)檢、銷售等一系列流程，有助于理論結(jié)合實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4 加強(qiáng)課后師生交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧

建立良好和諧的師生關(guān)系，師生之間易于進(jìn)行心理溝通，以達(dá)到雙方對(duì)知識(shí)的美感的共同認(rèn)識(shí)，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)積極性的一種內(nèi)驅(qū)力，是取得良好教學(xué)效果的重要因素之一。為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，除了課堂互動(dòng)外，仍需加強(qiáng)課后交流，以真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，才能有的放矢地對(duì)自身的教學(xué)做出調(diào)整與改進(jìn)，從而提高教學(xué)效果。比如通過(guò)課間交流或利用 QQ群作為網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生解決在課堂上還未理解的問(wèn)題或其他疑難問(wèn)題。又如通過(guò)課后師生座談會(huì)或調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生對(duì)教師及課程的教學(xué)方法、手段、效果等方面的意見和建議。收集整理這些意見和建議，認(rèn)真反思，總結(jié)不足，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、授課方式、節(jié)奏、難度等進(jìn)行調(diào)整，使之與學(xué)生思維節(jié)奏相吻合。通過(guò)有效地交流和教學(xué)改進(jìn)，使學(xué)生認(rèn)可教師的教學(xué)方法及把握教師的教學(xué)思維方式，就會(huì)主動(dòng)與教師默契配合，從而實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，反之促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

綜上，在中藥化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、自身授課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作針對(duì)性地優(yōu)化與設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，因材施教，注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。作為一名教師，仍需不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，善于反思與總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

[1] 匡海學(xué).中藥化學(xué)[M].北京∶中國(guó)中醫(yī)藥出版社,2011.

Teaching experience of Chinese medicine chemistry course in pharmaceutical marketing specialty

The teaching experience of Chinese medicine chemistry course in pharmaceutical marketing specialty was discussed through the following four aspects∶ how to well begin the first class，flexible use of various teaching methods and teaching means, paying attention to experimental teaching and strengthening the communication between teacher and students after class, which in order to better arouse student’s interest in learning and improve teaching effect.

Chinese medicine chemistry; pharmaceutical marketing specialty; teaching experience

G42

A

1008-1151(2016)10-0075-03

2016-09-10

陳美安（1984－），女，廣西玉林人，廣西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)博士，研究方向?yàn)橹兴幩幮镔|(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化研究。