吉小輝++袁曉靜

摘要：近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)引起了人們的廣泛關注，國內(nèi)外政府和企業(yè)都采取行動參與物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建，并對物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)提出了更高的要求。文章通過介紹物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實際需求，對物聯(lián)網(wǎng)實訓基地的建設進行了積極的研究與實踐，提出在職業(yè)院校中應建立校企結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)實訓基地，同時給出了實訓基地的具體建設方案，并提出了相應的建設思路與措施，以培養(yǎng)能夠滿足不同物聯(lián)網(wǎng)層次企業(yè)需求的專業(yè)性人才。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；實訓基地；實踐與研究；建設方案

國內(nèi)外普遍公認物聯(lián)網(wǎng)是MIT Auto-ID中心Ashton教授1999年在研究RFID時最早提出來的，在2005年國際電信聯(lián)盟發(fā)布的《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》報告中，物聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍有了較大的拓展，不再只是指基于RFID技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)。

2009年8月，溫家寶總理在無錫視察時提出“感知中國”，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之_，寫入了十一屆全國人大三次會議政府工作報告，自此物聯(lián)網(wǎng)在中國受到了全社會極大的關注。中國科學院、運營商、多所大學在無錫建立了物聯(lián)網(wǎng)研究院，然而，由于各院校在人才培養(yǎng)的側(cè)重點方面有所差異，技術(shù)標準的選擇也不盡相同，物聯(lián)網(wǎng)實訓基地的建設并沒有一個完整、成熟、統(tǒng)一的方案。本文基于職業(yè)院校自身的特色和需求，對基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色的實訓基地進行了一系列的實踐與研究。

1 物聯(lián)網(wǎng)的概述

1.1 物聯(lián)網(wǎng)的概念

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是“信息化”時代的重要發(fā)展階段。物聯(lián)網(wǎng)顧名思義就是指物物相互聯(lián)系的互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的延伸和擴展，其核心和基礎依然是互聯(lián)網(wǎng)，且其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息之間的交換和通信。

物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識別技術(shù)與普適計算等通信感知技術(shù)，廣泛應用于網(wǎng)絡的融合中，比如：智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能安防、智能醫(yī)療和智能家居等領域，因此被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次信息技術(shù)革命。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)的人才需求

作為國家倡導的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)在全國各界倍受重視，并成為就業(yè)前景廣闊的熱門領域，使得越來越多的高等學校和職業(yè)院校開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。全國700余所高校申報開設物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)，并且已有100多所高校獲批通過，江蘇省現(xiàn)有15所高校、23所高職院開辦了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

1.3 物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

2015年物聯(lián)網(wǎng)市場呈現(xiàn)出一些變化，微軟、IBM、AWS和谷歌等大型云廠商紛紛加入，并推出企業(yè)級物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)應用平臺，它們的共同點就是均借助自家龐大的云端資源，讓企業(yè)接入物聯(lián)網(wǎng)變得更容易。

隨著“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略的推進，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)迎來了更廣闊的發(fā)展空間。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，物聯(lián)網(wǎng)在社會的應用越來越普及。以江蘇省為例，《江蘇省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中2010年全省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)業(yè)務收入810億元，同比增長63.3%；產(chǎn)業(yè)規(guī)模上，至2015年全省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)業(yè)務收入突破4000億元，打造具有全球影響力的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)基地、技術(shù)創(chuàng)新中心和應用示范中心。

2 物聯(lián)網(wǎng)實訓基地建設要求

自2010年最新的教育部通知己將物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)作為戰(zhàn)略性相關專業(yè)的重點，鼓勵各院校申報物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)。

2.1 前期調(diào)研

物聯(lián)網(wǎng)作為一門新興發(fā)展的專業(yè)，由于缺乏物聯(lián)網(wǎng)實訓基地建設的相關經(jīng)驗，因此，物聯(lián)網(wǎng)實訓基地的建設要充分考慮到學校辦學特點及層次，須在充分調(diào)研的基礎上再進行恰當?shù)亩ㄎ?。為了避免在建設過程中遇到不可見的問題，本校電氣工程系在開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)之初就對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、企業(yè)進行了廣泛的調(diào)研，同時與南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司進行了積極的探索與合作。

2.2 建設目標

職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展方向應該結(jié)合實際情況，根據(jù)社會需求定向培養(yǎng)專業(yè)人才。創(chuàng)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的目的，主要讓學生通過系統(tǒng)的專業(yè)學習，掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎知識與相關的應用技能。主要學習內(nèi)容有：（l）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論，讓學生對物聯(lián)網(wǎng)的概念有基本的了解。（2）學習基礎學科，主要有：傳感器功能和應用、無線傳感基礎、RFID技術(shù)及應用和物聯(lián)網(wǎng)工程應用等。（3）針對學習內(nèi)容，進行系統(tǒng)的項目化實踐應用。

2.3 建設要求

學校應與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作規(guī)劃，建設供學生使用的實訓平臺，開設物聯(lián)網(wǎng)基礎實驗、專業(yè)實驗實訓室、大型物聯(lián)網(wǎng)演示系統(tǒng)以及開源的物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)系統(tǒng)。同時，還應有一系列的供教師培訓、教學科研培訓與實踐場地，真正體現(xiàn)實訓基地的價值。

3 物聯(lián)網(wǎng)實訓基地建設方案的探索

對于物聯(lián)網(wǎng)這種應用性很強的專業(yè)，單靠傳授一點基本概念和知識是遠遠不夠的，教師還必須從實訓和應用著手，培養(yǎng)學生實際產(chǎn)品研發(fā)的能力，這樣培養(yǎng)出來的學生才會受到社會和企業(yè)的普遍歡迎，才能促進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)健康發(fā)展。針對各院校在實訓基地建設中面對的實際問題，本文進行了一系列的研究與探索。

3.1 建設完整的課程體系

課程體系的建立是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的具體表現(xiàn)。主要圍繞學生基本道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，同時兼顧一定的知識面和專業(yè)延伸，采用基礎課程加專業(yè)課程再加專業(yè)綜合課程來構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系。

3.2 編寫規(guī)范的開放式教材

當前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)面臨的最大問題就是缺乏嚴謹、規(guī)范的教材。各個院校各自為政，缺乏有效的學術(shù)合作，選用的教材不規(guī)范，有關物聯(lián)網(wǎng)的概念、見解都不統(tǒng)一。因此，學校應與企業(yè)及社會緊密合作，盡快啟動教材規(guī)劃和建設工作。

3.3 建立相應的師資實踐與培訓基地endprint

任何院校想要將一個新的專業(yè)開設好，關鍵是質(zhì)量，質(zhì)量是學校教育的生命線。而提高辦學質(zhì)量最關鍵的主人翁是教師。物聯(lián)網(wǎng)作為新興專業(yè)，涉及多個學科的交叉知識點，對教師的專業(yè)水平要求更高，因此，可以通過與企業(yè)合作建設物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)實訓中心、從行業(yè)企業(yè)中引入既有理論知識又兼具實踐技能的專業(yè)人才、安排專業(yè)老師去物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行鍛煉、定期組織專業(yè)教師參加技術(shù)培訓班等幾個方面進一步加強師資隊伍的培養(yǎng)。

3.4 規(guī)劃實訓基地的實訓內(nèi)容

實訓基地的建設必須一開始就把握當前技術(shù)發(fā)展的前沿，運用現(xiàn)代科技技術(shù)，采購或與相關企業(yè)合作研發(fā)實訓設備，做到在應用的基礎上預留發(fā)展和開源研發(fā)的合理空間。

建設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)系列實訓室可分為5個部分：

第1部分：可以建立一個物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓演示中心，通過這個實訓中心讓師生體驗物聯(lián)網(wǎng)的應用技術(shù)，同時其中的實訓室可以用來培訓專業(yè)師資，并可作為驗證物聯(lián)網(wǎng)理論知識的重要平臺之一。

第2部分：針對基礎課程，建設物聯(lián)網(wǎng)基礎實驗室，在這里學生可以學習關于物聯(lián)網(wǎng)的基礎知識。例如：射頻識別技術(shù)、無線傳輸技術(shù)、網(wǎng)絡設備管理與維護、無線傳感網(wǎng)絡、單片機原理及應用和物聯(lián)網(wǎng)組建技術(shù)等課程，通過這些物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識和技能的學習，可以強化學生的理論知識結(jié)構(gòu)。

第3部分：建設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓室，例如：物聯(lián)網(wǎng)智能家居實訓室、物聯(lián)網(wǎng)智能物流實訓室、物聯(lián)網(wǎng)智能安防實訓室和物聯(lián)網(wǎng)智能交通實訓室。

第4部分：專業(yè)綜合課程是在學生學習了物聯(lián)網(wǎng)的相關理論及專業(yè)知識，掌握了基本技能以后，系統(tǒng)性地完成典型的物聯(lián)網(wǎng)應用工程，在這過程中通過學習物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的構(gòu)建、管理和維護，讓學生掌握職業(yè)核心能力。

第5部分：建設開放性實驗室，讓學生在走訪市場的基礎上再進行合理的設計與構(gòu)架，利用開源系統(tǒng)讓學生自主進行創(chuàng)意與研發(fā)，開發(fā)出自主創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。

這5個部分的內(nèi)容，由簡單到復雜、由基礎學習到項目研發(fā)層層遞進，充分發(fā)揮實訓基地價值，將實踐基地的氛圍由傳統(tǒng)的教師傳授轉(zhuǎn)變成學生探索知識的場所。

3.5 成立院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓基地聯(lián)盟

由于單個院校發(fā)展的局限性，成立院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學聯(lián)盟，讓學校教師和高校專家、企業(yè)技術(shù)專家合作編寫職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)教學大綱、教材，合作開發(fā)實訓設備、實訓指導書，可以直接或間接地促進物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)項目的健康發(fā)展。同時，在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)和社會培訓、應用技術(shù)研發(fā)、實業(yè)發(fā)展支持等方面，借助全社會物聯(lián)網(wǎng)的專家力量，最大限度地發(fā)揮實訓基地的作用。聯(lián)盟成員試用后，再進行全國推廣，這樣可以直接服務地方及全國物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4 結(jié)語

本文針對物聯(lián)網(wǎng)基地的建設進行了深入的探索與研究，就如何面對高速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，提出了一些切實可行的建設思路與措施，希望通過探索能夠使實訓基地真正體現(xiàn)價值，實現(xiàn)校企合作共建，互惠共贏，資源共享，使本校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)辦出特色，辦出水平。endprint