本刊特約記者　楊江丁

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少先隊(duì)活動(dòng)課：愛(ài)你常商量——記上海市少先隊(duì)活動(dòng)課基本理念情景問(wèn)答活動(dòng)

本刊特約記者楊江丁

“少先隊(duì)活動(dòng)課在哪里上？”“少先隊(duì)組織有三大法寶，你在實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課中是怎么理解和運(yùn)用的？”“少先隊(duì)活動(dòng)課要?jiǎng)?chuàng)新，是否可以像上海自貿(mào)區(qū)那樣，搞一張‘負(fù)面清單’？少先隊(duì)活動(dòng)課的‘負(fù)面清單’應(yīng)該怎么寫(xiě)？”

這些題目不是考試題，而是討論題。2015年12 月4日至5日，上海市少工委舉辦了上海市少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課大賽暨上海少先隊(duì)輔導(dǎo)員風(fēng)采展示活動(dòng)。以上就是活動(dòng)開(kāi)始后參與者就少先隊(duì)活動(dòng)課的一些重要理念展開(kāi)的討論，即少先隊(duì)活動(dòng)課基本理念情景問(wèn)答活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。為增強(qiáng)這一環(huán)節(jié)討論的充分性與多向性，啟發(fā)大家的積極思維，上海市少工委精心設(shè)計(jì)了“同題異構(gòu)”的討論形式，分別由一支區(qū)縣輔導(dǎo)員代表隊(duì)和一支名輔導(dǎo)員帶頭人工作室代表隊(duì)討論同一話題，每隊(duì)由3—5人組成，合作完成觀點(diǎn)表達(dá)。這次活動(dòng)共有34支代表隊(duì)分別討論了17個(gè)話題。輔導(dǎo)員們認(rèn)真準(zhǔn)備，充分表達(dá)，多角度交流，多形式呈現(xiàn)，有效地促進(jìn)了廣大輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課基本理念的理解與認(rèn)同。

中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員趙國(guó)強(qiáng)老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)講道：“俗話說(shuō)兵馬未動(dòng)，糧草先行。同樣，少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課未開(kāi)始，理念需先行。這一場(chǎng)有關(guān)少先隊(duì)活動(dòng)課基本理念的討論別開(kāi)生面，新意迭出，展示了上海輔導(dǎo)員的思想風(fēng)采。從某種程度上來(lái)說(shuō)，它的意義要比具體說(shuō)明少先隊(duì)活動(dòng)課方案更為深刻?！?/p>

上海市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員趙國(guó)強(qiáng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

輔導(dǎo)員們用擬人的方式闡述對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

下面選擇幾個(gè)討論的片段與讀者分享，意在引發(fā)共同探討。

少先隊(duì)活動(dòng)課：是“課”？不是“課”？

“褚愛(ài)文帶頭人工作室”代表隊(duì)的輔導(dǎo)員們?cè)O(shè)計(jì)了“百寶箱”，表達(dá)他們的想法。

輔導(dǎo)員們討論在少先隊(duì)活動(dòng)課中如何輔導(dǎo)

少先隊(duì)活動(dòng)課究竟是一種什么樣的課？這在輔導(dǎo)員的實(shí)踐中是一個(gè)大問(wèn)題。對(duì)這一問(wèn)題的理解不同，很可能導(dǎo)致少先隊(duì)活動(dòng)課在實(shí)施中的猶疑與偏差。于是，有了討論話題——“有的輔導(dǎo)員說(shuō)：少先隊(duì)活動(dòng)課，既要把它當(dāng)成‘課’來(lái)上，又不能把它當(dāng)成‘課’來(lái)上。你們贊同這樣的觀點(diǎn)嗎？”

這一討論題與輔導(dǎo)員的工作實(shí)際直接關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)是一個(gè)輔導(dǎo)員天天遇到、時(shí)時(shí)琢磨的問(wèn)題。所以，輔導(dǎo)員們特別有話要說(shuō)。寶山區(qū)代表隊(duì)與“褚愛(ài)文帶頭人工作室”代表隊(duì)的輔導(dǎo)員們抽到了這一題。請(qǐng)看他們是如何“同題異構(gòu)”的。

寶山區(qū)代表隊(duì)的輔導(dǎo)員首先鮮明表達(dá)自己的觀點(diǎn)：贊同。他們的理由是早在2012年頒發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》（教基二[2012]3號(hào)）就有明確規(guī)定：少先隊(duì)活動(dòng)要作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課，小學(xué)1年級(jí)至初中2年級(jí)每周安排1課時(shí)。與此同時(shí)，他們又在與傳統(tǒng)學(xué)科的比較中提出了少先隊(duì)活動(dòng)課的特點(diǎn)——獨(dú)具動(dòng)感。他們抓住“隊(duì)元素、雙主體、實(shí)踐性、重激勵(lì)”這四個(gè)關(guān)鍵詞交流了對(duì)“少先隊(duì)活動(dòng)課獨(dú)具動(dòng)感”的認(rèn)識(shí)與理解。

突出隊(duì)元素——少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)把握組織屬性，通過(guò)特有的組織形式、集體生活和活動(dòng)方式對(duì)少年兒童進(jìn)行思想引導(dǎo)的活動(dòng)課程；堅(jiān)持雙主體——少先隊(duì)活動(dòng)課提倡更多地發(fā)揮隊(duì)員的主動(dòng)性和參與性，提倡隊(duì)員和輔導(dǎo)員共同開(kāi)發(fā)課程、共同完成活動(dòng)任務(wù)；增強(qiáng)實(shí)踐性——少先隊(duì)活動(dòng)課的教學(xué)形式更為多樣、更為豐富，輔導(dǎo)員可以充分利用社區(qū)、社會(huì)的各種優(yōu)質(zhì)教育資源，帶領(lǐng)隊(duì)員走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，為隊(duì)員的快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供更為廣闊的天地；強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性——少先隊(duì)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)方式不以考試分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段，主要通過(guò)隊(duì)員自評(píng)、隊(duì)員互評(píng)、輔導(dǎo)員評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式進(jìn)行進(jìn)度性獎(jiǎng)?wù)驴己嗽u(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)價(jià)激勵(lì)作用。

“褚愛(ài)文帶頭人工作室”代表隊(duì)的輔導(dǎo)員則別出心裁，設(shè)計(jì)了三個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)課“百寶箱”?！鞍賹毾洹边€請(qǐng)來(lái)了輔導(dǎo)員和隊(duì)員兩個(gè)好伙伴，從不同的角度形象地表達(dá)了他們的贊同意見(jiàn)——

方案VS教案。輔導(dǎo)員說(shuō)：“我既是輔導(dǎo)員也是教師，教案是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，而少先隊(duì)活動(dòng)課方案是我和隊(duì)員雙主體的共同開(kāi)發(fā)，從來(lái)不是我包辦代替。”少先隊(duì)員說(shuō)：“每一個(gè)方案都是我們的主意呢！”

綱要VS教材?！鞍賹毾洹闭f(shuō)：“《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）汲取了學(xué)科課程結(jié)構(gòu)分層教育的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)容集中，注重組織意識(shí)、道德養(yǎng)成、政治啟蒙和成長(zhǎng)取向的培養(yǎng)。語(yǔ)文課對(duì)我說(shuō)，你有課標(biāo)啦，越來(lái)越像我們。我覺(jué)得并不是這樣，語(yǔ)文課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材傳授知識(shí)，而我圍繞《綱要》，在打造隊(duì)員的專屬產(chǎn)品，突出鮮明的政治性、獨(dú)特的組織性、兒童的自主性、豐富的活動(dòng)性、開(kāi)放的社會(huì)性，這才是我！”

活動(dòng)VS教學(xué)。輔導(dǎo)員說(shuō)：“活，即活力，符合少年兒童需求，富有時(shí)代性；動(dòng)，即為達(dá)到一定的目的而采取的行動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)課有更多的實(shí)踐體驗(yàn)，有組織教育的特性，并且有豐富的組織形式。教學(xué)則是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材幫助隊(duì)員學(xué)習(xí)文化知識(shí)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。”

少先隊(duì)活動(dòng)課的“味道”：如何更好地體現(xiàn)“隊(duì)味”？

這個(gè)話題直接聚焦少先隊(duì)活動(dòng)課的組織特性。普陀區(qū)代表隊(duì)由5位中隊(duì)輔導(dǎo)員組成。他們分別從“隊(duì)性”“隊(duì)意”“隊(duì)趣”三個(gè)角度闡述了自己的觀點(diǎn)。

外化于形，內(nèi)化于心，彰顯活動(dòng)課的隊(duì)性。強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)元素，規(guī)范少先隊(duì)儀式，充分利用少先隊(duì)的文化標(biāo)識(shí)，是少先隊(duì)活動(dòng)課不可或缺的重要內(nèi)容。站在星星火炬旗幟下，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在胸前，崇高的隊(duì)禮高舉過(guò)頭頂，唱起朝氣蓬勃的隊(duì)歌，發(fā)出堅(jiān)定有力的呼號(hào)……這些都會(huì)使隊(duì)員們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，給他們帶來(lái)生動(dòng)的思想啟迪。我們應(yīng)該重視少先隊(duì)文化特有的表現(xiàn)形式，并不斷賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，使之恰到好處地應(yīng)用于少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)踐中。

大處著眼，小處著手，深化少先隊(duì)活動(dòng)課的隊(duì)意。選擇少先隊(duì)活動(dòng)課的主題時(shí)切入點(diǎn)要小，立意要深。要依據(jù)《綱要》中關(guān)于組織意識(shí)、道德養(yǎng)成、政治啟蒙、成長(zhǎng)取向等四個(gè)方面的主要內(nèi)容，結(jié)合“雛鷹爭(zhēng)章”“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”等品牌活動(dòng)，把大的道理和概念化細(xì)、化小、化實(shí)，化作符合孩子們年齡特點(diǎn)、可具體操作的活動(dòng)。只有這樣，才能擊中要點(diǎn)，產(chǎn)生“四兩撥千斤”的效果。

牽手童心，快樂(lè)同行，提升少先隊(duì)活動(dòng)課的隊(duì)趣。首先，少先隊(duì)活動(dòng)要體現(xiàn)“童趣”，堅(jiān)持“問(wèn)計(jì)于童，問(wèn)需于童”，倡導(dǎo)主人翁精神，鼓勵(lì)孩子們自己的活動(dòng)自己搞。其次，少先隊(duì)活動(dòng)課要富有“情趣”，為少年兒童搭建各種實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，讓他們?cè)谪S富的情境中得到實(shí)在的收獲。再次，少先隊(duì)活動(dòng)課要講究“志趣”，注重黨、團(tuán)、隊(duì)的一脈相承，讓好榜樣成為孩子們的“夢(mèng)想導(dǎo)師”，為少年兒童成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義接班人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

他們還總結(jié)道：每一節(jié)充滿“隊(duì)味”的少先隊(duì)活動(dòng)課，都需要輔導(dǎo)員和孩子們共同認(rèn)真思考、仔細(xì)策劃、精心實(shí)踐。作為輔導(dǎo)員，一定要多觀察、多學(xué)習(xí)、多與隊(duì)員交流，讓“隊(duì)味”滲入課堂，也滲入每個(gè)孩子的心田。

“陸琤帶頭人工作室”代表隊(duì)的輔導(dǎo)員們選擇了三個(gè)不同的視角表達(dá)他們獨(dú)特的觀點(diǎn)。

品味。少先隊(duì)組織屬性的強(qiáng)弱決定了少先隊(duì)活動(dòng)課“品位”的高低。要真正品出“隊(duì)味”，就要根據(jù)少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，把黨對(duì)少年兒童的要求，轉(zhuǎn)化成看得見(jiàn)、聽(tīng)得懂、能理解、易記憶的具體要求，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中去感悟、去體驗(yàn)。

童味。濃郁而豐富的少先隊(duì)文化元素，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)課的“童味”。隊(duì)徽、隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾，組成了少先隊(duì)特殊的標(biāo)識(shí)文化；戴領(lǐng)巾、唱隊(duì)歌、敬隊(duì)禮、呼隊(duì)號(hào)，體現(xiàn)了少先隊(duì)的禮儀文化；“手拉手”互助活動(dòng)、“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)、“民族精神代代傳”等少先隊(duì)品牌活動(dòng)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)文化。對(duì)這些文化元素，我們要傳承和創(chuàng)新，在活動(dòng)中讓中小隊(duì)動(dòng)起來(lái)，讓每位隊(duì)員動(dòng)起來(lái)。

趣味。少先隊(duì)員自主、自動(dòng)的參與程度，決定了少先隊(duì)活動(dòng)課的“趣味”?；顒?dòng)主題要來(lái)源于隊(duì)員們自身的需求、多元的興趣以及實(shí)際的生活。活動(dòng)形式要豐富多彩以及綜合運(yùn)用童謠、動(dòng)漫、游戲、歌曲等新媒體方式。而這些會(huì)有效提升少先隊(duì)活動(dòng)課的“趣味”。

少先隊(duì)活動(dòng)課的“負(fù)面清單”：應(yīng)該寫(xiě)上哪些內(nèi)容？

上海自貿(mào)區(qū)改革中推出了“負(fù)面清單”制度，以“負(fù)面清單”的方式來(lái)規(guī)范政府行為。那么，在少先隊(duì)活動(dòng)課的實(shí)施中，是否也可以通過(guò)“負(fù)面清單”的方式來(lái)規(guī)范輔導(dǎo)員與隊(duì)員的行為呢？這個(gè)話題既新穎又實(shí)在，激起了大家的熱議。

干桂鳳帶頭人工作室代表隊(duì)以模擬『百家講壇』的形式講述對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課『負(fù)面清單』的理解

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委和輔導(dǎo)員們邊聽(tīng)邊看邊拍。

來(lái)自改革開(kāi)放前沿、進(jìn)行上海自貿(mào)區(qū)試驗(yàn)的浦東新區(qū)代表隊(duì)的輔導(dǎo)員首先發(fā)言，闡述了他們的觀點(diǎn)。

“負(fù)面清單”又稱消極清單、否定列表。在自貿(mào)區(qū)的探索之路上，“負(fù)面清單”的出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了市場(chǎng)的決定性作用。制定“少先隊(duì)活動(dòng)課負(fù)面清單”，是為充分發(fā)揮隊(duì)員的主體作用，很有必要。

首先，從少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容方面來(lái)思考。為了保證教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性和效率，作為老師，我們已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和安排。少先隊(duì)活動(dòng)課不要預(yù)設(shè)嗎？不行，不能脫離《綱要》。少先隊(duì)活動(dòng)課完全依照預(yù)設(shè)進(jìn)行？也不行，要強(qiáng)調(diào)隊(duì)員為主，中小隊(duì)為主，實(shí)踐體驗(yàn)為主，共同開(kāi)展活動(dòng)。所以，“負(fù)面清單”第一條應(yīng)寫(xiě)上——少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容不全預(yù)設(shè)。

其次，從少先隊(duì)活動(dòng)課的形式方面來(lái)思考。課是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作最基本的組織單位。它有一定的內(nèi)容、任務(wù)、結(jié)構(gòu)和要求。而少先隊(duì)活動(dòng)課具有政治性與兒童性特點(diǎn)，要通過(guò)組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)，提升課的有效性。它一般有六種課型：隊(duì)會(huì)、隊(duì)課、隊(duì)儀式、隊(duì)組織生活、隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)、隊(duì)品牌活動(dòng)。所以，它不局限于課堂，不是輔導(dǎo)員包辦代替，不能純說(shuō)教。那么，“負(fù)面清單”第二條應(yīng)寫(xiě)上——少先隊(duì)活動(dòng)課形式不純說(shuō)教。

再次，從活動(dòng)課的評(píng)價(jià)方面來(lái)思考。當(dāng)我們習(xí)慣了用分?jǐn)?shù)來(lái)考評(píng)課堂教學(xué)效果時(shí)，怎么來(lái)評(píng)價(jià)少先隊(duì)活動(dòng)課呢？我們要以雛鷹獎(jiǎng)?wù)聻榧?lì)，不以考試分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)。因此，“負(fù)面清單”第三條應(yīng)寫(xiě)上——少先隊(duì)活動(dòng)課評(píng)價(jià)不唯分?jǐn)?shù)。

上海自貿(mào)區(qū)的“負(fù)面清單”在不斷更新，我們相信少先隊(duì)活動(dòng)課的“負(fù)面清單”隨著實(shí)踐的推進(jìn)，也會(huì)不斷更新。我們?cè)诖顺尸F(xiàn)的是輔導(dǎo)員層面的“負(fù)面清單”，還應(yīng)推出隊(duì)員層面的“負(fù)面清單”，不斷完善我們的少先隊(duì)活動(dòng)課。

來(lái)自“干桂鳳帶頭人工作室”的三位輔導(dǎo)員代表則模擬“百家講壇”的形式，生動(dòng)地講述了少先隊(duì)活動(dòng)課“負(fù)面清單”的十大要點(diǎn)：

輔導(dǎo)員：不能事事包辦，要放手讓孩子去做；不能高高在上，要做隊(duì)員的知心朋友；不能放任自流，要從旁輔導(dǎo)做參謀。

隊(duì)長(zhǎng)：不能隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了算，要民主討論；不能只管自己，要服務(wù)大家；不能脫離實(shí)際，要了解隊(duì)員；不能按部就班，要活動(dòng)創(chuàng)新。

隊(duì)員：不能甘于落后，要你追我趕；不是湊湊人數(shù)，要主動(dòng)參與；不能說(shuō)說(shuō)就過(guò)，要付諸行動(dòng)。

……

上海市少工委通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課基本理念情景問(wèn)答活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與探討相結(jié)合、實(shí)踐與反思相結(jié)合，努力提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，做了一次有益的嘗試?；顒?dòng)中，參與者以及他們的團(tuán)隊(duì)收獲滿滿，對(duì)于這三個(gè)多小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)討論和情景展示，更是記憶深刻。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的活動(dòng)讓他們厘清了少先隊(duì)活動(dòng)課的基本理念，深感少先隊(duì)活動(dòng)課，愛(ài)你要常商量！

(責(zé)任編輯李滄海)