文/王振霞
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把成長(zhǎng)的空間還給孩子
文/王振霞
現(xiàn)代生活節(jié)奏越來越快,人們的生活愈發(fā)豐富,壓力卻越來越大;而孩子生活的空間越來越大,生長(zhǎng)的空間卻越來越??;侵占孩子生長(zhǎng)空間的“罪魁禍?zhǔn)住?,正是孩子最親密的人——父母和教師。
曾經(jīng)讀過這樣一則故事,說的是美國的一對(duì)小兄妹,在一個(gè)雷雨交加的夜晚,因?yàn)楹ε麓蚶椎穆曇舳鵁o法入睡,于是他們一起跑到了爸爸媽媽的臥室,請(qǐng)求跟他們一起睡。爸爸媽媽答應(yīng)了,但只能睡在地板上。于是,兄妹倆便在爸爸媽媽臥室的地板上睡了一夜。
這是一則很普通的故事,但里面的一個(gè)情節(jié)卻讓筆者陷入了思索——爸爸媽媽讓自己的兩個(gè)孩子睡在了自己臥室的地板上。假如中國的父母遇到這種情況,會(huì)如何處理呢?可以斷定,孩子一定不會(huì)睡在地板上。可在這對(duì)美國父母看來,這似乎是一件很自然的事情,沒有什么不妥。
美國的這對(duì)父母是以平等的態(tài)度對(duì)待孩子,生活上不寵溺,精神上不施壓,讓孩子從小就學(xué)會(huì)為自己的決定負(fù)責(zé)任,他們更注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。同時(shí),做父母的,也不會(huì)為了孩子失去自己的生活。
結(jié)果,沒有一個(gè)國家的小朋友會(huì)回答這個(gè)問題。因?yàn)?,非洲小朋友不知道什么叫做“糧食”;歐洲的小朋友不知道什么叫做“短缺”;拉丁美洲的小朋友不知道什么叫做“請(qǐng)”;美國的小朋友不知道什么叫做“其他國家”;中國的小朋友不知道什么叫做“自己的看法”。
這則笑話的題目叫做“自己的看法”。讀完后,作為以一名教育工作者卻怎么也笑不出來。在教育者的諄諄教導(dǎo)與苦口婆心下,如今的孩子確實(shí)沒有“自己的看法”了。因?yàn)樗麄儭白约旱目捶ā贝蠖啾患议L(zhǎng)和老師的“正確看法”取代了。
課堂上,孩子們個(gè)個(gè)正襟危坐,從不亂講話;回答教師的問題,答案幾乎一模一樣,口徑高度一致。細(xì)探究竟,原來是每個(gè)學(xué)生的課本上都抄錄著統(tǒng)一的答案;教師的問題稍有發(fā)散,學(xué)生便不知從什么方向去回答;教師提出了問題之后,不等學(xué)生想好,便把答案告訴學(xué)生了。于是,學(xué)生們不怕教師提書上的問題,最怕教師提其他的問題。
更有諸多的家長(zhǎng)喜歡給孩子買教學(xué)輔導(dǎo)書,將問題和答案都寫得清清楚楚。孩子們一書在手,照背即可,哪還用得著動(dòng)腦思考呀!無需思考的學(xué)習(xí),造就了不會(huì)思考的學(xué)生,怎么會(huì)有“自己的看法”呢?
到底是誰剝奪了孩子們“自己的想法”?答案已經(jīng)不言而喻。
面對(duì)這一張張可愛的面孔,教育真正應(yīng)該給予他們的是什么呢?
首先,應(yīng)該給孩子們自主成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)習(xí)慣了抄錄和重復(fù)他人觀點(diǎn),卻懶于自己思考的學(xué)生,教師要由淺入深,先提一些簡(jiǎn)單的問題,在課堂上多給他們創(chuàng)造思考和爭(zhēng)論交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣,逐步改變其思維的依賴性與惰性。教師不要再讓孩子們抄錄什么統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)該給孩子思考的時(shí)間。孩子們的思維能力還在初級(jí)階段,教師提了問題以后,要給足學(xué)生思考的時(shí)間,不能因?yàn)閾?dān)心完不成教學(xué)任務(wù),就過度地“啟發(fā)”,過早地拋出答案。其實(shí),讓孩子們參與并掌握獲得答案的過程比知道答案本身更有價(jià)值和意義。家長(zhǎng)也不要再熱衷于購買那些禁錮孩子思維的書籍了,盡早還孩子一片獨(dú)立思考的天空吧!
其次,應(yīng)該給孩子自主選擇的自由。在家里,家長(zhǎng)不要再動(dòng)輒代替孩子做出這樣或者那樣的決定;在學(xué)校里,教師不要再要求孩子必須如何表達(dá)。請(qǐng)把自主選擇與自我表達(dá)的自由還給孩子吧,請(qǐng)讓孩子為自己的事情做主吧。畢竟,孩子的成長(zhǎng)是任何人都無法代替的!
無論如何,讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中,多一些自主、自由和機(jī)會(huì),孩子才會(huì)愈發(fā)自信起來,也自然會(huì)有“自己的看法”。 他們的成長(zhǎng)和發(fā)展,需要有一個(gè)寬松的、開放的、積極的環(huán)境。成人的主動(dòng)退出,恰恰是對(duì)其自主成長(zhǎng)的最大成全!
(作者單位:山東省青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))
近日又看到這樣一則笑話:聯(lián)合國出了一道題目,請(qǐng)全世界小朋友回答——對(duì)于其他國家糧食短缺的問題,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>