文/王天羽

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用語言連接世界共筑溝通橋梁

文/王天羽

語言包羅萬象

文化內(nèi)涵語言是文化的一個(gè)重要組成部分，甚至可以說沒有語言也就不可能有文化，只有通過語言才能把文化一代代傳承下去。

不管說話還是寫字，都體現(xiàn)著我們受到的教育和我們所屬年齡、階層背后的文化。語言受文化的影響，反映文化，或者說二者相互影響，互相作用，要理解語言就必須了解文化，理解文化必須學(xué)習(xí)語言。

語音語調(diào)一些孩子在說話時(shí)說話聲音很小，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或老師能立刻發(fā)現(xiàn)這是不自信或心虛的表現(xiàn)。因此在對(duì)待這些孩子的過程中，大人們需要用一種較為溫柔平緩的語調(diào)和孩子溝通，解除或降低孩子的心理防御，更有效率地進(jìn)行溝通。

肢體儀態(tài)有實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人要向外界傳達(dá)完整的信息時(shí)，單純的語言成分只占7%，聲調(diào)占38%，另外55%的信息都需要由肢體語言來傳達(dá)，因此多用、會(huì)用肢體語言將會(huì)為我們的語言大大加分。

為使當(dāng)代中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，提高其審美水平和人文素養(yǎng)，教育部于2015年5月制定了《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，要求各地全面發(fā)展和培養(yǎng)中小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)水平及參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷。作為藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)組成部分，語言藝術(shù)近年來越來越受到家長(zhǎng)和教師的重視。而作為人類最重要的交際工具，語言在我們的生活中扮演著不可忽視的作用，是我們溝通交流的主要表達(dá)方式。

怎樣提升語言能力

建立自信作為老師或家長(zhǎng)，我們需要做的是給孩子多一些關(guān)愛與鼓勵(lì)，少一些責(zé)備與批評(píng)。每個(gè)孩子都有自尊心，我們?cè)谝龑?dǎo)他們面對(duì)挑戰(zhàn)、做出嘗試的同時(shí)，還應(yīng)與他們并肩同行。

多讀書，讀好書“多讀書，讀好書”是冰心老人《憶讀書》中的最后一句。為什么要讀書？老話說“巧婦難為無米之炊”，孩子們?nèi)绻X中“空空如也”，又何來口中“滔滔不絕”和筆下的“熠熠生輝”呢？在日常教育中，引導(dǎo)孩子們多讀書、讀好書是非常關(guān)鍵的。這不僅是為了豐富生活，擴(kuò)大知識(shí)面，更可以讓孩子感受語言的魅力。

多參加社交活動(dòng)每個(gè)人都具有社會(huì)屬性，必須要與社會(huì)上的其他人進(jìn)行交往、互動(dòng)，而在這些互動(dòng)中，語言能力得到提高。

參加專業(yè)培訓(xùn)推廣和規(guī)范使用語言文字，是黨中央對(duì)語言文字工作提出的新要求。為此，教育部國(guó)家語言文字工作委員會(huì)于2012年印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》。為貫徹落實(shí)該綱要，提升孩子的語言組織能力、表達(dá)能力，教育部語言文字應(yīng)用研究所指導(dǎo)成立了全國(guó)青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)（下稱“專委會(huì)”）。作為評(píng)級(jí)、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專委會(huì)針對(duì)青少兒開展了專業(yè)的播音主持培訓(xùn)，還為培訓(xùn)考試合格的學(xué)員頒發(fā)全國(guó)播音主持等級(jí)證書，為今后的就學(xué)、就業(yè)提供真實(shí)有效、權(quán)威可靠的有力依據(jù)。

哲學(xué)家維特根斯坦曾說：“語言的邊界，就是世界的邊界?！毕嘈诺靡嬗趪?guó)家大力發(fā)展語言藝術(shù)培訓(xùn)的政策引導(dǎo)，溝通能力的培養(yǎng)將逐步受到重視，青少兒語言藝術(shù)的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也將逐步走上正軌。