□王 江

（吉林農(nóng)業(yè)大學 吉林 長春 130000）

中國傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育工作路徑結(jié)合的研究

□王 江

（吉林農(nóng)業(yè)大學 吉林 長春 130000）

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，對提高大學生的思想道德素質(zhì)和文化自覺與自信具有重大的意義。古代的大學是教人以如何修身、治人之道，而今天的大學則不僅僅是一所研究學問、追求真理的地方，更是幫助同學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確理想信念，堅定政治立場的地方。大學生思想政治教育工作作為學生教育和思想引領的重要途徑，研究如何與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，有效開展工作、促進學生樹立正確三觀顯得尤為重要。

傳統(tǒng)文化；學生工作；路徑結(jié)合

1 傳統(tǒng)文化與學生工作之間的關系

二者之間的關系是辯證的，發(fā)揮的作用的是相輔相成的。傳統(tǒng)文化是豐富而又寶貴的思想文化遺產(chǎn)，它所蘊含的哲理無論古今都對現(xiàn)實生活中如何做人做事都具有十分重要的指導意義。比如“誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的人生理想，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的精神境界，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的道義擔當，“見賢思齊”、“知行合一”的修身之法等等。大學生思想政治教育工作則是傳統(tǒng)文化指導的一種體現(xiàn)，特別是在歷史虛無主義不斷影響學生思想認知的今天，大學所肩負的應不單單是研究學問、探求真理，更重要的應是如何幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確理想信念，鑒定政治立場，提升文化自覺。所以說，二者之間傳統(tǒng)文化是思想引領，學生工作是引領體現(xiàn)的載體。

2 傳統(tǒng)文化對學生工作的重要作用

學史，可以看成敗、見得失、知興替；學詩，可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理，可以知廉恥、董榮辱、辨是非。一個國家、一個民族的發(fā)展與強盛，離不開文化興盛的支撐；一所大學、一批學生的成長與成才，離不開優(yōu)秀文化與先進思想的引領。對于開展大學生思想政治教育工作，我們要針對主體，充分發(fā)揮才智，拓寬傳播途徑，在學生中傳播中國傳統(tǒng)文化的博大精深，通過多元化載體，鼓勵督促其學習和掌握其中的各種思想精髓，真正在思想上對學生進行引領，在價值觀的樹立上做文章。

3 傳統(tǒng)文化與學生工作路徑結(jié)合探析

3.1 高校是大學生思想政治教育的主陣地

應時刻堅持以人為本，履行立德樹人的本根職責和歷史使命，重在解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)的問題。高校上下應高度重視學生培養(yǎng)，以習近平總書記的講話精神為指引，以傳承傳統(tǒng)文化為己任，以提高學生文化自覺為目標，以學生為中心，堅持育人為本，面向全體學生實施愛國主義教育、民族精神教育、理想信念教育。幫助學生牢固樹立和鞏固社會主義榮辱觀，踐行社會主義核心價值觀，進而培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及實踐動手能力，真正的把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。同時要高瞻遠矚，對學校和學生的發(fā)展定位要精準，發(fā)展思路要清晰，堅持傳統(tǒng)與開放相結(jié)合。

3.2 教師是大學生思想政治教育的主力軍

無論是輔導員，還是專業(yè)教師，都要承擔起全員育人、全方位育人、全過程育人的重大責任。輔導員要在學生思想上、日常表現(xiàn)、擇業(yè)就業(yè)、人際交往等方面多加關注，用古人的智慧，結(jié)合今日的實情加以正確引領；專業(yè)教師要在講好專業(yè)課的同時，從專業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃、就業(yè)前景等方面對學生進行啟發(fā)式教育，讓學生受益。而這些則更要求教師自身要有傳統(tǒng)文化知識的積淀，如修身，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)；廉政，做到慎獨慎微，不以惡小而為之；用人，加強素質(zhì)修養(yǎng)，提高識人用人的水平；民本，“為天地立心，為生民立命”；立德，立黨為公，執(zhí)政為民，德育為先等等，這樣教師才能言傳身教，以德服人，以自身為榜樣引領學生健康成長。

3.3 課堂是大學生思想政治教育的主渠道

中國傳統(tǒng)文化的教育價值，是指將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學校教育的重要內(nèi)容，它具有一般的知識教育和技能教育所不具備的教育功能，它對民族精神的培養(yǎng)將有著與科學技術(shù)教育同樣不可替代的作用，它可以成為具有活動的精神動力，推動學校的科學技術(shù)教育。[1]因此學校應重視基礎學科特別是基礎文科的教育，開設或增加中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關課程，讓傳統(tǒng)文化與其他學科共同進入課堂，受到學生重視；同時，要豐富第二課堂，開拓第二課堂傳統(tǒng)文化受教途徑，增設如《成語大會》、《中華好詩詞》等活動，成立學生文學社，興辦文學雜志報刊，鼓勵學生傳承傳統(tǒng)文化，進行形成文化自覺和文化自信。

[1]陳叢耘，孫汝建.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的缺失與重建[J].南通大學學報（教育科學版），2006（4）.

1004-7026（2016）17-0048-01

G641

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.039

王江（1987-），吉林長春人，碩士，吉林農(nóng)業(yè)大學，助教，研究方向為大學生思想政治教育。