案例一：

孩子們都在互相分享著自己的玩具，突然小迪哭著大聲地說：“老師，冬冬拿走我的玩具不還給我了，我問他要，他就推我?！笨吹叫〉系臉幼樱谑俏蚁蚨呷?，我蹲下來問他：“為什么拿走小朋友的玩具？”他不出聲?！罢埌淹婢哌€給小迪好嗎？”冬冬不作聲。但我還是希望他把玩具還給小迪，冬冬突然大跳起來，把桌子上的玩具全部推倒在地，嘴上還上大聲地說：“我不，我不……”不管我怎么告訴他這樣做不對，他都是大喊大叫，不聽你說的任何話，手還不停地捶著桌子。

案例二：

在戶外活動(dòng)組織幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，大家都在認(rèn)真仔細(xì)地聽我說著游戲的規(guī)則，只有冬冬一個(gè)人跑來跑去。于是我把他領(lǐng)到隊(duì)伍的后面讓他站好，他站在小朋友身后，不停地推著身邊的小朋友，旁邊的小朋友不讓了，和他發(fā)生了不愉快。冬冬還是使勁地推。

當(dāng)我們做游戲的時(shí)候冬冬也是我行我素，不和小朋友一起玩游戲，當(dāng)老師過去領(lǐng)他的時(shí)候，他就會(huì)大聲地叫喊，東跑西跑的，完全不理你。

案例分析：

以上兩個(gè)案例的發(fā)生，我分析了幾點(diǎn)原因：

（一）沒有得到自己想要的東西

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，在這個(gè)時(shí)候大部分家長都會(huì)讓步和妥協(xié)?？吹胶⒆影l(fā)脾氣怕孩子影響孩子的身體健康，就會(huì)滿足孩子的一切要求。這樣的事情多了，時(shí)間長了，孩子就會(huì)想只要我發(fā)脾氣你們就會(huì)滿足我的，孩子的脾氣就不會(huì)地增長，脾氣也就會(huì)越來越大了。

（二）無人理睬、受冷落的時(shí)候

有的孩子想爸爸媽媽了，而爸爸媽媽不在家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)的家長就會(huì)放下手里一切的事情跑到孩子的身邊。孩子看到這樣的情境，心里就會(huì)不斷地想：只要發(fā)脾氣、扔?xùn)|西，我就會(huì)見到爸爸媽媽，時(shí)間長了，孩子的脾氣也是會(huì)越來越大的，只要沒見到想見的人就會(huì)大發(fā)脾氣，導(dǎo)致亂扔?xùn)|西了。

（三）沒有立刻得到滿足

有的孩子想要一樣?xùn)|西，而大人沒有在最快的時(shí)間里幫助他得到，他也是會(huì)發(fā)脾氣的。作為家長，可能看到孩子不高興，就怕孩子哭，就會(huì)想辦法以最快的速度讓孩子得到想要的東西，次數(shù)多了，當(dāng)孩子偶爾不能如愿以償?shù)臅r(shí)候，就容易大發(fā)脾氣。

綜合分析，我認(rèn)為在教育脾氣暴躁的幼兒時(shí)要因人而異，而且《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得更好的教育?！敝挥羞@樣才能更好地有利于孩子個(gè)性的健康發(fā)展。

案例反思：

針對這樣的孩子，教師要采取正確的教育方式方法，不能在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候一味地去批評(píng)孩子，要針對孩子的性格特點(diǎn)采取適合這種孩子的教育方式，這樣才能使孩子慢慢地進(jìn)步，健康的成長。

（一）正確看待孩子的問題

專家分析：孩子在幼兒時(shí)期愛發(fā)脾氣是一種正?，F(xiàn)象。因?yàn)檫@一年齡段的孩子易沖動(dòng)，自制力差，對挫折的容忍程度是有限的。孩子要到外面玩，家長不允許，為什么不允許，他不明白，有可能就要通過發(fā)脾氣的方式來表達(dá)自己的感情。而4歲以上的孩子，對挫折有了一定的控制能力，初步明白了一些事理，如果還頻頻哭鬧、經(jīng)常發(fā)脾氣，其原因大多在家長身上。說明家長教育孩子的方法存在問題，使孩子養(yǎng)成了好發(fā)脾氣的習(xí)慣。

（二）解決脾氣倔強(qiáng)的策略

教師方面：

1.對孩子要多鼓勵(lì)表揚(yáng)。

教師在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要總是批評(píng)孩子，要針對孩子的錯(cuò)誤對孩子進(jìn)行正確的教育，告訴孩子什么是對的，什么是錯(cuò)的，發(fā)脾氣是解決不了問題的。當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，要在第一時(shí)間對孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要讓孩子知道這樣做是正確的，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2.轉(zhuǎn)移法。

當(dāng)孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候，教師要想辦法讓孩子消消脾氣，多帶孩子出去溜達(dá)，看看外面的事物，等待孩子恢復(fù)情緒，最后在和孩子談?wù)?，告訴孩子發(fā)脾氣的危害，讓他知道不管什么事情都是要講道理的，無理寸步難行。

3.做好榜樣。

教師也是幼兒的好榜樣，平日里老師的表現(xiàn)對孩子也是有很大的影響力。老師不管遇到什么樣的事情都要平和自己的心態(tài)，不要總是發(fā)脾氣，不然孩子也是會(huì)看在心里并逐漸養(yǎng)成了這樣的壞習(xí)慣。

家長方面：

1.家長的行為要一致。

在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，家里的人不要形成多派，有的滿足孩子，有的批評(píng)孩子，家長彼此之間要溝通好做法要一致，不要在孩子面爭論，不買就是不買，不行就是不行，全家人形成一致的態(tài)度，否則他就會(huì)脾氣越來越大了。

2.家長切忌發(fā)脾氣。

和教師一樣，家長也是孩子模仿的對象，如果孩子看到自己的媽媽爸爸經(jīng)常發(fā)脾氣，時(shí)間長了，孩子在這樣的環(huán)境里成長自然就會(huì)養(yǎng)成脾氣暴躁的壞習(xí)慣了。為了培養(yǎng)孩子良好的性格，不亂發(fā)脾氣，家長一定要以身作則，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境氛圍，讓孩子保持積極情緒，控制不良情緒的爆發(fā)。

蘇霍姆林斯基說過，任何時(shí)候都不要揭發(fā)幼兒不良的應(yīng)受指責(zé)的行為，不要急于把幼兒的缺點(diǎn)在集體面前當(dāng)眾宣布，應(yīng)該讓幼兒表現(xiàn)出克服缺點(diǎn)的內(nèi)在的精神力量，讓集體首先看到他好的方面，這就是教育的藝術(shù)。讓我們記住大師的話，不論孩子如何發(fā)脾氣，我們都要耐心地教導(dǎo)他們，讓他們知道什么是對的，什么是不對的，發(fā)脾氣是解決不了問題的。當(dāng)老師遇到什么樣的孩子我們都要用我們的愛心來對待他們，讓孩子能在我們的愛心里健康、快樂地成長。