語言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，2～8歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，是幼兒認(rèn)知世界、融入社會的重要途徑。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的。”美國幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后，對于文字的記憶會隨著年齡的增長，而越來越困難，如果想要花最少的時間和精力教孩子念書，從兩歲開始教育是最完美的?！弊鳛槿说拈喿x能力發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在這個時期，能夠培養(yǎng)幼兒對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極影響，一旦錯過了關(guān)鍵期，就會成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。

在我國2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，第一次明確地把幼兒早期閱讀的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，要求“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”顯示了我國對兒童早期閱讀的提倡和重視。我國前總理溫家寶在談讀書時說：“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜?。讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達(dá)。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的?！眱和膶W(xué)理論家方衛(wèi)平教授、博士生導(dǎo)師梅子涵教授等多年來一直呼吁讓孩子閱讀經(jīng)典繪本，認(rèn)為幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。古今中外，也有不少因為兒時喜歡閱讀而最終走上成功道路的名人，例如大家眾所周知的主導(dǎo)全球知識產(chǎn)業(yè)革命的比爾·蓋茨，雖然到小學(xué)為止，他連課程進(jìn)度都無法跟上，甚至到了老師勸他留級的程度，但是他不到九歲，就已經(jīng)將百科全書全部讀完了。后來創(chuàng)建微軟的他，對于自己成功的秘訣他是這樣說的：“如果不能成為優(yōu)秀的閱讀家，就無法擁有真正的知識，閱讀讓我的眼界更加開闊?！?/p>

那么，如何選擇適合幼兒的圖書呢，國際公認(rèn)的是：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書?！币驗槔L本將文字、插畫、整體設(shè)計的結(jié)合，繪本的圖畫語言形象直觀，以娛樂和游戲的方式讓幼兒在故事中感動和快樂，符合幼兒形象性思維的特點，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本獨有的大圖大字特點更符合兒童形象性思維的特點，也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣，更能讓兒童感受到閱讀的樂趣。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出良好的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡，為孩子基礎(chǔ)教育打下基礎(chǔ)。繪本獨有的文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會閱讀，陶醉于閱讀。

幼兒語言能力的發(fā)展應(yīng)該是兩方面的，既有書面語言、表達(dá)語言，繪本閱讀培養(yǎng)了孩子的書面能力發(fā)展，如何將書面語言用于孩子的實際生活也是我們在不斷思考的問題。在《綱要》中指出：“游戲是幼兒的基本活動，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑?！薄坝變旱恼Z言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^實踐，我們發(fā)現(xiàn)，選擇幼兒喜歡的、能激發(fā)他們表現(xiàn)、想象的童話劇表演游戲能很好地使這二者有機(jī)地聯(lián)系起來，讓孩子先閱讀，再表演，讓孩子在自主學(xué)習(xí)（“繪”閱讀）—自由表達(dá)—自主表現(xiàn)（“悅”表演）—想象創(chuàng)造之中，獲得良好的生活經(jīng)驗及感受繪本中真、善、美的情感世界，使幼兒的社會交往能力和良好個性品質(zhì)得以形成，為他們今后的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。游戲、童話、閱讀活動是幼兒智慧、道德、審美的自然表現(xiàn)，也是促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的手段，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

教育家蒙臺梭利主張：“應(yīng)讓兒童自由地表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的勞力依照自己的情感去創(chuàng)作，讓孩子學(xué)會駕馭自己的才能?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。聽、講和看童話故事是兒童的最愛，孩子們都希望家長或老師能多給他們講好聽的故事，或在電視節(jié)目上多看幾本迷人的童話劇，將童話劇表演游戲與繪本閱讀相結(jié)合，能充分滿足幼兒對繪本的理解，對促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力、自我發(fā)展有著不可替代的教育意義。幼兒會用語言、動作、表情，甚至繪畫等方式表達(dá)他對某個繪本故事的理解和感受，表演活動讓幼兒的天性得以舒展，而豐富的繪本資源則為幼兒的表演活動提供了藍(lán)本和源泉。

將繪本閱讀與表演游戲結(jié)合又將是我們新的探索方向，我們將繼續(xù)引導(dǎo)孩子“繪”閱讀，“悅”表演！