幼兒階段是兒童身體發(fā)育構(gòu)和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是對(duì)幼兒的身心健康還是良好品德的形成，都有很大的影響。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的積極性

俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，讓幼兒形成正確的概念，有了效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。常見的就是幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒都知道在進(jìn)餐的時(shí)候不能挑食、偏食、不能剩飯。可是現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒都做不到，這一天的進(jìn)餐時(shí)間，陶子小朋友不喜歡吃蘑菇，把其他的東西吃得干干凈凈。我這時(shí)走過去，問道：“陶子，你長(zhǎng)大了想干什么啊？”他很快地告訴我說想當(dāng)一名警察，我接著說：“讓老師摸摸你的肚子吧，哦，你的肚子里有很多有營(yíng)養(yǎng)的食物，可是呢就沒有蘑菇，蘑菇也很有營(yíng)養(yǎng)啊，當(dāng)警察一定不能夠挑食，要營(yíng)養(yǎng)均衡，身體才能強(qiáng)壯，這才是真正的警察。”就這樣，幼兒在聽了我的話后，雖然不愛吃，但是也都沒剩下，我好好地表揚(yáng)了他一番，日復(fù)一日，幼兒逐漸養(yǎng)成了好習(xí)慣，輕松改掉了壞習(xí)慣。

二、通過多種教育形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

幼兒的各種行為習(xí)慣都與日常生活密不可分，都是在日常生活中慢慢形成的。例如：按時(shí)作息、不挑食、不偏食、飯前便后要洗手、講究個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。這些習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，是在長(zhǎng)期的日常生活中慢慢形成的。所以這就需要在日常生活中持之以恒的對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，不能半途而廢。否則，我們的教育就會(huì)失去意義。

（一）通過游戲的形式，讓幼兒逐步養(yǎng)成好的生活習(xí)慣

喜歡游戲是幼兒的天性。幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。

例如在午睡前疊衣服的環(huán)節(jié)中，我班的聶澤旭小朋友為了爭(zhēng)取第一個(gè)上床，匆匆忙忙把衣服一折就放在椅子上，很不整齊，說了幾次也不改正。為了糾正他的不良習(xí)慣，我對(duì)幼兒們說：“今天我聽到有個(gè)小朋友的衣服哭了，她說：她不喜歡這個(gè)小朋友，每天把它亂放，不疊整齊，不想跟他做朋友了，你們說怎么辦？”幼兒們都說把衣服疊整齊再上床，于是我就發(fā)現(xiàn)聶澤旭小朋友把脫完的衣服整齊的疊好之后放在椅子上，然后我說：“看，這樣疊好的衣服多整齊啊，小衣服多高興啊?！边@樣一來，幼兒們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)也都養(yǎng)成了疊衣服的好習(xí)慣。

（二）要善于抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在幼兒園一日活動(dòng)的教育過程中，在重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育的同時(shí)，也不容忽視對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

一次如廁時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幾個(gè)幼兒在起爭(zhēng)執(zhí)，經(jīng)過詢問了解到，原來有個(gè)小朋友如廁沒有排隊(duì)，把另外兩個(gè)小朋友擠了一下。我讓幼兒回到教室，請(qǐng)班里的小朋友來說說誰做得對(duì)，誰做得不對(duì)，幼兒們紛紛發(fā)言說了自己的想法，最后大家總結(jié)出如廁就應(yīng)該排隊(duì)，如果互相推擠很容易滑倒摔傷，發(fā)生危險(xiǎn)。三個(gè)幼兒聽了之后認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師再次請(qǐng)他們?nèi)鐜@一次表現(xiàn)得就很好。

（三）利用圖文的形式讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣

在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過程中，利用圖文的形式也能幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。例如在洗手的時(shí)候，我在洗手池的墻上展示洗手的整個(gè)過程，讓幼兒可以邊看步驟邊洗手，這樣一來，幼兒每個(gè)步驟都不能落下，小手洗得很干凈，也不用老師一直進(jìn)行督促指導(dǎo)，收到的效果也是很好的。

（四）利用榜樣的力量，讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣

在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，無論是教師還是家長(zhǎng)都要注重自身的修養(yǎng)。因?yàn)闊o論是在家里還是在幼兒園里，大人都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。所以，要想使幼兒們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)首先要做好榜樣。俗話說：“貴在堅(jiān)持”只有把這項(xiàng)工作堅(jiān)持到底，我們的教育才會(huì)成功。

三、做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和老師共同培養(yǎng)幼兒

著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。家庭既是幼兒的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對(duì)于幼兒來說，一旦形成了良好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷的鞏固、強(qiáng)化。因此，家庭教育在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中占十分重要的地位。

習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事，它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，需要教師有長(zhǎng)久的耐性，還要有一顆愛幼兒、包容幼兒的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。