環(huán)境作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要資源，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中被提到了較為重要的地位?！吨改稀分忻鞔_指出：要培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周圍的環(huán)境及事物，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。陳鶴琴先生還曾指出：“大自然、大社會(huì)都是我們的活教材?！?我們雖身在城市，但一直都非常重視為幼兒營(yíng)造綠色、自然、優(yōu)美的育人環(huán)境。幼兒園內(nèi)樹木種類繁多，一年四季都有花草相伴。除了這些，園內(nèi)還開辟了“娃娃種植園”，班級(jí)自然角等，如今“綠色”已經(jīng)成為我們追求的主旋律。

“未親近泥土的童年不是快樂的童年，遠(yuǎn)離大自然的教育不是完美的教育?！焙脛?dòng)、喜歡游戲和探索、渴望接觸自然是幼兒的天性。為了滿足幼兒的發(fā)展需求，為了打通幼兒與自然聯(lián)系的通道，為了彌補(bǔ)當(dāng)代教育隔斷城市幼兒與自然交往的不足，我們努力挖掘并運(yùn)用幼兒園園內(nèi)環(huán)境的教育資源，利用園內(nèi)種植園，開展特色化游戲，讓每個(gè)幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導(dǎo)的 “活的教育要用活的環(huán)境”的教育思想。

一、開辟娃娃種植園

我們利用幼兒園的資源開辟了種植園地。從播種、澆水、施肥、精心護(hù)理到收獲，并把豐收的成果與大家分享……幼兒與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)都得到了最大限度的激發(fā)！一系列的活動(dòng)下來，每個(gè)幼兒都獲得了多方面的收獲：初步體會(huì)了種植者的辛苦，豐富了一些有關(guān)植物和季節(jié)特點(diǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受到大自然的多樣性，也培養(yǎng)了與人交往的能力等。與此同時(shí)，我們的老師也在對(duì)幼兒的觀察中得到了很多的啟示。

二、班級(jí)設(shè)立植物觀察角

植物觀察角是幼兒綠色種植活動(dòng)中一個(gè)不可或缺的部分，幼兒通過親自種植、觀察試驗(yàn)，在主動(dòng)探索中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，我園在科學(xué)區(qū)設(shè)立了植物觀察角，種植了一些盆栽植物、展示各類種子等，并且注重發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與自然角的管理、觀察植物的變化、記錄其生長(zhǎng)變化過程。這大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了他們的責(zé)任心和堅(jiān)持性。

三、綠色種植融入主題教學(xué)

我們依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）精神及幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞課題內(nèi)容，堅(jiān)持科學(xué)性、游戲性、滲透性、持久性、家園一致性等原則，多方面、多角度、多層次將豐富多彩的綠色教育內(nèi)容有機(jī)整合，并滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

四、親近自然的綠色教育

大自然是生態(tài)環(huán)境最直觀、最生動(dòng)的教育課堂，幼兒可以通過觀察、比較、測(cè)量、采集、感知植物生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。每個(gè)幼兒的天性就是玩，在玩中，幼兒又可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。如在園內(nèi)抱一抱，大樹有多粗；找一找，果實(shí)在哪里；數(shù)一數(shù)，花瓣有幾片；撿一撿，飄落的樹葉；做一做，樹葉粘貼等，這一切都拓寬了幼兒們的學(xué)習(xí)空間和內(nèi)容。

五、我們的收獲

（一）幼兒的收獲

幼兒們?cè)谟H近自然，融入自然，感受綠色帶來的生命意義的同時(shí)，也有了更多欣賞、了解它們的機(jī)會(huì)。幼兒們能認(rèn)識(shí)到在不同季節(jié)里植物發(fā)展的不同，從而也給了幼兒更多愛護(hù)這些植物的機(jī)會(huì)。人都是在自然中成長(zhǎng)起來的，關(guān)愛身邊的一草一木為自己的人生畫上絢麗的一筆。在認(rèn)真教育幼兒們深刻體會(huì)種子從發(fā)芽到生長(zhǎng)，最后開花結(jié)果的不易之處時(shí)，也要幼兒們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的艱辛，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，懂得尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)所得。

（二）教師的收獲

作為教師，組織幼兒開展綠色種植活動(dòng)，我們已把這項(xiàng)活動(dòng)納入到了班級(jí)常規(guī)管理中去，樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念，鼓勵(lì)幼兒積極種植活動(dòng)，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。對(duì)于我們老師來說，最大的收獲是怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄，怎樣調(diào)動(dòng)幼兒參與種植的積極性，怎樣與家長(zhǎng)合作。教師的更多收獲是與幼兒共同管理種植園地。通過研究課題這個(gè)平臺(tái)，增強(qiáng)了教師與幼兒保護(hù)環(huán)境的綠色理念，增進(jìn)人與大自然和諧相處的意識(shí)。

堅(jiān)持把綠色種植視為幼兒一日生活的重要組成部分，繼續(xù)利用好種植觀察角、種植園，開展好綠色種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒綠色理念。綠色種植不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途和進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，更主要的是讓幼兒在勞動(dòng)中體驗(yàn)，在勞動(dòng)中鍛煉，在勞動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然的情感，也增強(qiáng)了教師與幼兒保護(hù)環(huán)境的綠色理念，增進(jìn)人與大自然和諧相處，同時(shí)更好地發(fā)展了幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力?！白x萬卷書不如行萬里路”，讓幼兒盡情地與大自然同呼吸，讓我們共同奏響與綠色同行的和諧樂章。