忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育。家長，對于幼兒園來說是一個特殊而且龐大的群體。家長工作開展的好壞直接關系到班級的進步和發(fā)展，關系到孩子的健康成長，而家長工作效果的體現，在很大程度上取決于相互溝通的途徑、方法和技巧。因此，本文針對家園共育的有效途徑及注意事項進行了新思考。

一、傳授科學育兒觀的家長會

家長會由于受到家長的普遍重視，因而參與程度和積極性都比較高。召開家長會前，要制定家長會方案。方案一般包括如下內容：班況分析、總結上學期工作、班級存在的問題、本學期重點工作、需要家長配合的工作等。

幼兒處于特定的年齡階段和時期下，家長對孩子的關注點必定有所不同。因此，家長會上除了要講班級事務性工作外，針對不同時期家長們關注各類事情的程度不同，還要指導家長關注本階段的關注點。每一個學期，甚至每一次的家長會活動都應該針對家長工作中的不同關注點，有不同的側重，借此向家長傳授科學的育兒觀。

二、轉變教育觀念的家長開放日

幼兒園定期或者不定期地向家長開放，家長觀摩或參加幼兒園的活動，但往往家長開放日的過程中會出現如下問題和現象。

1.家長看著熱鬧的孩子，忙活的教師，不知道應該先看什么，后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不高興。

2.看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。

3.家長不會科學的指導與觀察，直接參與到孩子的活動中來，替孩子完成操作活動。

4.參加開放日的家長越來越少，覺得不來也沒什么影響或是活動沒結束就著急離開。

組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產生了很大的負面影響。因此，開放日之前，將教育活動名稱、目標告知家長。同時，指導家長如何觀察自己的孩子、怎樣科學地對待孩子們之間的差別等，如對孩子多進行縱向比，少進行橫向比，要善于發(fā)現自己孩子的閃光點，而不應該拿著別人孩子的優(yōu)點比自己孩子的缺點，來埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進心等。

三、暢通及時的網絡交流

利用網絡可以進行交流、發(fā)通知、發(fā)照片、上傳幼兒作品、教育文章、教學計劃、留言、公告通知等。但在內容選擇上要注意如下兩點：1.照片的角度、幼兒表情、周圍環(huán)境等。同時要一視同仁，保證幼兒均衡的出鏡率；上傳的教育文章針對班級出現的問題，有針對性地及時上傳，且一定要篩選，并進行簡單加工，要適應班級的孩子。2.明確網絡用途，要講清楚網絡群的使用，用于公共交流班級共性問題，不能作為平日聊天的工具。

四、短時高效的早晚接待

利用早晚接待的時間與家長交談，向家長反映問題，提出要求，商討解決的方法。在解決問題上，需要年輕教師形成正確的家園溝通觀念，掌握一些溝通策略，從而樂于、敢于、善于化被動為主動。

（一）談話時間

這種談話時間比較短，因此，內容不宜過多，必要時可以另約時間作較長時間的談話。同時教師要學會觀察時機是否適宜，如果家長一副急匆匆的樣子，這時候就不要追著家長談話，因為此時達不到溝通的目的。教師在溝通之前，心里要明白要說的話大概需要多長時間。如果幾分鐘以后沒有達到共識，教師先行結束談話：“某某家長，這樣吧，您先去上班，等您有時間的時候我們再繼續(xù)探討這個問題好嗎？”老師可以和家長預約下次談話的時間，在老師和家長時間都很充裕的時候，溝通起來能更從容、徹底一些。

（二）談話內容

要始終集中在孩子身上。盡量多介紹孩子在園積極正面的表現，多詢問孩子在家里的情況。提及孩子時要說，咱們的孩子如何如何，咱們班的孩子怎樣怎樣，會讓家長覺得很親切。盡可能以第一人稱——我來表達要說的內容，而不要用你來提出要求。

（三）談話地點

若是溝通孩子要改正的缺點，地點的選擇就十分的重要。第一，要避開其他的家長，給家長以充分的尊重。第二，要避開孩子，不能當著孩子的面和家長談論孩子的缺點，這樣孩子會對老師產生抵觸情緒，不利于產生良好的師幼關系。第三，要選擇一個相對安靜的環(huán)境，避免不必要的干擾，有利于談話的順利進行。

（四）談話方式

家園交流中，當談到孩子的缺點時，教師就要巧妙地使用語言，談話委婉，注重可接受性，可采取先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足。關鍵在于向家長表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，并不是不喜歡或是討厭這孩子，而是希望得到家長的支持，尋找更好的方法來解決問題，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在工作中應本著尊重、平等、合作的原則，積極探索新時期家園共育工作的方法與途徑，使家長以持久的熱情關注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項工作中，以科學的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展，才能形成和諧的家園關系，保證教育的一致性，共同促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。