《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中指出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！?/p>

我們遵照《指南》精神，在幼兒園開(kāi)展了幼兒涂鴉游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了涂鴉活動(dòng)的環(huán)境并提供了多樣的涂鴉活動(dòng)材料，讓幼兒在涂鴉環(huán)境中，通過(guò)與涂鴉材料的直接接觸、感知、操作、體驗(yàn)、表達(dá)等各種方式的對(duì)接，形成他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，使每個(gè)幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

一、開(kāi)展幼兒涂鴉活動(dòng)的意義

幼兒因?yàn)樯?、心理、行為、語(yǔ)言等方面的發(fā)展尚未成熟，他們常希望借助于各種聲音、肢體動(dòng)作、圖畫(huà)符號(hào)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)在的思想和情緒情感，其中幼兒用筆涂鴉就是他們最常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，用涂鴉圖畫(huà)把自己內(nèi)心想說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)，來(lái)進(jìn)行表達(dá)交流。

幼兒涂鴉對(duì)幼兒身心發(fā)展意義重大。美國(guó)著名兒童美術(shù)教育學(xué)家羅恩菲爾德認(rèn)為，涂鴉與兒童動(dòng)覺(jué)的發(fā)展以及視動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，它是兒童練習(xí)和發(fā)展大肌肉整合運(yùn)動(dòng)以及精細(xì)動(dòng)作控制的過(guò)程。幼兒在涂鴉中、在與材料的互動(dòng)中，享受到了涂鴉給自己身心所帶來(lái)的愉悅和成功，對(duì)幼兒思維的牽動(dòng)和拓展起到了積極的作用。同時(shí)，涂鴉游戲拓展了幼兒知覺(jué)、觸覺(jué)等感知覺(jué)及興趣的發(fā)展，想象力、創(chuàng)造力、自信心、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都得到了很好的發(fā)展。可以說(shuō)涂鴉活動(dòng)是幼兒心、智、能成長(zhǎng)發(fā)育期的典型行為，是幼兒心理和能力的反映，是幼兒發(fā)展的需要。

二、幼兒涂鴉游戲材料的投放

《指南》指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工等藝術(shù)活動(dòng)”。在幼兒涂鴉活動(dòng)中，我們就為幼兒提供了能滿足他們發(fā)展與需要的多樣材料。

（一）使用環(huán)保材料

我們給幼兒提供的涂鴉材料都是具有高品質(zhì)的、無(wú)毒、無(wú)味、安全生態(tài)環(huán)保的材料，在涂鴉的過(guò)程中無(wú)粉塵、無(wú)揚(yáng)塵，涂鴉后也容易擦拭便于多次重復(fù)使用。使用安全環(huán)保的涂鴉材料，有力地保障了幼兒身心健康的發(fā)展。

（二）認(rèn)識(shí)工具材料

我們讓幼兒認(rèn)識(shí)了多種多樣的工具材料，有涂鴉筆、涂鴉墻、涂鴉毯、涂鴉板、涂鴉拓印套裝材料（包括蘸水器、涂鴉筆、小拓印版、大拓印版、粘棉材料、畫(huà)紙、小刷子等）、涂鴉故事材料（包括涂鴉墻、涂鴉毯、涂鴉板、七彩紙卡、涂鴉筆、故事書(shū)、故事光盤(pán)MP3、抹布、沾水海綿、評(píng)價(jià)卡等）、涂鴉評(píng)價(jià)卡、涂鴉七彩紙卡等，教給幼兒各種工具材料的使用方法。

（三）有序投放材料

上述的涂鴉工具材料，我們循序漸進(jìn)地投放讓幼兒了解與使用，通過(guò)幼兒與材料的有效互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒們對(duì)涂鴉的興趣，拓寬幼兒們的涂鴉思維，鍛煉他們的肢體，增強(qiáng)他們的合作能力和社會(huì)性，促進(jìn)同伴關(guān)系的發(fā)展。

（四）自主選擇材料

以上多樣的涂鴉材料，循序漸進(jìn)地提供給幼兒之后，幼兒在涂鴉游戲過(guò)程中，我們放手讓幼兒自主選擇、自由運(yùn)用、自我發(fā)展，讓幼兒在與材料主動(dòng)的探索嘗試中，促進(jìn)其想象力、創(chuàng)造力等多方面能力得到提升，身心得到和諧健康發(fā)展。

三、游戲和生活中的涂鴉活動(dòng)

《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！?/p>

我們組織幼兒開(kāi)展了脫敏游戲，就是讓幼兒在充分放松的環(huán)境中，通過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面的涂鴉，使其身心愉快，肢體動(dòng)作及思維想象等能力不斷得到提升。

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了美工區(qū)，在區(qū)域中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的工具材料，引導(dǎo)幼兒用多種玩法涂鴉，如水墨涂鴉、站立涂鴉、俯臥涂鴉、互動(dòng)涂鴉、拓印涂鴉、涂鴉玩偶等，讓幼兒在涂鴉中拓展思維，增強(qiáng)興趣，促進(jìn)其健康全面的發(fā)展。

四、日常教育教學(xué)的涂鴉活動(dòng)

在日常教育教學(xué)中，我們組織幼兒開(kāi)展了涂鴉故事活動(dòng)。根據(jù)小班、中班、大班幼兒不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，選用不同內(nèi)容與難易程度的故事書(shū)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、畫(huà)故事、講故事等，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感等多方面的發(fā)展。我們?yōu)樾“?、中班、大班幼兒共提供?本故事書(shū)，里面包含80個(gè)故事。每個(gè)涂鴉故事的教學(xué)采用如下步驟進(jìn)行：

步驟一：幼兒邊看故事書(shū)邊聽(tīng)老師講故事。

步驟二：播放MP3，讓幼兒伴著音樂(lè)和朗讀的故事盡情涂鴉，畫(huà)出自己心中的故事。

步驟三：老師、幼兒欣賞所有幼兒們的涂鴉故事杰作。

五、延伸到家庭中的涂鴉活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

我們向家長(zhǎng)發(fā)放了涂鴉評(píng)價(jià)卡：評(píng)價(jià)卡正面向家長(zhǎng)介紹了評(píng)價(jià)孩子涂鴉作品的一些角度，請(qǐng)家長(zhǎng)不要用畫(huà)的像不像等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，要仔細(xì)觀賞孩子涂鴉中那些符號(hào)和圖案所代表的意義，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子講述他們自己的涂鴉故事，努力了解畫(huà)中各種形象的關(guān)系，理解孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展，珍惜孩子的涂鴉表達(dá)。評(píng)價(jià)卡背面是家長(zhǎng)在聽(tīng)孩子講完自己畫(huà)的涂鴉故事后，在表格內(nèi)相應(yīng)的格子中打鉤進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重孩子的想法與表達(dá)。

總之，幼兒涂鴉活動(dòng)的研究與實(shí)踐，是貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體體現(xiàn)，幼兒在運(yùn)用多樣的材料、利用多個(gè)故事、變換多種玩法、在隨意組合涂鴉的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了徹底擺脫模仿成人、自主畫(huà)出自己想法的愿望，最大限度地促進(jìn)幼兒心、智、能的發(fā)展，有力地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧發(fā)展，使幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。