文/崔旭春

家校攜手 共育英才

文/崔旭春

“淮沂其乂，蒙羽其藝”。沂水悠悠，承載著一萬(wàn)七千平方公里流域的文明，孕育出多少英雄豪杰與奇才賢能。在這片創(chuàng)造了遠(yuǎn)古文明的熱土上，盛開著一朵教育奇葩——山東省沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。該校自創(chuàng)建以來，大力探索辦學(xué)新模式，精心打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。如今的沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)滿意的九年一貫制義務(wù)教育窗口學(xué)校。

山東省沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立于2011年，是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有在校生3000余人，教職工171人。歷史的積淀浸潤(rùn)，使校園文化更顯厚重；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，給學(xué)校插上了騰飛的翅膀。多年來，學(xué)校堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，傾心于孩子的今天，著眼于孩子的未來，不斷超越自我，取得累累碩果。學(xué)校先后獲得“新人杯”第十一屆全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)大賽集體一等獎(jiǎng)、全國(guó)2015年度七巧科技系列活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、山東省中小學(xué)遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位、山東省教育信息化應(yīng)用十佳先進(jìn)單位、山東省規(guī)范化幼兒園、山東省優(yōu)秀鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、臨沂市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、臨沂市書香校園先進(jìn)單位、臨沂市中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位、臨沂市四德建設(shè)先進(jìn)單位、臨沂市五四紅旗團(tuán)委、平安臨沂建設(shè)先進(jìn)單位等50多項(xiàng)國(guó)家、省市縣級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

作為九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)具有教育資源共享、教育一體化、中小學(xué)教學(xué)有機(jī)銜接的優(yōu)勢(shì)，有利于辦學(xué)特色的形成。自建校以來，學(xué)校堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、以深化改革為動(dòng)力、以提高育人質(zhì)量為根本的原則，積極倡導(dǎo)“家庭生活育人，學(xué)校生活育人，社會(huì)生活育人”理念，構(gòu)建起以“家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主體，社區(qū)教育為依托”的全方位教育模式，力求在德育教育方式和教育效果上尋求突破，初步形成了家校共育工作的新格局。

理念引領(lǐng)，搭建家校溝通平臺(tái)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)置與管理辦法（試行）》明確提出，要“建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”，賦予家長(zhǎng)委員會(huì)在加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校民主管理、完善現(xiàn)代學(xué)校制度方面的重任。有鑒于此，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班子成員、骨干教師及部分社會(huì)知名人士為成員的家校共育指導(dǎo)小組，并建立健全了班、級(jí)、校三級(jí)家校共育委員會(huì)，在各班成立5—7人共育委員會(huì)的基礎(chǔ)上推選出7—9人的年級(jí)共育委員會(huì)，再由各年級(jí)委員會(huì)主任組成11人的學(xué)校共育委員會(huì)。各級(jí)委員會(huì)及成員分工明確，在家校共育指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下統(tǒng)一開展工作，每月召開一次會(huì)議，研究、解決家校共育工作的重大問題和難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，在家校共育委員會(huì)的支持、協(xié)調(diào)下，學(xué)校對(duì)大門兩側(cè)進(jìn)行了硬化處理，建起了學(xué)生安全通道和家長(zhǎng)停車區(qū)，解決了交通擁堵問題，消除了安全隱患。

在教師定期家訪的基礎(chǔ)上，家校共育委員會(huì)相繼建起了移動(dòng)校訊通、QQ群、微信群等交流平臺(tái)。學(xué)校和教師可通過最便捷的方式為家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)通知、辦學(xué)情況等信息，并及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的有關(guān)情況；家長(zhǎng)也可以通過平臺(tái)跟教師或其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流，討論教育孩子的方法，或?qū)Π嗉?jí)、學(xué)校工作提出合理化的意見建議。信息化平臺(tái)的建立，極大方便了家校溝通，為家校共育搭建了高效的互聯(lián)平臺(tái)。

在國(guó)家基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期，家長(zhǎng)委員會(huì)扮演者著重要的角色，有它自身發(fā)展的內(nèi)在需求和發(fā)展規(guī)律，其中包含了許多新理念、新追求、新期冀、新突破，所孕育出的巨大能量和作用有助于推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，提升基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展水平。沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)注重協(xié)調(diào)并處理好與家庭、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，具有重要的實(shí)踐意義。

研訓(xùn)結(jié)合，共筑家校示范平臺(tái)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢?，努力使學(xué)校教育與家庭教育同向、一致，形成合力，是家校共育工作追求的目標(biāo)。為進(jìn)一步建設(shè)好學(xué)校，同時(shí)使“家校共育”更具科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和實(shí)效化，第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)開辦了“家長(zhǎng)學(xué)校大講堂”，學(xué)校組織專業(yè)教師有計(jì)劃地為“家長(zhǎng)學(xué)校大講堂”授課、培訓(xùn)。每月舉辦一次家教知識(shí)專題講座，通過家長(zhǎng)學(xué)校向他們傳授科學(xué)的家庭教育理念和家庭教育方法，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)建立和諧民主的親子關(guān)系?！凹议L(zhǎng)學(xué)校大講堂”在幫助家長(zhǎng)了解自己教育的誤區(qū)，找到科學(xué)、實(shí)用、有效的教育方法的同時(shí)，還有助于家長(zhǎng)了解學(xué)校，理解教師，更好地促進(jìn)家校和諧，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，為教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校還開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)，要求家長(zhǎng)每天晚上至少用半小時(shí)的時(shí)間和孩子一起讀書。低年級(jí)親子共讀；中、高年級(jí)自主閱讀，家長(zhǎng)陪讀。在家長(zhǎng)讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校讓家長(zhǎng)結(jié)合自己的教子經(jīng)驗(yàn)寫出心得體會(huì)、家教感悟、家教小故事等。然后定期召開家教交流會(huì)，讓家長(zhǎng)們深入切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，以此促進(jìn)家庭教育水平的整體提高。

人們常說：?jiǎn)栴}孩子的背后，一定有一個(gè)問題家長(zhǎng)或問題家庭。沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，開展系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身問題，并不斷改善自己的教育觀念和教育行為，主動(dòng)跨出家庭教育誤區(qū)，從而贏得孩子的尊重和信賴。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)家校考核平臺(tái)

德育工作是學(xué)校的首要工作，德育為先是素質(zhì)教育的根本。學(xué)校在德育工作中堅(jiān)持以人為本，不斷開拓德育新思路，推行德育教育生活化，發(fā)揮德育整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照“低中高”年級(jí)三個(gè)層次，依據(jù)“舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、惜時(shí)守時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守守則、講究衛(wèi)生”等十個(gè)方面出臺(tái)了《第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育教育生活化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，用制度規(guī)范學(xué)生的言行舉止和生活習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為有章可循，有則可守。同時(shí)，為了進(jìn)一步落實(shí)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校定期組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師根據(jù)《第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育教育生活化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、家校評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己取得的成績(jī)和存在的問題，明確努力的方向。《標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的自我成長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育力度，讓家長(zhǎng)在一個(gè)良好的家校共育平臺(tái)上有了管理教育孩子的“抓手”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)校外有監(jiān)管，人前人后守規(guī)矩。

除了制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)約束學(xué)生的行為，學(xué)校還積極推行“星級(jí)評(píng)價(jià)”，旨在全面發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。“星級(jí)學(xué)生”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)，為其量身打造適合的獎(jiǎng)項(xiàng)。一段時(shí)間后，獲得“道德之星、學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文明之星、安全之星、孝敬之星、勞動(dòng)之星”的學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的98%以上，此舉打破了以往用分?jǐn)?shù)排名次、憑成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)模式，更傾向于學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性。學(xué)校還注重“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選的常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化，只要學(xué)生在某一方面有進(jìn)步，經(jīng)推選、評(píng)定，就可獲得一個(gè)“星”級(jí)表彰，讓學(xué)生隨時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的核心目標(biāo)。沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)致力于探索適合學(xué)校德育教育的新方法、新思路、新模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，真正建構(gòu)起育人為先、德育為先、以德育德、以德促學(xué)的良好的育人環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠基。

“長(zhǎng)江不擇細(xì)流，故能浩蕩萬(wàn)里；泰山不辭抔土，故能成其偉岸?！蹦贻p活力的沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，有著勇于創(chuàng)新、敢為人先的勇氣，有著追求品質(zhì)、熱愛生命的教師群體，他們將“家校共育”的理念根植于這千年文明滋養(yǎng)的熱土，成就了學(xué)校“家校和諧”的文化因子。我們深信，沂水縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過學(xué)校教育和家庭教育的有力配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，一定能有力推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，一定能在傳承和創(chuàng)新中跨越，在特色與和諧中綻放……