李群維（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院　四川　成都　610213）

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革與嘗試

李群維（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院四川成都610213）

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職教學(xué)中有著重要的地位，對(duì)于培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)具有重要意義。要做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，首先要分析高職學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前教學(xué)方法的弊端，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過項(xiàng)目教學(xué)、分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容與崗位和專業(yè)技能結(jié)合等多方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)高職教學(xué)改革

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開設(shè)的重要性

目前高校很多專業(yè)都為學(xué)生開設(shè)了跟計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)課程，比如：flash、photoshop、corldraw、CAD等，專業(yè)老師會(huì)跟學(xué)生講授相關(guān)軟件的運(yùn)用方法和技巧，學(xué)生也對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用有基本的了解，因此部份人認(rèn)為在大學(xué)階段沒有將算機(jī)基礎(chǔ)課程作為公共課程開設(shè)的必要。

隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已進(jìn)入高速信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們的生活和工作，成為人們使用的日常必備工具之一。人們可以通過各種方式了解、接觸、掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用能力也逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用分為很多領(lǐng)域，比如：硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程、各種專業(yè)軟件的使用等，而高職院校的學(xué)生，尤其是文科類學(xué)生，其培養(yǎng)的技能更側(cè)重于辦公過程中的實(shí)踐操作能力，比如：辦公軟件的熟練運(yùn)用、基本的電腦軟/硬件的維護(hù)、辦公設(shè)備（如打印機(jī)、掃描儀）的運(yùn)用等，而這些通用性的技能，在每年的幾百萬應(yīng)屆畢業(yè)生中能夠較好地、熟練應(yīng)用的學(xué)生卻是鳳毛麟角。為了讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，掌握熟練操作各種辦公設(shè)備的技能，我校為大一新生開設(shè)了為期一年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

二、高職學(xué)生特點(diǎn)分析

高職類學(xué)校的學(xué)生生源有其特殊性，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自控能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然現(xiàn)在中學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)等課程，但普遍為，計(jì)算機(jī)是其他正常高考課程之外的一種調(diào)劑、休閑課程，很少認(rèn)真對(duì)待該課程的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)基本的計(jì)算機(jī)常識(shí)和辦公軟件的應(yīng)用不能全面掌握。

有些學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較多，操作比較熟練，但也僅限于其中的某一部分。所以，在開始計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作之前，應(yīng)該先對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析，這樣更有利于開展有效的教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w上我校學(xué)生分為以下幾類：1.基礎(chǔ)差，有興趣學(xué)；2.基礎(chǔ)差且無興趣學(xué)；3.有基礎(chǔ)但沒興趣學(xué)；4.有基礎(chǔ)且操作能力強(qiáng)，對(duì)本課程有濃厚的興趣。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)計(jì)劃中一般都是一學(xué)年，每周4個(gè)課時(shí)，教學(xué)基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教材的內(nèi)容體系按部就班地進(jìn)行教學(xué)。

正如前面的學(xué)生學(xué)情分析，學(xué)生基礎(chǔ)不同，興趣不同，按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容難以滿足同學(xué)們的多樣化學(xué)習(xí)需求。在具體的教學(xué)過程中，我校目前采用2+2模式進(jìn)行教學(xué)，即兩節(jié)理論課+兩節(jié)實(shí)訓(xùn)操作課，理論與實(shí)踐在時(shí)間分配上脫節(jié)，不連貫，導(dǎo)致這次理論課上的知識(shí)，到下次上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候幾乎全部忘記了，根本無從下手演練，特別是系列項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生根本就無法在操作實(shí)踐上完成承前啟后的項(xiàng)目訓(xùn)練。因此，到了實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，很多老師又要對(duì)理論課上的部分知識(shí)進(jìn)行講解反復(fù)演示，學(xué)生跟著一步步操作。但差生可能還是跟不上，需要老師的指導(dǎo)，操作能力強(qiáng)的學(xué)生又覺得教師的進(jìn)度太慢，自己會(huì)做的東西沒有必要跟著老師來，是在浪費(fèi)時(shí)間。這樣的教學(xué)方式制約了部分學(xué)生操作能力的進(jìn)一步提高，并且會(huì)在課堂上表現(xiàn)出不滿的情緒和懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響課堂紀(jì)律。我校是100多人的大班合班教學(xué)，且無大容量的電腦機(jī)房，所以實(shí)踐操作時(shí)必須分成2個(gè)教室才能進(jìn)行，而老師無法同時(shí)兼顧2個(gè)教室的教學(xué)，加上時(shí)間和精力有限，在90分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，根本不可能全部實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一輔導(dǎo)，當(dāng)一堂課結(jié)束時(shí)，還是有很多學(xué)生無法完成對(duì)該堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革設(shè)想

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過不斷地實(shí)踐才能真正掌握并實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。最好的教學(xué)模式應(yīng)該是小班開課，并使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在電腦機(jī)房里面完成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整個(gè)教學(xué)過程，通過老師在課堂上的講解、演示來引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這樣可以第一時(shí)間讓所學(xué)技能得到及時(shí)鞏固和加強(qiáng)。如果是合班上課，需要分為2個(gè)機(jī)房進(jìn)行操作實(shí)踐時(shí)，每堂課都應(yīng)該配有一名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，實(shí)行雙師教學(xué)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)的操作技能。

1.采用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。整個(gè)課堂的教學(xué)過程在授課教師的指導(dǎo)下，將每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目模塊交由學(xué)生個(gè)人（或小組分工）處理，包括信息采集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生通過完成該項(xiàng)目，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求和在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程中遇到困難時(shí)的解決方法，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體措施為以教材為參考，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目，盡量貼近學(xué)生的生活和專業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)教材第二章基礎(chǔ)知識(shí)部分講解時(shí)，讓學(xué)生舉例，自己在使用電腦時(shí)遇見過的故障現(xiàn)象，由此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行分組討論該故障產(chǎn)生的原因以及排除該故障的辦法。對(duì)討論中無法達(dá)成一致的內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，尋求解決辦法，最后匯總疑難知識(shí)點(diǎn)，由老師進(jìn)行統(tǒng)一講解釋疑并歸納總結(jié)。Word文檔的處理，盡量尋找一些學(xué)生感興趣的雜志書籍進(jìn)行對(duì)照排版，在Excel電子表格中對(duì)學(xué)生期末考試成績(jī)進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，Powerpoint幻燈片以學(xué)生感興趣的旅游業(yè)務(wù)項(xiàng)目來進(jìn)行設(shè)計(jì)等等。

2.設(shè)計(jì)多種案例，分層教學(xué)。在一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)多種案例讓學(xué)生選擇，讓不同層次的學(xué)生都有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生通過每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都有不同程度的收獲和提高。例如在word項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生以設(shè)計(jì)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”或“時(shí)尚雜志”樣版為學(xué)習(xí)案例，普通專業(yè)的學(xué)生則以“教材”排版為實(shí)訓(xùn)主題，通過多頁面不同版式、不同內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如：（1）封面（需要有圖片、色彩、字體等的搭配）；（2）目錄；（3）正文（至少5頁，使用元素有：首字下沉、表格、目錄、水印字、不同的頁眉頁腳、不同的版式、模板）等內(nèi)容來完成對(duì)Word章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，且學(xué)生基礎(chǔ)不同，因此有些內(nèi)容需要安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通常的做法是先利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂講解，設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓學(xué)生在課后完成。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中從簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)開始逐步設(shè)計(jì)自主探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。比如：（1）打字練習(xí)，授課之前先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行速度測(cè)試，讓學(xué)生了解自己目前的能力，之后在課堂上講解正確的指法和錄入文字的技巧并進(jìn)行演示，然后給學(xué)生1個(gè)月的自主練習(xí)時(shí)間，1個(gè)月之后進(jìn)行能力測(cè)試。（2）軟件部分：課堂上講解系統(tǒng)的安裝與維護(hù)，課后布置作業(yè)，讓學(xué)生思考并解決不同版本的wordexcel軟件的兼容問題。（3）硬件部分：課堂上圖解各零部件的安裝及作用，課后讓學(xué)生收集常見打印機(jī)的種類及其特點(diǎn)、主要應(yīng)用領(lǐng)域，并對(duì)各種規(guī)格打印紙的常規(guī)用途進(jìn)行歸納總結(jié)等。

4.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與工作崗位、專業(yè)技能的銜接。所授內(nèi)容一定要和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及未來可能從事的工種相結(jié)合，并在教學(xué)過程中滲透德育教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。比如：excel內(nèi)容的學(xué)習(xí)，營(yíng)銷專業(yè)以奶茶銷售為案例，會(huì)計(jì)專業(yè)以人事工資計(jì)算為題材，珠寶專業(yè)則以首飾品的原材料采購(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合其行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)領(lǐng)域工作人員應(yīng)該具備的德育素養(yǎng)，來完成該章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段在高職院校出現(xiàn)的問題是大部分學(xué)生習(xí)慣了教師的填鴨式授課，無法靜心自學(xué)，而自學(xué)能力是每個(gè)人終其一生皆受益的一種能力，所以這種習(xí)慣還需要任課教師循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，從易到難的知識(shí)點(diǎn)著手，讓學(xué)生習(xí)慣和喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，減少對(duì)老師知識(shí)傳播的依賴度。還有對(duì)個(gè)別不能按照教師的設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)甚至厭學(xué)、紀(jì)律差的學(xué)生，教師還需要付出更多的耐心。隨著信息化知識(shí)的廣泛傳播，電子信息技術(shù)的普遍使用，加上中學(xué)階段的教育模式改革，每個(gè)新生所擁有的計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)有很大的不同，并且計(jì)算機(jī)領(lǐng)域又在不斷變化更新，所以教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法上要長(zhǎng)期進(jìn)行改革，不斷嘗試調(diào)整，找到適應(yīng)學(xué)生和自己的更好的教學(xué)方法。

【責(zé)任編輯：吳妮徽】

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1008-8784（2016）03-106-3

2016-04-20

李群維（1979—），女，重慶市忠縣人，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化傳播學(xué)院教師，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。