文/深圳市龍崗區(qū)橫崗街道四聯(lián)小學(xué) 鄒平

任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)初探

文/深圳市龍崗區(qū)橫崗街道四聯(lián)小學(xué) 鄒平

如何讓數(shù)學(xué)課豐富多彩，充滿吸引力，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的歡樂園地，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是數(shù)學(xué)教師所始終要關(guān)注的.

一、基于游戲化的數(shù)學(xué)任務(wù)單

“興趣是最好的老師”，可如何激發(fā)學(xué)生的興趣？如何從淺層的感官興趣提升到學(xué)生真正內(nèi)在原動力需求興趣，是教育者所要認(rèn)真思考的.我們可以從孩子們最喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得一些啟發(fā).孩子們對游戲始終充滿熱情，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，他們熬通宵也不會覺得累，哪怕只是完成一個簡單的任務(wù)也樂此不疲.為什么會這樣？尋找游戲背后吸引人的魅力，就會發(fā)現(xiàn)，除了聲音與動畫外，一般游戲都具有如下幾個特點(diǎn)：目標(biāo)簡單專注，短期內(nèi)易于獲得，回報透明穩(wěn)定，自主選擇性強(qiáng).我們可以把這些特點(diǎn)引入到數(shù)學(xué)課堂上來.把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計成許多簡單好玩的小任務(wù)，以積分的形式讓學(xué)生來完成任務(wù)，也就是數(shù)學(xué)的課堂目標(biāo).只要學(xué)生一看到這些小任務(wù)，就有一種躍躍欲試的沖動了.如同學(xué)們在學(xué)習(xí)《圓的周長》時，我設(shè)計了一個任務(wù)單，里面包含二十多個小任務(wù)，這些任務(wù)有基礎(chǔ)知識、思維拓展、靈活運(yùn)用等等.在這些任務(wù)中，我告訴同學(xué)們這些任務(wù)可以自由選擇，不喜歡的任務(wù)可以不做.這樣既保證了同學(xué)們自主選擇性，也在這種選擇中自然的形成了分層教學(xué)，學(xué)生能夠找到離自己最近的能力發(fā)展區(qū).任務(wù)簡單、目標(biāo)集中，同學(xué)們只要解決一個任務(wù)，就能獲得積分，馬上就能獲得成就感.充分調(diào)動同學(xué)們解決問題的熱情.

二、多形式的探索方式.

在解決學(xué)習(xí)任務(wù)單的過程中，我設(shè)計了三個區(qū)域，一個為“自主探究區(qū)”，一個為“合作交流區(qū)”，一個為“教師幫助區(qū)”.孩子們根據(jù)自己研究問題的方式，選擇不同的區(qū)域來解決任務(wù).有些孩子喜歡安靜的獨(dú)立思考，那么他就會在“自主探究區(qū)”獨(dú)立思考，有些孩子喜歡與同學(xué)交流討論，特別喜歡做小老師的感覺，那么“合作交流區(qū)”就是他的舞臺，有些同學(xué)在完成任務(wù)的時候可能會遇到很多問題，他就可以到“教師幫助區(qū)”尋求老師的幫助.三個區(qū)域是輪動的，在“自主探究區(qū)”的同學(xué)遇到問題，他們可以到“教師幫助區(qū)”尋求幫助，問題解決后又回到“自主探究區(qū)”探究.有些合作交流區(qū)遇到不同觀點(diǎn)，難以統(tǒng)一時，他們可以到“教師幫助區(qū)”來尋求幫助，每個孩子都能找到最適合自己的完成任務(wù)方式.同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程是自由的，他們的目標(biāo)是明確的，學(xué)習(xí)任務(wù)是高效的.

三、積分評價，讓孩子感受到任務(wù)回報的透明與穩(wěn)定.

R.S.伍德沃思的《動力心理學(xué)》強(qiáng)調(diào)，人的行為是由其強(qiáng)大的內(nèi)部力量驅(qū)使或激發(fā)的.同學(xué)們之所以在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥、乏味，是因為無法獲得學(xué)習(xí)知識帶來的成就感.無法產(chǎn)生內(nèi)部的原動力.我們要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，就必須給予他們一個積極、可感知的評價.因此，每個孩子完成任務(wù)后，我會根據(jù)完成任務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量給予相應(yīng)的積分，積分是可以累加的.如有些孩子雖然只完成了一些簡單的任務(wù)，但他完成的任務(wù)多、質(zhì)量高，依然可以得到較高的積分.這樣就改變了以往只有數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)才能獲得較高的積分.讓每個孩子在公平的環(huán)境下獲得相應(yīng)的積分.同時可以設(shè)計一些孩子們感興趣的稱號，對完成任務(wù)比較好的同學(xué)，給予相應(yīng)的稱號.如“計算大王”、“作圖高手”、“數(shù)學(xué)魔法師”、“數(shù)學(xué)超人”、“數(shù)學(xué)擎天柱”、“數(shù)學(xué)飛毛腿”等，這些稱號為同學(xué)們帶來了最直觀的認(rèn)可評價，讓學(xué)生獲得一種成就感，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣.我們還可以設(shè)立班級積分英雄榜，每個同學(xué)每天的積分都在上面累加，讓每個孩子知道自己完成任務(wù)的具體情況，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)內(nèi)動力.

四、利用互聯(lián)網(wǎng)+教育，讓孩子快樂的解決在線任務(wù)單.

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代為我們提供了豐富的教育平臺，他的交互性更是讓我們把教育可以做得更深入，更全面.我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來更好地提升孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深度與廣度，還可以形成學(xué)生、家長、教師的良性互動.如我在我們班就為孩子開設(shè)了在線任務(wù)單.包含“百題斬”、“語音播報”、“數(shù)學(xué)VIP”等項目，“百題斬”顧名思義，有一百道題，同學(xué)們自由選擇，看看在規(guī)定的時間能夠完成多少道，形成相應(yīng)的積分.“語音播報”讓同學(xué)們把數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、收獲及疑惑以語音播報的方式在微信群里播放出來.培養(yǎng)學(xué)生梳理、整理知識的能力.“數(shù)學(xué)VIP”則是在規(guī)定的時間里，教師與學(xué)生一對一的交流、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決他們的困惑.同學(xué)們可以自由選擇其中的項目，提交后可以自動生成相應(yīng)的積分，以及他們完成情況的數(shù)據(jù)分析.還可以通過微信建立交流分享群，大家輪流做管理員，規(guī)定時間開放，大家討論自己的方法與疑惑，讓學(xué)習(xí)真正成為一種生活交流的方式.

責(zé)任編輯 邱麗