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        淺議媒體融合背景下高職院校傳媒人才的培養(yǎng)

        2016-04-11 21:28:17高軍來
        視聽 2016年12期
        關(guān)鍵詞:院校人才融合

        □高軍來

        淺議媒體融合背景下高職院校傳媒人才的培養(yǎng)

        □高軍來

        媒體融合的大背景下,傳統(tǒng)傳媒人才培養(yǎng)方式應(yīng)該與時俱進(jìn),適應(yīng)社會對傳媒人才的需求。媒體融合對復(fù)合型人才提出了更高的要求。高職院校傳媒人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與高職院??傮w人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合,并體現(xiàn)自身專業(yè)特點(diǎn)。高職院校應(yīng)建立起適合新型傳媒人才成長的培養(yǎng)機(jī)制,鼓勵在新媒體平臺基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在實(shí)踐中是一種有效的嘗試。

        媒體融合;高職院校;傳媒人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

        1983年,美國馬薩諸塞州理工大學(xué)的伊契爾·索勒·普爾(Ithiel De SolaPool)在自己的著作《自由的科技》(The Tech-nologies of Freedom)一書中提出“媒體融合”(Media Convergence)的概念,經(jīng)過三十多年的發(fā)展和完善,如今在理論方面已經(jīng)基本形成共識,而且媒體融合這一現(xiàn)象也成為了當(dāng)今傳媒領(lǐng)域的發(fā)展趨勢與方向。不管是被動應(yīng)對還是主動適應(yīng),這一現(xiàn)象給傳媒領(lǐng)域帶來的革命性變化有目共睹。把握這一現(xiàn)象的本質(zhì),研究這一現(xiàn)象趨勢性的特點(diǎn),以便更好地來適應(yīng)媒體發(fā)展的未來趨勢與方向,是當(dāng)今傳媒界面臨的迫切而現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。因此,在新形勢下,有針對性地探討專業(yè)的新聞人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。

        一、媒介融合的背景下對復(fù)合型人才提出更高要求

        媒介融合的形態(tài),經(jīng)過這幾十年來的整合發(fā)展,如今早已不僅是簡單的不同形態(tài)的媒體間的合作。在國外,經(jīng)過傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間進(jìn)行內(nèi)容和營銷領(lǐng)域的互動和合作階段、媒體整合階段,媒體間如今已進(jìn)入媒體深入融合階段,開始依靠大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)深層挖掘信息內(nèi)容,將不同媒介形態(tài)集中到一個多媒體數(shù)字平臺上,實(shí)現(xiàn)報紙、廣播、電視、電腦、手機(jī)等信息終端的功能一體化,如《赫芬頓郵報》等。而在我國,媒體融合發(fā)展也取得了初步成效,比較典型的如新華社《人民日報》《光明日報》等中央媒體,《湖北日報》等地方媒體,都先后成立了全媒體中心等類似的核心部門,具有同步視頻采訪、全媒體編輯、實(shí)時發(fā)布、輿情監(jiān)控等功能,努力打造成為擁有強(qiáng)大實(shí)力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團(tuán)。①

        在這種背景下,媒體對復(fù)合型傳媒人才需求加大了:媒體融合要求媒體從業(yè)人員要打破單一的技能拘囿,成為更全面的“多面手”,特別是對新興媒介的了解和掌握能力,提出了更為現(xiàn)實(shí)的要求。相關(guān)研究者認(rèn)為,新時代的傳媒人才應(yīng)具有開闊的視野、廣泛的知識面,綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)造性才能,能適應(yīng)新聞、廣告、公關(guān)等更寬泛領(lǐng)域的傳播工作;要兼具人文和社會科學(xué)的素養(yǎng),有較高外語水平,掌握傳播新技能,善于交流,有較強(qiáng)的社會適應(yīng)和批評能力等等,②這為新型傳媒人才的標(biāo)準(zhǔn)提供了一個較為具體的參考框架。

        二、高職教育中傳媒人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位

        由于我國高等教育體系客觀存在著層次分級,高職教育與本科教育的教育目標(biāo)并不等同。教育部教高[2006]16號文指出,高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。社會的高級人才分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類,普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才,注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)性與嚴(yán)密性,強(qiáng)調(diào)其理論形態(tài);高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力,利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、定理為經(jīng)濟(jì)社會提供直接服務(wù)??梢哉f,培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標(biāo),也是高等職業(yè)教育作為一種教育類型區(qū)別于普通教育,作為一種教育層次區(qū)別于中等職業(yè)教育的特征。③

        與高職培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),高等職業(yè)院校傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),也應(yīng)從研究傳媒行業(yè)發(fā)展背景與人才需求出發(fā),定位于面向地方、服務(wù)基層,培養(yǎng)掌握主要傳播技藝為主的高等應(yīng)用性、技能型人才。按照此目標(biāo)培養(yǎng)出來的學(xué)生,理論功底扎實(shí),動手能力較強(qiáng),將能較快地適應(yīng)傳媒領(lǐng)域的急遽變化。

        三、建立適應(yīng)當(dāng)前新形勢下高職院校傳媒人才的培養(yǎng)機(jī)制

        高職院校對傳媒人才的培養(yǎng)需要有與時俱進(jìn)的時代意識,在培養(yǎng)機(jī)制上為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

        (一)引進(jìn)、培養(yǎng)新媒體教師隊伍

        受高等教育體制等方面的影響,近年來,高職教育中傳媒專業(yè)教師人才普遍缺乏,有一定理論基礎(chǔ)、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳媒專業(yè)教師在高職院校中教師團(tuán)隊構(gòu)成中數(shù)量較少,而具有融媒體經(jīng)驗(yàn)和操作能力的教師更是缺少。傳媒是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,僅局限于理論性探討,缺乏實(shí)際操作能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前傳媒界對人才的需求。在這種情況下,解決師資隊伍建設(shè)中的不足是高職院校首先要考慮的問題。要加強(qiáng)與新媒體業(yè)界的溝通、互動,堅持教師能夠“引進(jìn)來、走出去”,吸引新媒體業(yè)界人才到高職院校兼課或任職、任教,把媒體發(fā)展的最新動態(tài)適時地傳導(dǎo)到高校的課堂中。另外,要注重對現(xiàn)有教師的培養(yǎng),增加他們外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會,在不影響教學(xué)的前提下,鼓勵教師到新媒體中掛職鍛煉,這樣可以有效保障學(xué)校與業(yè)界之間的融合與對接。

        (二)開設(shè)新媒體專業(yè)或課程

        在學(xué)科方面,要打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式,開設(shè)新媒體專業(yè)。原有的新聞專業(yè)或傳媒專業(yè)的課程設(shè)置,培養(yǎng)的目標(biāo)大多是針對報刊、廣電等傳統(tǒng)媒體輸送專業(yè)人才,由于各校情況不同,科目偏向也有所區(qū)別。微信、微博、PPT等新媒體是近年來出現(xiàn)的新生事物,對這些新媒體的研究與規(guī)律的把握方興未艾,與傳統(tǒng)媒體相比,它們表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和不可估量的潛力,與此相關(guān)的課程設(shè)置也成為當(dāng)務(wù)之急。而另一方面,正是由于這些新興媒體發(fā)展時間迄今尚短,對它們的研究也成為大多數(shù)高職院校的一塊短板。如何補(bǔ)足這塊短板,在課程設(shè)置方面引導(dǎo)學(xué)生掌握最新的傳播技藝,了解它們的原理和功能,并能熟練掌握和運(yùn)用,這不僅是媒體研究者,也是高職院校普遍面臨的新的課題。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生參與新媒體運(yùn)作

        學(xué)生掌握新媒體的操作與運(yùn)用技巧,并運(yùn)用于傳播,實(shí)現(xiàn)更好的服務(wù),這是高職院校傳媒學(xué)生必須掌握的基本技能。這就需要學(xué)校有意識地去引導(dǎo)學(xué)生參與到新媒體的運(yùn)作中來,甚至創(chuàng)建自己的新媒體平臺,在實(shí)踐運(yùn)作中領(lǐng)悟新媒體的運(yùn)作規(guī)律與方法。當(dāng)然,如前文所述,新媒體人才的培養(yǎng)并不是要拋棄傳統(tǒng)傳媒學(xué)科的學(xué)習(xí)過程,兩者是無法割裂的。學(xué)生對新媒體的把握程度深淺,其實(shí)在相當(dāng)大的程度上還是建立在對傳統(tǒng)媒體的運(yùn)作技能基礎(chǔ)之上的,因此,在培養(yǎng)方式上,傳統(tǒng)與新興,兩者不能偏廢。

        (四)注重學(xué)科融合,跨學(xué)科培養(yǎng)人才

        媒體融合需要的是復(fù)合型人才,單一的人才培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求,因此,學(xué)??梢試L試讓學(xué)生在掌握基本的傳媒知識和技能的基礎(chǔ)上,跨學(xué)科學(xué)習(xí)。傳媒學(xué)生可以申請到計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計算機(jī)的操作運(yùn)用,可以到外國語專業(yè)學(xué)習(xí)外語,也可以到某一感興趣的專業(yè)選修某一門課程,以增強(qiáng)其他方面的能力。④

        四、鼓勵學(xué)生嘗試新媒體實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)

        “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”如今已是一種時代潮流。對于傳媒專業(yè)的學(xué)生而言,新媒體也是一個較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,學(xué)校和教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生在這方面進(jìn)行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。在不少院校中,學(xué)校、各學(xué)院甚至年級、班級都紛紛設(shè)立微博、微信公眾號,有些平臺直接交給學(xué)生來打理。學(xué)生在這些平臺上,包括設(shè)計、撰稿、發(fā)布等都親自實(shí)踐,自然掌握了不少新媒體運(yùn)用的知識。在某些職業(yè)院校,直接設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院,引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)淘寶班、做微信營銷,在取得經(jīng)濟(jì)收益的同時,也讓參與其中的學(xué)生在新媒體應(yīng)用方面更加得心應(yīng)手,這些都可以作為媒體融合背景下培養(yǎng)新的傳媒人才的借鑒參考。

        五、結(jié)語

        媒體融合背景下,高職院校傳媒人才培養(yǎng)模式也需要根據(jù)傳媒界的變化做出相應(yīng)的更新發(fā)展,才能培養(yǎng)出更加符合新媒體環(huán)境的新型人才。高職院校應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè),革新師資隊伍;專業(yè)構(gòu)建方面,要根據(jù)新媒體發(fā)展,適當(dāng)設(shè)置適應(yīng)媒體發(fā)展的專業(yè),開設(shè)相關(guān)課程;積極培養(yǎng)學(xué)生參與新媒體運(yùn)作的能力;在學(xué)生自身能力充足的情況下,給予他們自由選擇的空間,學(xué)生可以跨學(xué)科學(xué)習(xí),為復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);學(xué)校要積極扶持、鼓勵學(xué)生進(jìn)行新媒體創(chuàng)業(yè),給予相應(yīng)的平臺、資金等支持。媒體融合的大背景下,高職院校人才培養(yǎng)模式的改變勢在必行,但并不是一蹴而就的,要平穩(wěn)心態(tài),積極探索更加適合新媒體人才培養(yǎng)的策略,穩(wěn)健發(fā)展。

        注釋:

        ①媒體融合經(jīng)典案例[EB/OL].[2016-06-23].http:// blog.sina.com.cn/s/blog_15c2763360102xldp.htm l

        ②程道才.跨學(xué)科設(shè)置課程培養(yǎng)高素質(zhì)新聞傳播人才[J].新聞戰(zhàn)線,2005(10):54-56.

        ③④牛麗紅.媒介融合新時態(tài)下高校傳媒人才培養(yǎng)的若干思考[J].新聞?wù)搲?2014(3):97-100.

        (作者單位:江西應(yīng)用科技學(xué)院)

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