王芳　白悅

1.2.內(nèi)蒙古廣播電視臺(tái)內(nèi)蒙古呼和浩特市010050

《我的大白》的鏡頭語言特色分析

王芳1白悅2

1.2.內(nèi)蒙古廣播電視臺(tái)內(nèi)蒙古呼和浩特市010050

《我的大白》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事，作品用平和的敘事方法以及簡潔平實(shí)的鏡頭語言試圖引起人們對(duì)兒童心理狀況的關(guān)注和思考，本文從鏡頭關(guān)系和鏡頭中色彩的運(yùn)用兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行解析，分析其鏡頭語言的特色。鏡頭語言的魅力，不僅體現(xiàn)在它對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行表達(dá)，還體現(xiàn)在它對(duì)人物情感的表達(dá)。

鏡頭語言藝術(shù)表現(xiàn)力

電影作為一種藝術(shù)形式，是社會(huì)事實(shí)在藝術(shù)層面的映射，電影的價(jià)值在于反映現(xiàn)實(shí)、關(guān)懷現(xiàn)實(shí)，將社會(huì)問題濃縮成影片，投射給社會(huì)大眾，讓更多的人了解現(xiàn)實(shí)，聚集群眾的力量，找到解決社會(huì)問題的良好方式。2016年，筆者畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是一部名叫《我的大白》的微電影，劇本創(chuàng)作旨在喚起家長對(duì)孩子成長的關(guān)注，使其了解不良情緒對(duì)孩子的影響，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的成長環(huán)境，和孩子多溝通，對(duì)其精神層面的關(guān)注多于物質(zhì)方面，孩子才能健康快樂、積極向上的成長。

影片中，主人公杜晨博（小名壯壯）處于兒童期的時(shí)候，由于父母長期不和，經(jīng)常吵架，對(duì)他的心理造成了很大的負(fù)面影響，而出現(xiàn)繼發(fā)性的妄想癥，好在是可治愈的心理疾病，最后在家長、老師、同學(xué)們的幫助下，漸漸好了起來。

影視作品的創(chuàng)作大致分為三個(gè)階段，前期的劇本創(chuàng)作、中期的拍攝和后期的影視剪輯。不論在哪個(gè)階段鏡頭語言都是貫穿始終的。在前期構(gòu)思劇本的階段，也要考慮到拍攝時(shí)的畫面感，在確定劇本的同時(shí)，分鏡頭劇本的創(chuàng)作對(duì)畫面的要求更加嚴(yán)格，在腦海里形成鏡頭感。

一、鏡頭語言

鏡頭語言就是使鏡頭像語言一樣去表達(dá)我們的思想。我們通?？赏ㄟ^攝影機(jī)拍攝出來的畫面看出拍攝者的意圖，從拍攝的主題及畫面的變化，去感受拍攝者透過鏡頭所要表達(dá)的內(nèi)容，就是所謂“我的鏡頭會(huì)說話”，也就是一般所講的“鏡頭語言”，雖然它和平常講話的表達(dá)方式不同，但目的是一樣的。馬爾丹從三種角度闡釋了鏡頭的概念：“第一，從拍攝角度講，鏡頭拍攝過程中，攝影機(jī)的馬達(dá)開動(dòng)至停止這段時(shí)間內(nèi)被感光的膠片；第二，從剪輯角度講，鏡頭是剪兩次與接兩次之間的那段膠片；第三，從觀眾角度講，鏡頭是兩個(gè)鏡頭之間的那段膠片?！辩R頭語言就是運(yùn)用這些手段來實(shí)現(xiàn)畫面的連續(xù)性，使得整部影片的內(nèi)容更加豐富，同時(shí)能夠表達(dá)出導(dǎo)演的思想意圖，讓觀眾與影片融為一體，共享影像的魅力。

二、鏡頭的運(yùn)用

（一）關(guān)系鏡頭

關(guān)系鏡頭是交代場景中時(shí)間、環(huán)境、地點(diǎn)、人物關(guān)系及規(guī)模氣氛的鏡頭，表現(xiàn)人與環(huán)境的關(guān)系以及人物的位移和運(yùn)動(dòng)的過程或結(jié)果。

《我的大白》這部片子的開頭是小主人公和媽媽在看電視，在鏡頭里，媽媽和壯壯分開坐著，電視里也不是壯壯喜歡看的動(dòng)畫片，而是歌唱節(jié)目，暗示主人公與母親的情感之間存在著隔閡。

爸爸媽媽吵完架吃飯的時(shí)候，飯桌上壯壯和媽媽相對(duì)而坐，爸爸一人坐著，自己斟著酒，沒有對(duì)話，沒有眼神交流。壯壯吃飯時(shí)偷瞄一眼爸爸的近景，表現(xiàn)出壯壯當(dāng)時(shí)對(duì)這種壓抑氛圍的緊張和對(duì)爸爸的恐懼。影片中，沒有太多的語言表達(dá)，運(yùn)用景別的變化和蒙太奇的組接加強(qiáng)了故事的藝術(shù)表現(xiàn)力和情緒感染力。

主人公和他的好朋友“大白”高興地度過了愉快的周末，二人一起去學(xué)校上課，在教室，主人公很認(rèn)真的和“大白”在紙上下棋，鏡頭里主人公和他的“大白”是前后桌座位的關(guān)系，交代了主人公確實(shí)是在和“大白”一起玩，但從三個(gè)女同學(xué)看他的角度拍攝了主人公的近景，卻只有主人公一個(gè)人在畫，女同學(xué)們議論起來，他自己一個(gè)人畫為什么要朝向后桌，這也是向觀眾表達(dá)了“大白”確實(shí)是主人公幻想出來的朋友。

（二）特寫鏡頭

標(biāo)點(diǎn)鏡頭簡稱“特寫”。是指電影中拍攝人像的面部、人體的某一局部、一件物品的某一細(xì)部的鏡頭。特寫鏡頭是電影藝術(shù)創(chuàng)作史上的一個(gè)重大發(fā)展，最早由美國早期電影導(dǎo)演格里菲斯等人創(chuàng)造、使用。它的出現(xiàn)和運(yùn)用，豐富和增強(qiáng)了電影藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)力。

《我的大白》開頭部分，當(dāng)聽到樓道里跌跌撞撞的腳步聲時(shí)壯壯下意識(shí)的緊張了一下，立馬坐的端正了些，爸爸粗魯?shù)那瞄T之后的一個(gè)鏡頭是媽媽不屑的瞥一眼，沒有去開門，而壯壯緊張的搓著手，此時(shí)是壯壯搓手的特寫，特寫鏡頭的運(yùn)用表現(xiàn)了人物微妙的情感變化，壯壯在舉手投足間表現(xiàn)出緊張害怕的情緒，沒有任何語言交流，單純的只是演員動(dòng)作細(xì)節(jié)的表現(xiàn)、緊張情緒的流露，將片子開頭壓抑的氣氛表現(xiàn)的淋漓盡致。爸爸在敲門未果之后自己掏出鑰匙進(jìn)了家門，跌跌撞撞坐到沙發(fā)上，喝醉了就開始指責(zé)孩子，又一個(gè)特寫畫面是壯壯驚恐的表情，特寫鏡頭是對(duì)影片的人物的細(xì)節(jié)刻畫，也是對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和人物內(nèi)心世界重要的表現(xiàn)手段。

（三）動(dòng)作鏡頭

動(dòng)作鏡頭用于人物動(dòng)作的表達(dá)，常以中近景系列為主，在剪輯排列中，對(duì)敘事基礎(chǔ)、敘事渲染、敘事重點(diǎn)有著強(qiáng)化作用。影片中，爸爸和媽媽爭吵起來，壯壯見狀，上前去勸架，勸架是一個(gè)近景，主人公拉著爸爸的衣角仰視爸爸，弱弱的勸他們不要吵了，表現(xiàn)出主人公乞求他們不要吵架的強(qiáng)烈愿望和害怕他們吵架的恐懼心理。反而遭到爸爸的厲聲呵斥，無奈的壯壯只好回自己的臥室，在開著大白臺(tái)燈的夜里哭泣著睡著，而門外爸媽的爭吵還在繼續(xù)……

上課了，老師讓同學(xué)們坐好，可壯壯卻將自己的椅子留出一半給“大白”，在這里，給了半個(gè)椅子的特寫，此時(shí)觀眾大概明白了，他的這個(gè)朋友是他想象出來的。老師將他叫到辦公室，詢問他最近的情況，他覺得自己還挺好的，交了新朋友，當(dāng)老師說出他的這個(gè)朋友不在這個(gè)班上時(shí)，他很傷心，不愿意接受現(xiàn)實(shí)，傷心的跑出去，在這里老師和壯壯對(duì)話全景和壯壯的特寫來回切換，交代人物關(guān)系和壯壯內(nèi)心情感的變化，壯壯傷心的跑出去之后老師給壯壯的家長打電話，鏡頭里老師只撥通了電話說了句是否是杜晨博家長，觀眾就明白了老師應(yīng)該和家長說了什么，這就是鏡頭語言的魅力。

三、畫面色彩的運(yùn)用

電影作為視聽藝術(shù)的典范，色彩這種最容易被觀眾感知的視覺表達(dá)手段功不可沒。主人公溫馨的臥室裝飾和門外爸爸媽媽吵架情形形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，更表現(xiàn)出鏡頭語言的藝術(shù)表現(xiàn)力。在此我們運(yùn)用了一個(gè)搖鏡頭，從睡著的壯壯搖到大白，而大白這個(gè)臺(tái)燈是亮著的，這個(gè)鏡頭的運(yùn)用為之后他幻想出的“大白”朋友埋下伏筆，亮著的大白臺(tái)燈也暗示著“大白”給他郁悶沉重的心理帶來光明。

體育課上，同學(xué)們都很高興地陸陸續(xù)續(xù)的都跑出教室，而他卻一個(gè)人孤獨(dú)地走在最后，到了操場，鼓起勇氣上前向同學(xué)們請(qǐng)求能不能帶他一起玩，聲音很柔弱，這里是壯壯走進(jìn)畫面然后又走出畫面的運(yùn)動(dòng)方式，意在表達(dá)壯壯想融入同學(xué)們玩耍的圈子卻又不得不主動(dòng)離開，然后是他一個(gè)人坐在墻下低著頭的全景，空曠單調(diào)的墻烘托出壯壯獨(dú)自一人的落寞感。

在家里，他把自己關(guān)在臥室里，對(duì)著大白訴說著同學(xué)們不和他玩的經(jīng)歷，內(nèi)心極度渴望著能有個(gè)朋友和他一起玩，能夠有個(gè)理解自己的朋友。在主人公壯壯想象的和他的“大白”一起玩，我們的鏡頭里的色彩的運(yùn)用是非常鮮艷的，一起畫畫、吃飯、滑旱冰、踢球，色彩的變化在鏡頭里表達(dá)出主人公和“大白”在一起時(shí)內(nèi)心是非常開心和快樂的。

爸爸媽媽得知后，趕緊找了心理醫(yī)生詢問情況，具體了解了怎么才能讓孩子好起來之后，爸爸媽媽開始重視孩子，不在孩子面前吵架了，爸爸還去學(xué)校接了壯壯回家，媽媽也做了一桌子的好菜，一家人和諧美好起來。我們拍攝的溫馨的吃飯場面，在鏡頭里就要處處體現(xiàn)溫馨的家的感覺，換上了好看的桌布，擺上了花，鏡頭里色彩豐富，溫馨的感覺一下子展現(xiàn)了出來。學(xué)校里，同學(xué)們也開始和他玩了，陽光明媚，他漸漸的融入了這個(gè)氛圍中，玩的很開心。

微電影是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中常常真實(shí)存在但往往不被大多數(shù)人所注意的事件而改編的故事性電影，常常引人深醒、耐人尋味。影片試圖通過平實(shí)的鏡頭語言引起受眾對(duì)兒童心理狀況的關(guān)注和思考。小主人公不再患有妄想癥了，妄想癥治好了，“大白”消失了，孩子又再次陷入孤獨(dú)，極具諷刺意味的結(jié)局令人深思。

［1］馬爾賽·馬爾丹.電影語言［M］.北京：中國電影出版社，1992.

［2］王曉輝，鄒曼璐.論舞臺(tái)劇鏡頭語言與影視劇鏡頭語言［J］.電影評(píng)介，2015（16）.

［3］赫伯特·澤特爾.攝像基礎(chǔ)［M］.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005.

［4］李曉克.淺析色彩藝術(shù)在電影人物場景中的構(gòu)成［J］.電影評(píng)介，2015（10）.

責(zé)任編輯：孟憲超

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2096-0751（2016）08-0009-03

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