朱衛(wèi)文

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2015年連云港市中考作文述評(píng)

朱衛(wèi)文

原題回放

閱讀下面的材料，按要求作文。

我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛其實(shí)就兩個(gè)基本動(dòng)作，一個(gè)叫“掃視”，一個(gè)叫“凝視”。廣闊的天，飄浮的云，飛翔的鳥(niǎo)，徐徐吹過(guò)的風(fēng)以及路上行走的人……匆匆“掃視”，一切轉(zhuǎn)瞬即逝；定睛“凝視”，精微之處，深藏大意。未經(jīng)凝視的世界，是毫無(wú)意義的。朱自清凝視父親蹣跚的背影，真正明白了父愛(ài)如山的真諦；沈從文凝視純美的邊城，寫(xiě)出了茶峒人和諧淳樸的生活；王建凝視十五的夜月，發(fā)出了秋思落誰(shuí)家的感喟……

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“凝視生活”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③不少于600字；④卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。

命題透視

“凝視生活”這道文題延續(xù)了連云港市中考作文一貫的命題風(fēng)格：非常貼近生活，引導(dǎo)考生真正地去觀察、思考、感悟生活，從而表達(dá)自己的真情實(shí)感。梁漱溟先生說(shuō)：“人的一生要處理好三種關(guān)系，且順序不可顛倒，即人與自然、人與人、人與內(nèi)心的關(guān)系?！薄澳暽睢边@個(gè)命題就旨在引導(dǎo)考生關(guān)注這三種關(guān)系，回顧生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟生活中的真善美。

提示語(yǔ)中的“精微之處，深藏大意”是審題的關(guān)鍵所在?！熬ⅰ碧崾究忌獜纳畹募?xì)節(jié)入手，從中感悟出“大意”，因而細(xì)節(jié)描寫(xiě)的質(zhì)量就成了本次作文賦分的最重要因素。這個(gè)細(xì)節(jié)，從提示語(yǔ)看，既可以是父親的背影，也可以是純美的自然，還可以是特定日子里的意象……取材非常自由，真正體現(xiàn)了“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的學(xué)科特點(diǎn)。

“凝視生活”這道作文題非常接地氣，因?yàn)槲覀兠刻於荚凇吧睢?，我們身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著故事，譬如親人之間的故事、同學(xué)之間的故事、師生之間的故事、“我”和故鄉(xiāng)之間的故事、“我”和動(dòng)物之間的故事等，只要考生認(rèn)真思考，就會(huì)篩選出合適的素材。

但是，“凝視”生活并不容易，因?yàn)樵诳旃?jié)奏的生活中，我們?cè)缫蚜?xí)慣了“掃視”，尤其是初中生，更是習(xí)慣了簡(jiǎn)單而忙碌的生活，根本沒(méi)有時(shí)間去凝視生活，結(jié)果導(dǎo)致許多考生講不清故事的細(xì)節(jié)，或者所寫(xiě)的故事大同小異，缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解和個(gè)性化的表達(dá)。

如果說(shuō)“凝視”生活已不易，那么，要想在“精微之處，深藏大意”就更難了。僅僅能把一個(gè)故事講清楚是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須從中悟出心得。所以，“凝視生活”這道作文題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很能檢驗(yàn)考生思維品質(zhì)的差距。

評(píng)卷掃描

閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)考生的作文主要呈現(xiàn)出以下亮點(diǎn)：

1.材料扣題，穿插描寫(xiě)。

本次作文很少有考生跑題，這固然跟這道作文題的難易程度有關(guān)，但也反映出絕大多數(shù)考生都能關(guān)注生活，這非常不錯(cuò)。身邊發(fā)生的事是我們寫(xiě)作文的源頭活水，只有養(yǎng)成觀察身邊事的好習(xí)慣，才能寫(xiě)出好文章。另外，多數(shù)考生的作文中不僅有“故事”，而且有“細(xì)節(jié)”，也值得稱(chēng)贊。

2.事有波瀾，嘗試寫(xiě)景。

大多數(shù)考生作文中的故事雖然不能做到一波三折，但多少能有一些起伏?！拔乃瓶瓷讲幌财健保胁懙墓适戮陀忻軟_突，就有吸引力。還有的考生已經(jīng)能夠熟練地在敘述故事的過(guò)程中穿插景物描寫(xiě)，借景抒情，從而使得記敘文的節(jié)奏舒緩有致、韻味十足。

3.情自肺腑，見(jiàn)證成長(zhǎng)。

“感人心者，莫先乎情”，情感真實(shí)是記敘文的第一生命。如果不是從閱卷的角度，而是從欣賞的角度來(lái)看這些考生的作文，我們就像在看一部部反映初中生成長(zhǎng)歷程的紀(jì)錄片，有的考生甚至在文章中大膽地袒露自己的缺點(diǎn)或發(fā)生在自己身上的糗事。正因?yàn)檎鎸?shí)，所以這些文章非常感人。

當(dāng)然，本次考場(chǎng)作文中也存在不少問(wèn)題：

一是個(gè)性的缺失。

考生面對(duì)“生活”，雖然有話可說(shuō)，但是話題單調(diào)，個(gè)性缺失。不少考生都是寫(xiě)親情或友情，而且故事情節(jié)單一，多是因?yàn)檎`會(huì)產(chǎn)生隔閡，最后又因?yàn)橐患∈孪烁糸u。個(gè)性鮮明的素材是成就一篇優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)，素材沒(méi)有個(gè)性，寫(xiě)出來(lái)的文章就無(wú)法引起讀者的閱讀興趣。而有一位考生寫(xiě)對(duì)兩棵樹(shù)的凝視，并有所感悟，就給閱卷教師耳目一新的感覺(jué)，獲得了高分。此外，即便是一個(gè)司空見(jiàn)慣的素材，如果能仔細(xì)審讀，發(fā)現(xiàn)別人所未發(fā)現(xiàn)的意蘊(yùn)，也就會(huì)有不同的理解，從而彰顯個(gè)性。

二是技巧的缺失。

從寫(xiě)作能力看，一部分考生還沒(méi)有完全掌握作文的基本格式，有的不會(huì)分段，有的甚至不知道每段開(kāi)頭要空兩格；一部分考生誤認(rèn)為字?jǐn)?shù)越多越好，不把空格寫(xiě)完誓不罷休，結(jié)果往往事倍功半；還有一部分考生的敘述能力需要增強(qiáng)，需要提升在敘述順序、詳略得當(dāng)、人稱(chēng)選擇等方面的技巧。豐富的藝術(shù)技巧等于給作文穿上了一件漂亮的衣服，會(huì)吸引閱卷教師的眼球。例如，有一位考生雖然只是選取了拍攝畢業(yè)照的那一刻作為素材，但是，由于在文中恰當(dāng)?shù)卮┎辶耸闱楹途拔锩鑼?xiě)，因而取得了不錯(cuò)的效果。

三是理趣的缺失。

初中生閱歷淺，對(duì)生活缺乏深入的思考，再加上考場(chǎng)上時(shí)間緊、壓力大，因而不少考生的文章是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，沒(méi)有深意。理趣是文之魂，“文章貴有意”說(shuō)的就是這個(gè)道理。一篇文章如果能夠表現(xiàn)深刻的理趣，就具有了很高的價(jià)值，就會(huì)讓閱讀者如飲甘泉瓊漿，受到啟發(fā)，豐富情感。例如，有一位考生從爬山時(shí)以步行代替坐索道這件事中，悟出了“一樣長(zhǎng)的路不如欣賞美景，凝視生活仔細(xì)認(rèn)真地前行”的道理，何其自然巧妙！

“凝視生活”這道題既可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文。由于多數(shù)考生選擇了寫(xiě)記敘文，下面，我就重點(diǎn)分析一下這些記敘文中存在的題材選擇和描寫(xiě)方面的問(wèn)題。

先說(shuō)題材選擇。本次考場(chǎng)作文中出現(xiàn)頻率頗高的題材包括：父母的白發(fā)、皺紋和不再挺拔的背影，“我”和父母吵架后摔門(mén)而去，下雨天父母給“我”送傘，生病了父母送“我”去醫(yī)院，父母陪讀等。從小學(xué)開(kāi)始，這些題材就被反復(fù)使用，由此可見(jiàn)考生的生活面有多狹窄。

再說(shuō)描寫(xiě)。很多考生尚不具備描寫(xiě)的能力：有的通篇流水賬，一段寫(xiě)生活，一段寫(xiě)夢(mèng)想，再一段寫(xiě)復(fù)習(xí)的日子，找不出一處“凝視”；有的將文章寫(xiě)成了隨筆，通篇“意識(shí)流”；有的就在敘述中寫(xiě)了“我凝視著父親的背影”這一句話，而上下文中都找不到對(duì)這一“背影”的描寫(xiě)；有的為“凝視”而“凝視”，生硬而突兀地硬插入一個(gè)細(xì)節(jié)，與主題毫無(wú)關(guān)聯(lián)……這些，都導(dǎo)致了文章的得分不高。

迷津指點(diǎn)

1.細(xì)心觀察生活，用心記錄生活。

“關(guān)注生活”“關(guān)注自然”“關(guān)注自我”已成為中考作文題的主旋律，這就要求同學(xué)們做生活的有心人，要積極關(guān)注生活，主動(dòng)參與體驗(yàn)，畢竟，這里有活生生的、最容易激發(fā)我們寫(xiě)作靈感的素材。在平常的寫(xiě)作中，同學(xué)們也要試著將筆觸延伸到生活的方方面面，關(guān)注各種類(lèi)型的人，表現(xiàn)種種獨(dú)特的情形，用心記錄生活。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升感悟能力。

要想提高作文立意的高度，根本不在于簡(jiǎn)單的審題訓(xùn)練，而在于加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升感悟能力?，F(xiàn)在，不少地區(qū)的中考作文題都是“材料加題目”的形式，其中，材料是對(duì)題目的解讀，這就要求同學(xué)們通過(guò)閱讀，把握給定材料的內(nèi)涵，確定文章的立意。從這個(gè)角度講，平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升感悟能力，是很有必要的。

3.統(tǒng)籌知識(shí)要點(diǎn)，科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練。

觀點(diǎn)鮮明、構(gòu)思巧妙、鳳頭豬肚豹尾的作文往往能夠贏得閱卷教師的青睞，因此，同學(xué)們?cè)谟?xùn)練時(shí)要統(tǒng)籌安排，做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有層次。通過(guò)這樣科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信同學(xué)們能夠獲得一些寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作技能。

例文點(diǎn)評(píng)

一類(lèi)文：

凝視生活

爺爺吃了口青菜，嚼了嚼：“太咸了。”于是，奶奶晚上炒菜時(shí)便少放了點(diǎn)鹽。

爺爺喝了口粥，抿抿嘴：“太稠了?！庇谑牵棠趟尖庵麓沃笾鄷r(shí)究竟要放多少水？爺爺看了看天氣預(yù)報(bào)，淡淡地道：“明天要降溫了?！庇谑?，奶奶趕緊從衣柜里拿出爺爺?shù)暮褚路旁诖差^。第二天起床時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己床頭也多了一疊衣服。（擷取生活中的三個(gè)鏡頭，以排比段的形式，寫(xiě)出爺爺奶奶相濡以沫的情感，極富畫(huà)面感）

爺爺奶奶在一起生活已經(jīng)有大半輩子了。爺爺有個(gè)壞脾氣，就是總愛(ài)雞蛋里面挑骨頭，這似乎是他一貫的作風(fēng)?？晌野l(fā)現(xiàn)，奶奶總是用一臉虛心請(qǐng)教的表情回答爺爺提出的一切刁鉆問(wèn)題。我不知道她是如何把“容忍”甚至是“包容”堅(jiān)持了40多年的。

爺爺奶奶應(yīng)該是20世紀(jì)六七十年代最為普通的夫妻吧——結(jié)婚成家，生兒育女，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡地過(guò)日子。但我相信日久是會(huì)生情的。

我曾問(wèn)過(guò)奶奶：“你就這么順從爺爺，不嫌他煩??？”奶奶一邊洗碗一邊回答說(shuō)：“嫌啊，那個(gè)老家伙！”我好像聽(tīng)到了奶奶略帶掩飾的笑聲，于是將視線從她手上轉(zhuǎn)移到臉上，咦，奶奶的臉紅了！我又湊近了一點(diǎn)，附在奶奶耳邊輕輕地問(wèn)：“那你……喜歡……爺爺嗎？”“喜歡”這兩個(gè)字從我嘴里蹦出來(lái)還真有點(diǎn)難度，說(shuō)完，我就趕緊“彈開(kāi)”了。只見(jiàn)奶奶的手微微一顫：“你個(gè)小兔崽子，看我一會(huì)兒不收拾你?！惫棠痰膭?dòng)作明顯僵硬起來(lái)了，臉也好像更紅了，看來(lái)我猜得沒(méi)錯(cuò)。洗完碗，奶奶開(kāi)始煮粥。她往鍋里加水，加完后看了看，似乎想到了什么，又加了點(diǎn)，然后，既像是在自言自語(yǔ)，又像是在說(shuō)給我聽(tīng)：“多加點(diǎn)兒，老頭子喜歡吃稀的?！笨粗棠坛两谧约旱氖澜缋铮艺{(diào)皮地吐了吐舌頭。（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)準(zhǔn)確傳神、細(xì)膩生動(dòng)，這源于小作者對(duì)生活的細(xì)致觀察和對(duì)奶奶的深入了解）

爺爺奶奶，他們不會(huì)像現(xiàn)在的小情侶們一樣，一口一個(gè)“親愛(ài)的”，爺爺奶奶的愛(ài)早已滲透到生活中，每一件事，每一個(gè)物品，每一句話，都被一種叫作“愛(ài)”的黏稠物包裹得緊緊的。

看著廚房里一臉陶醉的奶奶，看著夕陽(yáng)下慵懶地叼著煙斗的爺爺，我突然明白了：這便是生活，因?yàn)樘究找?jiàn)慣，所以不足為奇；因?yàn)樘?jiǎn)單，所以從不需要想太多。

這便是生活。這便是愛(ài)。

總評(píng)：在最真實(shí)的生活面前，即使一丁點(diǎn)雕飾也是多余的，任何的贊歌都是蒼白的說(shuō)教，所有的感慨都是無(wú)病呻吟。因此，小作者既沒(méi)有運(yùn)用太多的抒情議論，也沒(méi)有賣(mài)弄文筆，只是把最原汁原味的生活記錄下來(lái)，呈現(xiàn)給我們，讓我們思考。質(zhì)樸真實(shí)的生活化語(yǔ)言，生動(dòng)細(xì)致的典型動(dòng)作、神態(tài)，還有那耳熟能詳、似曾相識(shí)的生活瑣事，將最簡(jiǎn)單的愛(ài)、最真摯的愛(ài)和最含蓄的愛(ài)傳遞給了每一個(gè)讀到它的人。讀完這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，那些最深最真的情感與智慧一直都在我們身邊，需要我們?nèi)ツ?，去感?dòng)。本文接地氣、訴真情、不空談，是一篇難得的考場(chǎng)佳作。

二類(lèi)文：

凝視生活

凝視藍(lán)天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天空的廣闊；凝視白云，你會(huì)發(fā)現(xiàn)云朵的純潔；凝視大地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤的偉大；凝視小草，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小草的堅(jiān)韌；凝視大海，你會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋的磅礴。凝視生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。

生活需要你的凝視，需要你的品味。生活是一幅七彩的畫(huà)作，只有凝視，才能發(fā)現(xiàn)她的美；生活是一道香味撲鼻的名菜，只有品嘗，才能了解她的精髓……（起筆兩段，語(yǔ)言整齊漂亮，但也略顯大而空洞）

我要學(xué)會(huì)凝視。我不知何為凝視，凝視也許就是看吧！

我不想虛度年華。我開(kāi)始環(huán)顧四周，開(kāi)始記憶每一棵樹(shù)、每一朵花甚至每一個(gè)人。結(jié)果卻令我大失所望。我看了，我“凝視”了，可我什么也沒(méi)“看到”。（宕開(kāi)一筆。語(yǔ)言雖然有點(diǎn)啰唆，卻是“真”話）

回到家后的我，打量著自己的家。這個(gè)陪伴了我十幾年的房子，它并不雄偉，并不豪華，只是一座平房，普普通通，但可貴的是，這里有和睦幸福的一家人：爸爸、媽媽和我。

見(jiàn)我回來(lái)，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“回來(lái)啦！”我也笑了，心里裝滿了愛(ài)。媽媽又笑著走進(jìn)了廚房，不一會(huì)兒，空氣中就飄來(lái)了一股沁人心脾的菜香。我貪婪地嗅著，仿佛聞到了媽媽身上散發(fā)出的辛勤的汗水的味道，聞到了她陽(yáng)光般的氣息，我不禁走進(jìn)了廚房。媽媽依舊笑著看著我說(shuō)：“快出去吧，都是油煙味?！蔽仪那牡卣局蛄恐鴭寢?。

她的秀發(fā)中夾雜著幾根白發(fā)，讓我看著心酸；她的頭上掛著幾滴汗珠，讓我看著心疼；她的皮膚已不再白嫩，是被油煙長(zhǎng)年熏的吧，讓我看著難過(guò)。媽媽在我心目中逐漸變得高大，她操勞的身影在我的腦海中不斷浮現(xiàn)。（白發(fā)、汗珠、不再白嫩的皮膚，這是寫(xiě)媽媽的三大“法寶”，雖不乏真情，卻流于程式）

站在媽媽身后的我，不由得流下了眼淚。我從身后抱住了媽媽?zhuān)瑡寢屢徽?，仍笑著?wèn)我：“怎么了？”我沒(méi)有回答，只是感受著媽媽的溫暖，貪婪地品嘗著媽媽身上的味道，是陽(yáng)光，是泥土，是幸福。

現(xiàn)在的我，明白了“凝視”不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地看，而是用心、用情去體會(huì)，去感受。凝視是不需要刻意學(xué)習(xí)的，只要你有一顆有愛(ài)的心，你就能去凝視生活，感悟人生的真諦。（這是發(fā)自內(nèi)心的感悟，可貴?。?/p>

凝視生活，會(huì)讓我們的世界變得充滿意義，會(huì)讓我們的生活變得多姿多彩。讓我們?nèi)フ湎Вナ詹?，和諧快樂(lè)地生活。

總評(píng)：文章緊扣“凝視”展開(kāi)，聯(lián)系生活描述了自己對(duì)“凝視”的理解逐漸深入的過(guò)程，思路清晰，表達(dá)清楚，中心明確，層次間過(guò)渡自然，銜接緊密。小作者能夠借助傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表情達(dá)意，如文中的“菜香”“陽(yáng)光般的氣息”“油煙味”等一系列詞語(yǔ)，非常形象自然地表現(xiàn)出親情的可貴。但是，這篇文章也有兩點(diǎn)遺憾：一是開(kāi)頭的鋪墊有點(diǎn)啰唆，堆砌了過(guò)多華麗的辭藻；二是結(jié)尾處如果能有一段與開(kāi)頭部分形成對(duì)比和呼應(yīng)的文字，行文就更嚴(yán)密、更深刻了。

新題預(yù)測(cè)

題一：請(qǐng)以“在閱讀的世界里”為題，寫(xiě)一篇文章，既可以寫(xiě)關(guān)于閱讀的故事，也可以寫(xiě)自己閱讀時(shí)的領(lǐng)悟，還可以寫(xiě)自己對(duì)讀物的認(rèn)識(shí)。要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名；④卷面整潔，字跡工整。

題二：請(qǐng)以“人，總是要長(zhǎng)大”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名；④卷面整潔，字跡工整。

朱衛(wèi)文：中學(xué)高級(jí)教師，連云港市中學(xué)語(yǔ)文教研員，中考語(yǔ)文命題組組長(zhǎng)。