石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)?！≮w　郡

努力了，怎么還是學(xué)不好

石家莊二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙郡

教師來信：

趙老師，您好。我是一名高一年級(jí)班主任。班上有名學(xué)生學(xué)習(xí)特別勤奮，每天最早進(jìn)班，最晚離去，聽課也很認(rèn)真。課下除了完成老師留的作業(yè)，他還經(jīng)常自己買練習(xí)冊“刷題”，但學(xué)習(xí)成績卻總是在低處徘徊，每次考試后他都偷偷大哭一場。我和他談心后了解到，他雖然瞪大眼睛聽課，卻常常走神，有時(shí)根本聽不懂老師講的內(nèi)容，作業(yè)正確率也比較低。這名學(xué)生入學(xué)成績是班里前十名，初中時(shí)始終位于年級(jí)三甲之列。我很想幫助他，勸他調(diào)整好心態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。可是，究竟怎樣做到這些，我也不知道。請您指點(diǎn)一下吧，謝謝啦。

一位苦惱無助的班主任

郡與解惑：

學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，就是成績上不去，尤其是在各學(xué)段的起始年級(jí)，這樣的問題特別常見。這是入學(xué)適應(yīng)不良的一種典型表現(xiàn)。如果長期得不到改善，很可能會(huì)發(fā)展為學(xué)習(xí)困難。

這類問題需要方法性指導(dǎo)，單純講道理不足以解惑。案例中的學(xué)生想提高成績，于是用自以為有效的辦法搞疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降、自信心受到打擊。他加倍努力，卻陷入惡性循環(huán)。

如何幫助和引導(dǎo)這類學(xué)生呢？我建議做好三方面的工作。

第一，同理其心情，關(guān)注其優(yōu)點(diǎn)。這類學(xué)生往往學(xué)得很辛苦，自責(zé)又自勉。如果班主任能平心靜氣地聽他們傾訴，設(shè)身處地地理解其內(nèi)心的掙扎與痛苦，對他們來講是一種莫大的心理支持。這是一個(gè)情緒處理過程，情緒回歸平靜，理性思考才能更好地進(jìn)行。這個(gè)階段很重要，教師應(yīng)避免直接介入，自顧自地大講特講。在傾聽的同時(shí)，應(yīng)真誠地給予反饋。他曾經(jīng)的優(yōu)秀足以說明他的潛力。如今，盡管多次努力效果不佳，但是他非但沒有氣餒，反而更加勤奮地學(xué)習(xí)。他的好強(qiáng)向上，值得肯定和鼓勵(lì)。教師不妨真誠地評(píng)價(jià)他的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助他發(fā)現(xiàn)自身的能量。這份能量會(huì)讓他相信：自己有能力做得更好。

第二，教練式對話引導(dǎo)正向思維。首先引導(dǎo)他明確自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，真誠地予以鼓勵(lì)，而不是妄加評(píng)判。其次，引導(dǎo)他預(yù)想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的積極情感及景象，喚醒其對未來的堅(jiān)定向往和積極情緒，進(jìn)一步強(qiáng)化其行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。這一過程令他將心中所往形象化、逼真化，他的思路也會(huì)進(jìn)一步清晰起來。最后，在美好前景的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)他思考實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法。

這個(gè)過程，教師不用多講，可以認(rèn)真傾聽，積極肯定他的有效思考，幫助他澄清怎么做會(huì)一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何具體規(guī)劃時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。涉及到具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)方法中有效的部分，建議他多咨詢同學(xué)和學(xué)科教師，或者推薦一些參考性學(xué)習(xí)方法。還可以引導(dǎo)他繪制實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)一步幫助他梳理行動(dòng)方案。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生面向未來，一步步規(guī)劃心中的愿景，這是一個(gè)有效建構(gòu)的過程。

第三，商定監(jiān)督反饋機(jī)制。沒有不想學(xué)好的學(xué)生，也沒有不想實(shí)現(xiàn)夢想的人。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施過程中，常常會(huì)遇到各種誘惑和阻礙。如何確保學(xué)生能夠持之以恒地執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督反饋機(jī)制。班主任應(yīng)綜合考慮教師本人、班集體和學(xué)生的家庭情況，結(jié)合實(shí)際和學(xué)生具體商定，包括是否需要教師、同學(xué)或家長的提醒、合作等。當(dāng)然，最好的辦法是能夠形成自我監(jiān)督反饋機(jī)制，例如鼓勵(lì)學(xué)生每天早起后或者睡前五分鐘的自我對話、寫日記等形式，都可以嘗試，關(guān)鍵是學(xué)生本人認(rèn)可并愿意執(zhí)行。

對于班主任而言，針對起始年級(jí)和每個(gè)年級(jí)的開學(xué)初，利用班會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生具體規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)理想和實(shí)施計(jì)劃，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。