譚　群

動手又動腦

譚群

動手是發(fā)展創(chuàng)新性思維的重要方式。瑞典的專家研究了手指活動和腦血流量的關系。手指活動簡單時，腦血流量比手不動時增加10%。手指做復雜、精巧的動作時，腦血流量就會增加35%以上。腦血流量的增加，會使思維更加敏捷。這證明了手和腦之間的密切關系。

《小學生導刊》“發(fā)現(xiàn)作文”欄目提倡同學們動手動腦，在做的基礎上去寫。

曾康洹同學和羅心妤同學開動腦筋，積極行動，用靈巧的雙手制作出了讓人驚喜的“小發(fā)明”。

曾康洹同學在網(wǎng)上無意中看到一則公交車撞上限高龍門架的新聞，產(chǎn)生了思考：是否可以設計一個報警裝置，避免事故的發(fā)生？他和兩個小伙伴查閱資料、設計思路、選擇材料、制作龍門架模型、調(diào)試程序……終于，他們的“太陽能龍門架測高防撞報警器”出爐啦！

老師介紹說，曾康洹、顏奕博、張家瑞三位同學一起設計制作的“太陽能龍門架測高防撞報警器”榮獲了第十二屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎金獎。真是太棒啦！

“如果制作出一種能在陸地上開的船，那該多好啊?！?羅心妤同學有了這個想法后，馬上行動起來，動手制作了一部“水陸兩棲戰(zhàn)車”。她的作品在學校的科技節(jié)上受到大家的好評。

曾康洹同學和羅心妤同學將自己動手動腦的體驗和收獲寫下來，就是一篇篇具有“發(fā)現(xiàn)”特質(zhì)的好習作。

《熱氣球飛起來了》一文里，周敏同學仔細觀察老師制作熱氣球的過程，理解了科學原理是怎樣應用到實際生活中的。

俗話說 “心靈手巧”“得心應手”，這里所說的“心”實際上指的是腦。腦的創(chuàng)造性離不開動手的實踐。我們在動手的過程中產(chǎn)生的思考，收獲的美好體驗，都是我們寫作的好素材。希望同學們像本期的小作者一樣，在動手的過程中去思考、去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)。