崔秧娜

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211188）

信息化背景下高職土建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新研究

崔秧娜

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211188）

BIM技術(shù)人才的缺乏已經(jīng)成為制約建筑企業(yè)發(fā)展的因素之一，院校應(yīng)該是BIM人才培養(yǎng)的主要場所。由于高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才，所以高職土建專業(yè)對BIM人才的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于BIM建模人員和施工現(xiàn)場一線的BIM協(xié)助人員。

BIM；崗位職能；人才培養(yǎng)

目前，大多數(shù)的建筑企業(yè)都在進(jìn)行適用于本企業(yè)的BIM應(yīng)用探索，而院校在這方面明顯落在了企業(yè)的后面。人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心副主任陳偉說:“目前，BIM技術(shù)人才短缺是不爭的事實，也正是因為BIM技術(shù)人才的缺乏，削弱了BIM技術(shù)應(yīng)有的效率和效益。關(guān)注BIM人才隊伍的建設(shè)，就要從關(guān)注在校學(xué)生的培養(yǎng)做起。因為學(xué)生是BIM技術(shù)的后備軍、未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在?！?/p>

一．BIM的5D模型

建筑信息模型（Building Information Modeling），簡稱BIM，具體含義為：建設(shè)項目的參與者通過創(chuàng)建三維建筑模型，利用并共享模型中的信息，實現(xiàn)建設(shè)項目決策、設(shè)計、建造和運(yùn)營管理過程的無縫對接同時做到項目相關(guān)方的信息暢通，實現(xiàn)項目全生命周期的信息化管理。

目前的BIM技術(shù)應(yīng)用的維度已由最初的“BIM-3D”發(fā)展到了“BIM-5D”。所謂的“BIM-3D”是指包含了工程項目所有的幾何、物理、功能和性能信息的建筑信息模型，不同的項目參與方在項目的不同階段都可以使用這些信息對建筑物進(jìn)行各種類型和專業(yè)的計算、分析、模擬工作。4D是3D加上項目發(fā)展的時間，可以更好地優(yōu)化施工計劃安排以及下一層分包商的工作順序等。在4D模型中再加入費(fèi)用軸（Cost Dimension），就可以實現(xiàn)自動化的工程計量和費(fèi)用計算，使造價控制更加精細(xì)化。

根據(jù)筆者對于省內(nèi)大型建筑施工企業(yè)的走訪調(diào)查結(jié)果顯示，BIM的5D模型在施工階段的應(yīng)用主要有施工現(xiàn)場管理、施工進(jìn)度模擬、施工組織模擬、三維管線綜合施工、數(shù)字化構(gòu)件加工等五個方面，并取得了顯著成效.

二.現(xiàn)行的BIM人才的等級劃分

BIM技術(shù)的提出始于上個世紀(jì)末的美國，并且近年來，歐美等發(fā)達(dá)國家建筑領(lǐng)域關(guān)于BIM技術(shù)的研究已經(jīng)相當(dāng)深入其應(yīng)用貫穿整個設(shè)計階段、施工以及運(yùn)維階段。Willem Kymmelle對BIM應(yīng)用人才分類以及崗位職能進(jìn)行了以下定義：

第一類是BIM協(xié)助人員（BIM Facilitator），負(fù)責(zé)支持一線施工人員使用BIM，幫助施工現(xiàn)場其他人員從BIM模型中抽取信息，幫助施工人員更好地理解他們要完成的工作。

第二類是BIM操作人員（BIM Operators），負(fù)責(zé)創(chuàng)建各自部分BIM模型的設(shè)計師和咨詢師，也包括從不同信息角度和BIM模型進(jìn)行互動的其他人員，例如預(yù)算員、計劃員、預(yù)制加工人員等。

第三類是BIM經(jīng)理（BIM Manager），負(fù)責(zé)制定BIM戰(zhàn)略計劃，帶領(lǐng)和協(xié)調(diào)團(tuán)隊進(jìn)行BIM生產(chǎn)和分析，決定BIM如何能夠最好地為某個特定項目服務(wù)。

另外,根據(jù)中國建設(shè)教育協(xié)會于2014年12月1日發(fā)布的《全國BIM應(yīng)用技能考評大綱》， BIM技能的應(yīng)用等級劃分標(biāo)準(zhǔn)如下：

BIM建模: 能夠創(chuàng)建建筑工程的基本模型，進(jìn)行標(biāo)注、成果輸出等應(yīng)用.

專業(yè)BIM應(yīng)用: 在專業(yè)領(lǐng)域中,如建筑規(guī)劃與設(shè)計、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、工程管理（土建和安裝等領(lǐng)域,能夠應(yīng)用BIM技術(shù)的知識和技能.

綜合BIM應(yīng)用: 組織編制BIM技術(shù)應(yīng)用實施規(guī)劃，組織BIM技術(shù)多專業(yè)協(xié)同工作，控制BIM模型及數(shù)據(jù)的質(zhì)量以及多種BIM軟件集成應(yīng)用，在建設(shè)項目全生命周期中應(yīng)用BIM，綜合協(xié)同BIM技術(shù)多專業(yè)、多單位應(yīng)用

三.工程項目各參與方BIM使用時的側(cè)重點(diǎn)

傳統(tǒng)工程項目的參與方主要是建設(shè)方、設(shè)計方、施工方、監(jiān)理方以及工程咨詢機(jī)構(gòu)，據(jù)調(diào)查，目前采用了BIM技術(shù)的工程項目，增加了BIM顧問方、運(yùn)維坊以及BIM平臺供應(yīng)商。根據(jù)我校土建類人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，畢業(yè)生的工作崗位主要分布在施工方、監(jiān)理方，因此筆者對這兩個參與方的與BIM技術(shù)相關(guān)的崗位工作內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)總結(jié)如下：

施工方:施工過程中產(chǎn)生數(shù)據(jù)的整理和掛接，施工現(xiàn)場管理、施工進(jìn)度模擬、施工組織模擬、三維管線綜合施工、模型的更新維護(hù)并提交成果。

監(jiān)理方:現(xiàn)場模型和圖紙一致性比對、審核施工單位掛接信息的準(zhǔn)確性，督促施工方確保施工模型與現(xiàn)場實際的同步和一致。

四.高職高專建筑工程信息化方面的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

住建部日前印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，明確提出了建筑信息模型應(yīng)用的基本原則，即“企業(yè)主導(dǎo)，需求牽引；行業(yè)服務(wù)，創(chuàng)新驅(qū)動；政策引導(dǎo)，示范推動”。在建筑業(yè)信息化水平逐漸提高的背景下，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時要充分考慮到因為建筑信息化水平的提高而帶來的業(yè)內(nèi)工作崗位的變化，包括新增工種、消亡工種以及原有工種的職能變化等。

以施工單位為例，目前的項目現(xiàn)場的信息技術(shù)應(yīng)用主要體現(xiàn)在CAD繪圖、工程資料的維護(hù)和報驗、項目現(xiàn)場的成本控制 。然而，這些崗位都沒有充分挖掘信息化技術(shù)的實際作用。信息化技術(shù)的在建筑企業(yè)的應(yīng)用不是一蹴而就的，而是在原有人員的基礎(chǔ)上，將信息化技術(shù)與現(xiàn)有的人員和技術(shù)相結(jié)合，提高信息化技術(shù)使用的深度和廣度。由于項目的實時跟蹤記錄工作和模型工作是一切工程項目中信息化工作開展的基礎(chǔ)，因此筆者認(rèn)為，高職院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在踏上工作崗位的初期，BIM技術(shù)方面的主要工作崗位應(yīng)該是BIM建模和維護(hù)人員，能力要求包括：能夠理解BIM軟件和模型以及模型部件之間的組織方式；能夠幫助施工現(xiàn)場人員從 BIM模型中抽取信息；能夠應(yīng)用 BIM模型的可視化和溝通優(yōu)勢，輔助施工現(xiàn)場會議；能夠幫助施工負(fù)責(zé)人建立和所有分包的溝通機(jī)制。

經(jīng)上分析,現(xiàn)將建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的信息化模型應(yīng)用能力總結(jié)如下:

1.BIM技術(shù)員應(yīng)能夠在在最短時間里熟悉設(shè)計圖紙，基于 BIM 應(yīng)用軟件構(gòu)建模型

2.對甲方發(fā)送的工程指令信息進(jìn)行整理，定期更新與修改BIM數(shù)據(jù)信息

3.為管理者提供文件資料與數(shù)據(jù)信息，例如圖形、表格等

4.與項目建設(shè)相關(guān)的信息要進(jìn)行歸納整理，并將其導(dǎo)入 BIM

5.BIM 系統(tǒng)的維護(hù)與升級，重視備份管理

之后隨著學(xué)生畢業(yè)工作年限不斷增加，項目管理經(jīng)驗的積累，這部分人還可以向著更高級別的BIM項目管理人員發(fā)展，即用BIM實施全面的項目管理，比如制定施工方案、進(jìn)行進(jìn)度管理和成本管理等。

隨著BIM技術(shù)的應(yīng)用廣度的增大和在建筑工程領(lǐng)域應(yīng)用深度的增加，建筑工程單位的崗位必將調(diào)整。而作為以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校必須緊跟市場導(dǎo)向，優(yōu)化和重構(gòu)建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，提升學(xué)生的適應(yīng)未來工作崗位的專業(yè)能力。畢業(yè)生必須在在校期間就適應(yīng)三維圖形表達(dá)，即無論是“建筑制圖”、“建筑結(jié)構(gòu)”這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課，還是“建筑施工”、“工程項目管理”等這樣的專業(yè)核心課，在學(xué)習(xí)過程中都要習(xí)慣于用BIM軟件來完成建模以及進(jìn)一步的分析，同時，再輔以實際項目的課程實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，經(jīng)過如此訓(xùn)練的畢業(yè)生在走上工作崗位后會更加受到用人單位歡迎。

［1］中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見 .2015年6月16日

［2］何關(guān)培.BIM總論［M］. 中國建筑工業(yè)出版社. 2011

［3］Willem Kymmell. Building Information Modeling: Planning and Managing Construction Projects with 4D CAD and Simulations [M].USA:McGraw-Hill Profes sional. 2008

［4］中國建設(shè)教育協(xié)會.全國BIM應(yīng)用技能考評大綱. 2014年12月1日

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