墨　綠

學(xué)生也拄“拐杖”

墨綠

小編有疑問：

老爺爺、老奶奶拄拐杖，小編還能理解，可是作為早晨太陽的青少年，朝氣蓬勃，如果沒有身體上的一些原因，也拄拐杖，小編覺得是不是有點(diǎn)裝模作樣了，可笑至極呀，還別說，真有這樣的同學(xué)，小編也是疑惑重重，一起去探究一下！

開學(xué)第三天，我早早走進(jìn)教室，孩子們都很聽話，在大聲地讀書。掃視一圈，發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的孩子，讀的書和別人的不太一樣。我走上前去一瞧，孩子閱讀的是一本資料——《初中語文教材全解》。我好奇心很強(qiáng)，就要過來翻閱一番，真不愧為“全解”，內(nèi)容詳實(shí)，應(yīng)有盡有。

“誰給你買的？家長嗎？”我詢問道。

“是的，從小學(xué)我媽就一直給我買這書?！?/p>

“感覺好不好用？”

“好得很，老師上課的問題書上都有?！焙⒆雍軐?shí)在，說了實(shí)話。

我頓時(shí)大悟，怪不得我們班很多孩子上課回答問題都良好，可學(xué)科成績卻總是不能進(jìn)步，都是這“全解”惹得禍。孩子會走路了，還給個(gè)拐杖，不但不是好事，反而平添了累贅，也不知道家長們怎么會這樣做。

“同學(xué)們靜一靜，老師有個(gè)事要說?！蔽掖驍嗔撕⒆觽兊睦首x。

“買了《全解》資料的同學(xué)請舉手?！蓖?，還真不少，全班56個(gè)學(xué)生竟然有39人購買。

“大家都是在課堂上使用嗎，”我又詢問。

“是的?！蓖瑢W(xué)們響亮地回答。

“同學(xué)們見過拐杖吧？都是什么人在什么時(shí)候使用呢？”我岔開了話題。

“老人或者殘疾人使用?！币粚W(xué)生回答。

“我們爬山時(shí)也用?！庇幸粚W(xué)生給出了另外的回答。

“對，拐杖會對我們有幫助，但是如果健康人走平常路，它就是負(fù)擔(dān)，就是累贅?！蔽依^續(xù)著這個(gè)話題，孩子們聽得很認(rèn)真。

“我們購買的資料，就像拐杖，遇到解決不了的問題，再去查閱，會對我們的學(xué)習(xí)有幫助，如果在課堂上使用，就是負(fù)擔(dān)，不但沒好處，還造成了假象，影響我們的思考?！?/p>

“老師，我知道了，我會把資料放在家中，不再帶進(jìn)課堂?！?/p>

“老師，我會在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)使用?！?/p>

……

經(jīng)過一番教育，孩子們都認(rèn)識到了錯(cuò)誤，紛紛說出改正的方法。

“就這樣說定了，明天我們的教室內(nèi)不會再有《全解》了吧，”

“不會了老師，我們保證。”孩子們異口同聲道。

走進(jìn)辦公室，我還在考慮這件事。在生活中，在對孩子教育的過程中，類似的事情還有很多。孩子明明學(xué)會了走路，明明可以自己解決的問題，身為家長的我們卻想當(dāng)然的給了孩子“拐杖”。

“拐杖”，還是不買的好。