吳霞 郭長(zhǎng)健

云南地處云貴高原，祖國(guó)西南邊陲，是科技經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份。一些地區(qū)群眾科學(xué)知識(shí)極度欠缺、部分少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高等因素，使得云南比起我國(guó)很多沿海及內(nèi)陸地區(qū)，更迫切地需要科學(xué)知識(shí)普及，更需要接觸世界最新科技的熏陶。云南省科技館將科普工作的重點(diǎn)放在學(xué)校，運(yùn)用科普劇、科學(xué)表演秀等藝術(shù)表現(xiàn)方式，將原本稍顯枯燥單調(diào)的科學(xué)知識(shí)和原理進(jìn)行藝術(shù)化地創(chuàng)造和提煉，使青少年觀眾感興趣，在輕松的氛圍中了解相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)青少年熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的目標(biāo)。

實(shí)過程

云南省科技館科普劇進(jìn)校園項(xiàng)目從2008年4月開始實(shí)施，以場(chǎng)館內(nèi)教育與到校服務(wù)，開展科普劇、科學(xué)秀、活動(dòng)資源包動(dòng)手制作等展教活動(dòng)，將科普劇送進(jìn)山區(qū)、邊疆、少數(shù)民族、貧困地區(qū)中小學(xué)校，足跡遍及云南省昆明、香格里拉、文山、紅河、麗江、大理、楚雄、德宏、臨滄、昭通等州（市）的21個(gè)縣（市），截至2014年6月10日，共計(jì)演出80場(chǎng)，受益人群達(dá)到51 913人次。

科技館針對(duì)小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，編排了許多豐富有趣的科普劇和科學(xué)秀。

科普劇《愛因斯坦說相對(duì)論》：以愛因斯坦時(shí)空穿梭，和青少年學(xué)生交流，介紹并解釋相對(duì)論基礎(chǔ)問題的形式進(jìn)行編排，用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的方式詮釋相對(duì)論。

科普劇《認(rèn)識(shí)星座》：用機(jī)器人與孩童之間的傳說故事，展開對(duì)星座及宇宙知識(shí)的介紹。

科普劇《豬堅(jiān)強(qiáng)和它的朋友們》：以“5·12”地震為背景，用小動(dòng)物的卡通形象介紹地震知識(shí)，以及應(yīng)急自救措施。

科普劇《光的奧秘》：設(shè)計(jì)光、離子、波3個(gè)主要角色，以光“光光陽”尋找家人為主線，穿插講解和實(shí)驗(yàn)展示，讓觀眾記住并理解“光是由離子和波組成的”這一物理學(xué)結(jié)論，用通俗易懂、生動(dòng)有趣的方式展示了光的“波粒二象性”。

科普劇《美麗的泡泡》：孩子們喜愛的搞笑驚奇爺爺和古靈精怪的蜻蜒人，圍繞大氣壓強(qiáng)進(jìn)行一系列表演和實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)秀《郭博士解夢(mèng)——奇妙的共振》：以小舞臺(tái)劇的形式做共振實(shí)驗(yàn)，設(shè)置小人偶和周博士，小人偶?jí)糁械穆暡ü舱窈碗姶排己瞎舱瘳F(xiàn)象在博士的有趣實(shí)驗(yàn)中得以清晰。

科學(xué)秀《空氣的魔力》：大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)展示。

科學(xué)秀《電的奧秘》：電磁原理及現(xiàn)象展示。

科學(xué)秀《酸雨》：介紹酸雨的形成及對(duì)生活的危害。

小小機(jī)器人表演：仿人機(jī)器人及智能機(jī)器人表演，結(jié)合原理介紹及展示。

科普資源箱——?jiǎng)邮种谱鳎好褡逑炄?、再生紙的利用、浮沉子（浮力原理）、電與磁、花青素染色。

針對(duì)科普劇創(chuàng)編排演的特點(diǎn)，云南省科技館制訂了一系列項(xiàng)目的具體組織形式及管理辦法，主要工作流程為：確定科學(xué)表演主題 劇本編寫 專家科學(xué)原理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)器材制作劇目編排領(lǐng)導(dǎo)審查聯(lián)系學(xué)校進(jìn)校演出。

特點(diǎn)和創(chuàng)新性

“科學(xué)小舞臺(tái)，神奇大世界——科普劇進(jìn)校園”展教活動(dòng)，是在改變科技館以往科普劇創(chuàng)編基本針對(duì)年齡在5～12歲學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在新的科普劇編排上注重面向小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、知識(shí)能力和接受水平，增加有關(guān)相對(duì)論知識(shí)、星空知識(shí)、共振現(xiàn)象，甚至引入光的“波粒二象性”的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作編排。

科普劇結(jié)合云南實(shí)際情況進(jìn)行編排。云南處于祖國(guó)西南邊陲，少數(shù)民族種類多，人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜；此外，地質(zhì)條件復(fù)雜，是地震及泥石流多發(fā)區(qū)域。所以，云南省科技館在進(jìn)行科普劇編排時(shí)，結(jié)合少數(shù)民族因素，在科學(xué)秀中加入少數(shù)民族蠟染科學(xué)、少數(shù)民族造紙術(shù)及再生紙科學(xué)；考慮地震、泥石流多發(fā)的特點(diǎn)，編排地震知識(shí)及地震自救科普劇《豬堅(jiān)強(qiáng)和它的朋友們》。

科普劇進(jìn)校園，表演方式包括科普劇、科學(xué)秀及動(dòng)手制作等科普活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)問答、請(qǐng)觀眾參與實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，一方面調(diào)動(dòng)觀眾參與科學(xué)的積極性，另一方面也可檢驗(yàn)觀眾是否掌握科學(xué)表演中的科學(xué)原理，以便對(duì)科學(xué)表演不斷改進(jìn)、完善和提高。

云南屬山地高原地形，山區(qū)面積廣、海拔落差大、地形復(fù)雜。山高路遠(yuǎn)，使得科學(xué)知識(shí)傳播速度慢，農(nóng)村、山區(qū)、邊境、少數(shù)民族聚居地群眾尤其是少年兒童接觸新知識(shí)機(jī)會(huì)較少，接受新科普知識(shí)能力較差。結(jié)合這些情況，科技館組織實(shí)施“科普劇進(jìn)校園”活動(dòng)，將科普知識(shí)以生動(dòng)活潑、寓教于樂的方式傳播給邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，讓他們同樣享有接受新科普知識(shí)的機(jī)會(huì)。

我們并不滿足于校內(nèi)外的現(xiàn)場(chǎng)演出，為了使廣大公眾了解并接觸科普劇及科普劇所包含的科學(xué)內(nèi)容，科技館還制作了聲像資料。科普劇《豬堅(jiān)強(qiáng)和它的朋友們》、《光的奧秘》，科學(xué)秀《郭博士解夢(mèng)——奇妙的共振》聲像資料已拍攝完成，便于網(wǎng)絡(luò)傳播及視頻播放。

反思及發(fā)展方向

云南省科技館開展“科普劇進(jìn)校園”展教活動(dòng)至今已有7年時(shí)間，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也在開展活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，在實(shí)驗(yàn)器材運(yùn)輸上，實(shí)驗(yàn)器材過大、玻璃器皿易碎給科普劇的演出帶來了難度。所以，在以后的工作中，將實(shí)驗(yàn)用品及器材的科學(xué)改造放在首位，設(shè)計(jì)制作在確保舞臺(tái)效果的基礎(chǔ)上，需要注重實(shí)效，方便運(yùn)輸。

其次，在新科普劇的編排方面，需要進(jìn)一步在趣味性、邏輯性及知識(shí)性的銜接上下工夫。堅(jiān)決避免知識(shí)性錯(cuò)誤，掌握知識(shí)深淺適度；知識(shí)傳播在可能的情況下，要盡量豐滿，向深度和廣度擴(kuò)展；避免說教和人為拔高；將知識(shí)融于劇情中，自然順暢，含而不露；藝術(shù)形式多樣，不拘一格；處理好借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系。

最后，在未來3年內(nèi)云南省科技館將繼續(xù)開展科普劇進(jìn)校園活動(dòng)；成立科普劇創(chuàng)作工作室，與學(xué)校聯(lián)合，由科技館負(fù)責(zé)劇本編寫和表演培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行科普劇演出；針對(duì)科技教師，與教育局合作，發(fā)揮科技教師的優(yōu)勢(shì)，開展科普劇創(chuàng)作培訓(xùn)。期待在將來的工作中，用更加豐富、全面的小舞臺(tái)，為邊疆校園帶去更大的科學(xué)世界。