王慶愉

“什么飯嘛，難吃死了，我不吃！”我愁眉苦臉地端著半碗米飯咕噥著。

姑姑不以為然：“不吃就倒掉唄！”

“造孽啊，”奶奶急了，“食物不可浪費(fèi)，這米貴著呢！”

我無奈地拿起勺子，胡亂地打起幾口，不情愿地往嘴里塞：哼，不就半碗飯嗎？啰里啰唆的！

老師給了我答案——

作文課上，老師在黑板上寫下了“1粒米=0.02克”，然后問我們：“看到這組數(shù)字，有什么感受？”

我怨氣未消，脫口而出：“這不是微不足道嗎？”

老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，不置可否，依然在黑板上唰唰地寫著： 13億粒米=26000000克=26噸；1噸米賣3000元，13億粒米=78000元。

“??！”我和同學(xué)們都張口結(jié)舌。

老師微笑著看著我們，語重心長地說：“1粒米是那么的微不足道，可全國13億人，每天節(jié)約1粒，便節(jié)約了78000元啊！讀了這組數(shù)字，你們又有什么感受？”

“太不可思議了！”有同學(xué)失聲大喊，“可是哪來的13億粒米呀？”

老師還是不說話，那鼓勵(lì)的目光在每個(gè)同學(xué)身上停留。

這聚少成多的道理，令我的臉不禁有點(diǎn)燒起來，我想起了中午的事，突然靈光一閃：“我們中國人每個(gè)人只要浪費(fèi)一粒米，就有13億了?！?/p>

只見老師的筆還不停歇：“1個(gè)孩子1年學(xué)費(fèi)200元，13億粒米=390個(gè)孩子一年的學(xué)費(fèi)?！?/p>

教室里嘰嘰喳喳的，同學(xué)們開始紛紛議論起來。

我無地自容了，感到連耳朵也火辣辣的，真想找個(gè)縫鉆進(jìn)去。我這個(gè)挑食大王，常常是遇見中意的便開懷暢飲，而發(fā)現(xiàn)厭煩的就扔一邊去了，從來都不覺得心疼……這樣的浪費(fèi)，可以使多少失學(xué)的孩子重新走進(jìn)校園?。?/p>

“溫家寶爺爺曾說過：‘一個(gè)很小的問題，乘以13億，都會(huì)變成一個(gè)大問題；一個(gè)很大的總量，除以13億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目?！崩蠋煹却蠹疑晕⑵届o下來又開口了，“唐代詩人李紳曾寫過：‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！裉斓奈覀兛戳诉@一組組數(shù)字，相信會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)兩個(gè)字——”

“節(jié)約——”同學(xué)們不約而同地接腔。

是啊，我們應(yīng)該做節(jié)約環(huán)保小能人：不浪費(fèi)一粒小小的米，一水多用，廢紙?jiān)倮谩龅焦?jié)約，使生活更加美好；做到文明，使社會(huì)更加和諧；做到環(huán)保，使大問題變成小問題，小問題變成沒問題！

靈犀一點(diǎn)

本文最精彩的亮點(diǎn)是小作者的謀篇布局：由吃飯引出課堂上師生的探討，然后水到渠成地得出人人都該做節(jié)約環(huán)保小能人的結(jié)論。在探討過程中過渡非常自然：“老師給了我答案”— “ 老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，不置可否，依然在黑板上唰唰地寫著”— “ 只見老師的筆還不停歇”，行文流暢，語言生動(dòng)，一堂課在對(duì)話與心理描寫中寫活了！ （肖世苗）