甘長(zhǎng)春

歷史歸納概括類試題一般要求對(duì)文字、表格、圖片等材料進(jìn)行歸納分析，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)明扼要地概括提煉出歷史認(rèn)識(shí)或結(jié)論。這類試題素材來(lái)源廣泛、設(shè)問(wèn)角度多樣，既可以考查學(xué)生提取有效信息的能力，又可以考查學(xué)生比較分析、歸納概括等思維能力。下面以2015年部分地區(qū)中考?xì)v史試題為例，談一談歸納概括類試題的考查視角及應(yīng)對(duì)策略。

一、歸納概括材料主題

歸納概括材料主題類試題通常是題干給出幾個(gè)史實(shí)材料，要求學(xué)生準(zhǔn)確解讀上述材料，在分析、歸納的基礎(chǔ)上概括、提煉出它們的中心思想或共同主題。這類試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的綜合能力，難度較高，是近年中考主題類試題最常見(jiàn)的考查方式，契合了初中歷史教材的單元主題體例，需要高度重視。

【例1】（2015·山西）某歷史興趣小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，搜集到一些資料。下面這一組圖片資料體現(xiàn)的主題是（）

A.唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮

B.明朝的科技成就及影響

C.古代經(jīng)濟(jì)重心的南移

D.古代的對(duì)外友好交往

【答案】D

【例2】（2015·江蘇淮安）下面是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，請(qǐng)你一起參與進(jìn)來(lái)。

老師出示了下面一組圖片，把同學(xué)們帶到那激情燃燒的革命歲月。請(qǐng)你依據(jù)圖片歸納一個(gè)主題。

【答案】中國(guó)新民主主義革命的歷程（或中華民族的抗?fàn)帯^斗、偉大復(fù)興的歷程；中華民族求解放、求民主的歷程）。

【應(yīng)對(duì)策略】歸納主題的過(guò)程，其實(shí)是學(xué)生對(duì)客觀歷史事物再認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，只有掌握了比較、歸納歷史知識(shí)的方法，才能把握歷史發(fā)展的共性和規(guī)律，才能更全面準(zhǔn)確地歸納提煉歷史主題。要準(zhǔn)確解答此類試題，①必須準(zhǔn)確理解上述歷史事件的內(nèi)容和意義。如例1，先結(jié)合所學(xué)知識(shí)回顧四幅圖片材料的主要內(nèi)容和意義：張騫出使西域后，漢朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也紛紛東來(lái)。絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個(gè)文明的相互滲透。唐朝高僧鑒真六次東渡日本，傳播唐朝文化，促進(jìn)了中日文化交流。唐朝高僧玄奘不辭辛苦到天竺取經(jīng)，加強(qiáng)了中印友好交流。明朝鄭和七下西洋，促進(jìn)了中國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。②歸納它們的共同屬性或相似作用。例1中的四個(gè)歷史事件的共同作用是促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。

二、歸納概括觀點(diǎn)、結(jié)論

這類試題通常是題干給出課內(nèi)或課外的史實(shí)材料，要求學(xué)生從材料中歸納概括出觀點(diǎn)或結(jié)論，旨在考查學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的能力。

【例3】（2015·貴州安順）1955年，全國(guó)掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮，到1956年絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社；同時(shí)，百分之九十以上的個(gè)體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社；1956年初，資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。1956年底，三大改造已基本完成。依據(jù)以上史實(shí)，得出的正確結(jié)論是（）

A.社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)

B.徹底廢除了封建土地剝削制度

C.我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃提前超額完成

D.社會(huì)主義總路線取得了偉大勝利

【答案】A

【例4】（2015·安徽）大國(guó)關(guān)系深刻影響著世界格局，某班同學(xué)以歷史上“法德兩國(guó)的戰(zhàn)與和”為主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。請(qǐng)你參與活動(dòng)，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題。

當(dāng)法國(guó)外交部部長(zhǎng)羅貝爾·舒曼1950年5月9日呼吁就歐洲煤鋼聯(lián)營(yíng)的建議進(jìn)行討論時(shí)，（德意志）聯(lián)邦政府毫不躑躅地完全同意，并準(zhǔn)備與之合作……對(duì)于法德兩國(guó)來(lái)說(shuō)，其最深遠(yuǎn)的意義在于：建立煤鋼的共同生產(chǎn)后，法德之間進(jìn)行任何戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是不可想象的，而且物質(zhì)上也不可能。

——《阿登納回憶錄》

（1）根據(jù)上述文字材料，你認(rèn)為法國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)在當(dāng)時(shí)有何共同愿望？20世紀(jì)60年代以后，兩國(guó)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)歐洲格局產(chǎn)生了什么影響？

（2）從法德關(guān)系的變化中，你得到的啟示有哪些？

【答案】（1）愿望：建立歐洲煤鋼聯(lián)營(yíng)（或?qū)で髢蓢?guó)關(guān)系的和解；防止兩國(guó)再次發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)；開(kāi)展經(jīng)濟(jì)合作）。影響：加速了歐洲一體化進(jìn)程（或促進(jìn)了歐共體的成立；促進(jìn)了歐盟的成立）。（2）合作共贏；和平與發(fā)展是時(shí)代的主流；反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平等。

【應(yīng)對(duì)策略】解答此類試題的一般步驟是：（1）認(rèn)真閱讀材料內(nèi)容，讀懂材料表達(dá)的中心意思，多個(gè)材料還要分析材料之間的相互聯(lián)系。（2）仔細(xì)審讀設(shè)問(wèn)要求，看設(shè)問(wèn)考查哪方面的歷史認(rèn)識(shí)。（3）找出材料信息與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，再將材料中的有效信息與課本知識(shí)進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)歸納推斷形成正確的歷史結(jié)論。熟悉教材很重要，它是準(zhǔn)確答題的基礎(chǔ)。如例3，根據(jù)材料信息，結(jié)合課本內(nèi)容可知：1955年，全國(guó)掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮，到1956年絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，標(biāo)志著國(guó)家基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造；1956年，百分之九十以上的個(gè)體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社；1956年初，資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。到1956年底，國(guó)家基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度。

三、歸納概括原因

任何一個(gè)歷史事件、歷史現(xiàn)象的演變過(guò)程，都有它產(chǎn)生、發(fā)展的背景，也都有它成功或失敗的原因。這些原因往往因時(shí)空范圍廣，縱橫聯(lián)系多，歷史信息含量豐富，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)、考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。歸納概括原因類試題的模式一般有兩種：一是題干不給材料，學(xué)生必須結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括原因；二是要求學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納概括原因。后者是目前歸納原因類試題的主要考查方式。endprint

【例5】（2015·四川雅安）20世紀(jì)50年代，美國(guó)、西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的共同原因是（）

A.采用第三次科技革命的成果

B.利用外來(lái)的經(jīng)濟(jì)援助

C.成立歐洲共同體

D.推行非軍事化政策

【答案】A

【例6】（2015·河南）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一據(jù)時(shí)人（1846年）記載：“近日洋布大行，價(jià)才當(dāng)梭布三分之一。吾村專以紡織為業(yè)，近聞已無(wú)紗可紡……”農(nóng)民和手工業(yè)者在此沖擊下紛紛破產(chǎn)。

材料二1895—1898年，新建的商辦廠礦企業(yè)資本萬(wàn)元以上的有60多家，棉紡織廠最多。由于日本棉紗的大量?jī)A銷，以及資本雄厚的英、美、德等國(guó)紗廠在上海相繼設(shè)立，加上清政府的苛捐雜稅和官吏勒索，滬、蘇、杭一帶的華資紗廠從1898年起就開(kāi)始虧損，其他各地紗廠也難以維持。

材料三南京國(guó)民政府成立后，實(shí)行扶植民間輕工業(yè)、統(tǒng)一貨幣、關(guān)稅自主等政策。1928—1937年，中國(guó)工業(yè)產(chǎn)值年增長(zhǎng)率超過(guò)8%，1936年，工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到近代以來(lái)的最高水平。

據(jù)上述材料，概括指出影響近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。

【答案】外國(guó)資本主義的侵略；封建勢(shì)力的阻礙；實(shí)業(yè)家的投資；統(tǒng)治階級(jí)的政策。（答出其中任意兩點(diǎn)即可）

【應(yīng)對(duì)策略】一要了解歷史原因的類型。歷史原因一般分內(nèi)因、外因；主要原因、次要原因；直接原因、根本原因；主觀原因、客觀原因，等等。只有弄清設(shè)問(wèn)所指，答題才能有針對(duì)性。二要構(gòu)建原因分析的模型。不同的歷史原因需要不同的模式來(lái)分析。如例6，影響近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素應(yīng)從以下方面概況。根本因素：帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫和束縛。政府政策因素：南京國(guó)民政府制定鼓勵(lì)興辦實(shí)業(yè)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策。資金技術(shù)因素：比較充足的資金和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。商人或企業(yè)家的個(gè)人因素：自強(qiáng)不息、實(shí)業(yè)救國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。三要緊緊抓住歷史材料所提供的有效信息和設(shè)問(wèn)要求，通過(guò)簡(jiǎn)潔的歷史語(yǔ)言直接歸納原因。

四、歸納概括特征、趨勢(shì)

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“通過(guò)多種途徑感知?dú)v史，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過(guò)分析、綜合、概括、比較等思維過(guò)程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)?！边@類試題要求結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)概括出某一特定歷史階段的歷史特性，在題干設(shè)問(wèn)中往往有“說(shuō)明”“表明”“反映”“特征”等詞語(yǔ)，目的是考查學(xué)生宏觀把握歷史階段特征的能力。

【例7】（2015·四川樂(lè)山）學(xué)會(huì)歸納歷史發(fā)展的階段特征是歷史學(xué)習(xí)的重要方法之一。下列對(duì)中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本階段及其特征的歸納描述，正確的是（）

A.秦漢時(shí)期——中華文明的起源

B.隋唐時(shí)期——繁榮與開(kāi)放的社會(huì)

C.宋元時(shí)期——統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展

D.明清時(shí)期——政權(quán)分立與民族融合

【答案】B

【例8】（2015·海南）友好交往，和平共處是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一明初……海上絲綢之路得以空前繁榮?！瓘?405年到1433年的28年間，鄭和連續(xù)7次統(tǒng)率百艘巨艦，27000多名官兵，渡南洋，過(guò)印度洋，達(dá)紅海，航程總計(jì)16萬(wàn)海里，歷經(jīng)東南亞、南亞、西亞和東非的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

——王介南《中外文化交流史》

材料二鄭和……每到一地，都以中國(guó)的絲綢和瓷器換取當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)或饋贈(zèng)當(dāng)?shù)氐膰?guó)王，與當(dāng)?shù)鼐用窆浇灰?，互通有無(wú)。不占別國(guó)一寸土地，未掠他人一分財(cái)富。

——《鄭和下西洋——偉大的和平使者》

根據(jù)材料一、二，概括鄭和下西洋的特點(diǎn)。

【答案】特點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)多、規(guī)模大、范圍廣、公平交易、和平交往。（“公平交易”“和平交往”，至少要答出其中一點(diǎn)）

【應(yīng)對(duì)策略】歷史事物是千變?nèi)f化的，其特征也各不相同，因此，歸納概括的方法也因事而異、因問(wèn)而異，我們一般可以通過(guò)以下幾個(gè)方法來(lái)歸納。（1）抓本質(zhì)屬性法。一般來(lái)說(shuō)，事物的本質(zhì)屬性集中反映了事物的本質(zhì)特征。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是從宏觀上把握事物總體特征或發(fā)展趨勢(shì)的基本方法。（2）角度歸納法，又叫領(lǐng)域分析法。階段特征是某個(gè)歷史時(shí)期各個(gè)方面總的狀況，一般需要從最能反映這個(gè)歷史時(shí)期的某個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)去歸納概括，如初中歷史教材將中國(guó)古代史劃分為七個(gè)歷史時(shí)期（七個(gè)單元），并將每個(gè)歷史時(shí)期的特征歸納為：遠(yuǎn)古時(shí)期——中華文明的起源；夏、商、周、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期——國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革；秦漢時(shí)期——統(tǒng)一國(guó)家的建立；三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期——政權(quán)分立與民族融合；隋唐時(shí)期——繁榮與開(kāi)放的社會(huì)；宋元時(shí)期——經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展；明清時(shí)期——統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)。（3）縱橫比較法。比較法是歸納事物特點(diǎn)的重要方法之一。通過(guò)縱向或橫向的比較、歸納，既可區(qū)分事物各自的特點(diǎn)，又可挖掘其共有的特征。（4）聯(lián)系目的法。歷史事件的特點(diǎn)，有時(shí)表現(xiàn)在其目的上，通過(guò)分析歷史事件的目的，可以加深對(duì)歷史特征的認(rèn)識(shí)。如例8，從材料一我們不難概括出鄭和下西洋“時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)多、規(guī)模大、范圍廣”等特點(diǎn)。那么，如何概括材料二中鄭和下西洋的特點(diǎn)？如果聯(lián)系鄭和下西洋的目的“加強(qiáng)我國(guó)同亞非各國(guó)的友好往來(lái)”，再結(jié)合本題題引“友好交往，和平共處是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，就很容易概括材料二中鄭和下西洋的特點(diǎn)。

五、歸納概括影響、作用

目前，各地以能力、素養(yǎng)立意的歷史試題特別重視對(duì)歷史事件的影響、作用的考查，而歸納概括歷史事件的共同影響、共同作用則更能考查學(xué)生的開(kāi)放性思維。

【例9】（2015·山西）自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以來(lái)，列強(qiáng)憑借堅(jiān)船利炮，強(qiáng)迫清政府簽訂了《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等不平等條約。以上三個(gè)條約對(duì)中國(guó)影響的共同點(diǎn)是（）endprint

A.巨額賠款，加重了人民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

B.協(xié)定關(guān)稅，破壞了中國(guó)關(guān)稅主權(quán)

C.開(kāi)設(shè)工廠，便利了列強(qiáng)資本輸出

D.清政府完全淪為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的工具

【答案】A

【例10】（2015·河北）閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一他首先讓報(bào)紙公開(kāi)討論農(nóng)民問(wèn)題，借助輿論力量化解來(lái)自封建地主的阻力，同時(shí)下令成立一個(gè)秘密委員會(huì)討論解放農(nóng)奴問(wèn)題……他見(jiàn)條件成熟，立即使農(nóng)奴制改革進(jìn)入公開(kāi)化，把早先成立的秘密委員會(huì)正式更名為農(nóng)民事務(wù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)農(nóng)奴制改革，他還下令讓各地的封建地主成立委員會(huì)，主持改革事宜?？梢?jiàn)，在1861年的改革中他扮演了重要角色。

材料二

明治維新部分史實(shí)列表

時(shí)間內(nèi)容

1868年天皇率領(lǐng)群臣宣讀誓詞。從此，日本勵(lì)精圖治，開(kāi)始了近代化進(jìn)程

1871年政府宣布“廢藩置縣”，廢除全國(guó)所有的藩國(guó)，把全國(guó)劃成3府72縣，由中央政府派官員直接進(jìn)行管理。這樣，統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家開(kāi)始建立起來(lái)

1871年政府下令改革幣制，以金本位的紙幣日元作為全國(guó)統(tǒng)一的貨幣，隨后，廢除封建領(lǐng)主土地所有制，確認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許土地買賣，這些措施都促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1871年政府成立文部省，統(tǒng)一管理全國(guó)的教育，開(kāi)始建立小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)三級(jí)教育體制，其中小學(xué)為義務(wù)教育，所有適齡兒童都必須上學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也增加了許多自然科學(xué)的知識(shí)，教育改革為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了源源不斷的人才

1873年政府頒布地稅改革的法令，一律按地價(jià)的3%向土地所有人征收土地稅，使農(nóng)村的商品經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展；同時(shí)政府財(cái)政收入穩(wěn)步提高，為國(guó)家的工業(yè)化政策提供了有力保障

——《歷史上重大改革回眸》

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括上述改革在世界近代史上的共同作用。

【答案】推動(dòng)了資本主義的發(fā)展（使資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治鞏固和擴(kuò)大）。

【應(yīng)對(duì)策略】從設(shè)問(wèn)的角度看，這類試題一般有三種設(shè)問(wèn)形式。第一種是以贊揚(yáng)肯定為主，考查“積極影響”“歷史意義”，這是目前最主要的設(shè)問(wèn)方式?；卮疬@類問(wèn)題要立足于“進(jìn)步性”，從政治進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、友好交往、思想科技創(chuàng)新等方面作答，答題時(shí)要用“摧毀了”“確立了”“維護(hù)了”“有利于”“推動(dòng)了”“傳播了”“促進(jìn)了”等行為動(dòng)詞表述。第二種是以批判否定為主，主要是針對(duì)某一事件所帶來(lái)的后果、消極作用，回答這類問(wèn)題要立足于“危害性”，答題時(shí)一般要用“破壞了”“阻礙了”“損害了”等行為動(dòng)詞描述，如例9即屬此類。第三種是以贊揚(yáng)為主，同時(shí)又要指出其局限性。如對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、哥倫布和新航路開(kāi)辟、拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)、凡爾賽—華盛頓體系、斯大林模式等史實(shí)的分析，需要用一分為二的辯證觀點(diǎn)，既要立足于“進(jìn)步性”，又要立足于“局限性”。

歸納概括能力是一種重要的歷史思維能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)備考時(shí)，有三種途徑可以提高這方面的能力。第一種是研習(xí)教材。教材中有許多可以進(jìn)行歸納概括的歷史事件或歷史現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)掌握歸納概括的基本方法。如歸納《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響；比較概括蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策、美國(guó)羅斯福新政和中國(guó)改革開(kāi)放的不同點(diǎn)；歸納概括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因、意義等。第二種是訓(xùn)練經(jīng)典試題。因?yàn)闅w納概括的對(duì)象千差萬(wàn)別，很難套用一種固定模式，只有加強(qiáng)訓(xùn)練，才能進(jìn)一步掌握和鞏固歸納概括的方法和技能。第三種是要找到歸納概括的角度?？梢詮恼?、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等角度歸納某一歷史事件或歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，也可以從當(dāng)時(shí)的角度、當(dāng)今的角度、世界的角度來(lái)歸納這一歷史事件或歷史現(xiàn)象所產(chǎn)生的影響。endprint