韓 冰

(信陽學(xué)院土木工程學(xué)院，河南 信陽 464000)

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工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在土木工程教學(xué)中的改革探討

韓 冰

(信陽學(xué)院土木工程學(xué)院，河南 信陽 464000)

為保證各種工程項(xiàng)目技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)決策，土木工程專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備工程經(jīng)濟(jì)方面的知識，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程可使學(xué)生具備基本的工程經(jīng)濟(jì)分析能力，針對這門課程在土木工程專業(yè)的重要性進(jìn)行探討，提出了課程的改革方法。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，土木工程，教學(xué)改革

1 概述

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，包含了建筑設(shè)計(jì)、施工、材料等方面不同內(nèi)容[1]，是一個內(nèi)容繁雜的專業(yè)體系，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重專業(yè)理論知識與工程實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)理論知識相輔相成，既重技術(shù)，也抓管理，還要加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)意識。

2 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的重要性

高校的土木工程專業(yè)，是以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握工程技術(shù)的專業(yè)理論的應(yīng)用研究型人才為目標(biāo)[2]。土木工程項(xiàng)目具有投資大、周期長的顯著特點(diǎn)，為保證項(xiàng)目資金能夠發(fā)揮效益，在可行性研究階段，需對工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價(jià)[3]，項(xiàng)目決策者必須根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)分析和評價(jià)的結(jié)論，以此做出是否能夠投資的決策。為達(dá)到降低成本的目的，也應(yīng)在項(xiàng)目的壽命期內(nèi)進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析。土木工程專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后可以從事現(xiàn)場施工工作，在工作中提升自己就需要考取一些必要的從業(yè)資格證書，如造價(jià)工程師、一級建造師、注冊工程師等，想要考取這些資格證書，考生不僅需要專業(yè)要求的理論知識與實(shí)踐能力，還需掌握工程經(jīng)濟(jì)方面的知識。作為一名工程師，經(jīng)濟(jì)上可行是技術(shù)方案能夠?qū)嵤┑那疤釛l件，技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的最佳匹配也是建立競爭優(yōu)勢的重要條件。這些都要求高校培養(yǎng)出的土木工程專業(yè)人才在具備基礎(chǔ)的工程技術(shù)方法的同時，也能運(yùn)用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法對工程項(xiàng)目中的大量經(jīng)濟(jì)性問題予以決策。

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門將工程與經(jīng)濟(jì)交叉起來的邊緣學(xué)科，主要分析、評價(jià)工程項(xiàng)目技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)性問題[4，5]，涉及了技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等諸多學(xué)科的內(nèi)容[6]，通過該課程的學(xué)習(xí)，能掌握技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法，理解經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)質(zhì)，從而具備分析經(jīng)濟(jì)效果和做出合理決策的能力。這門課程將工程、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)三者結(jié)合為一體，具有綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性的特點(diǎn)。增強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)觀念，則是通過《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)，了解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和工程分析的基本方法，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識，以科學(xué)方法解決一些工程經(jīng)濟(jì)性問題[7]。

3 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀

1)教學(xué)過程中，工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)課程開設(shè)不多，考核方式較多為考查，對工程經(jīng)濟(jì)的重視度不足，學(xué)生缺乏工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識，還需進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新。2)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材數(shù)目較多，各有各的側(cè)重點(diǎn)，但章節(jié)之間聯(lián)系性不足，知識點(diǎn)散亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，難以把握重點(diǎn)內(nèi)容，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3)教學(xué)過程多采用理論講授方式，與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密，無形中就削弱了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不能有效引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的改革

針對以上教學(xué)問題，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求，滿足用人單位需要的人才，提出以下解決方法：1)注重培養(yǎng)學(xué)生作為一名土木工程師要有志成為項(xiàng)目決策者的意識，養(yǎng)成從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度思考工程問題，掌握與其有關(guān)的技術(shù)、法律等知識作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2)依據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容重新規(guī)劃，將工程領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題及時為學(xué)生講解，以技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)評價(jià)案例進(jìn)行闡述，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》有一個宏觀的認(rèn)識和了解。把握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，組織規(guī)劃其余教學(xué)資源，讓各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系更緊密，保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和新穎性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性，清晰明了各環(huán)節(jié)的關(guān)系，覺得學(xué)有所用，既提高了學(xué)習(xí)的積極性，也能達(dá)到教學(xué)真正的目的。3)教學(xué)過程不建議完全采用講授的方式，應(yīng)將多種教學(xué)方法結(jié)合起來，以講授法為主，重點(diǎn)、關(guān)鍵的地方詳加解釋加以強(qiáng)調(diào)，結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，互相啟發(fā)，加深理解，形成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析工程問題，解決問題的能力。4)專業(yè)課程一般都是卷面考試，但這種考核方式難以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且主觀性較強(qiáng)，不利于將學(xué)生的基本理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》的考核方式可以結(jié)合學(xué)生課堂討論、課程論文和課程設(shè)計(jì)撰寫能力，既考查了學(xué)生的科研能力，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)則讓學(xué)生活學(xué)活用，直接將所學(xué)的技術(shù)方法處理實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。再結(jié)合期末的試卷成績，就可以較為合理的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程注重土木工程專業(yè)學(xué)生有志成為項(xiàng)目決策者意識的培養(yǎng)，還著重培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析問題解決問題的能力，鑒于這種培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中不僅要詳細(xì)講解理論知識，還需與工程案例相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)出適合社會需求的復(fù)合型人才。

[1] 尋春來.土木工程施工技術(shù)優(yōu)化策略研究[J].城市建設(shè)理論研究,2014(17):1133-1134.

[2] 鄧壽昌.土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的比較[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào),2013(6):117-123.

[3] 曹麗娜.淺談《工程經(jīng)濟(jì)與管理》課程在土木工程教學(xué)中的重要性[J].科技信息,2012(13):196-197.

[4] 顧 堅(jiān),陳梓煒,陳 承.論工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程對工程管理專業(yè)的重要性[J].經(jīng)濟(jì)視野,2014(20):476.

[5] 王曉琳,馬立強(qiáng).“技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)模式改革研究[J].教育與職業(yè),2011(20):107-108.

[6] 李金穎,孫 薇.“技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程的實(shí)踐與認(rèn)識[J].中國電力教育,2010(6):122-123.

[7] 李 琪,李和志.淺談《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革[J].東方文化周刊,2014(15):112.

Discussion on the reform ofEngineeringEconomycourse in civil engineering

Han Bing

(SchoolofCivilEngineering,XinyangCollege,Xinyang464000,China)

In order to ensure the decision-making solution to all kinds of engineering projects,civil engineering professional practitioners should have knowledge of engineering economy.EngineeringEconomycourse can make students have the basic ability of engineering economic analysis.Aiming at the importance of this course in civil engineering specialty,the reform method of curriculum was put forward.

engineering economy， civil engineering， teaching reform

1009-6825(2016)29-0255-02

2016-08-03

韓 冰(1988- )，女，助教

G642.0

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