徐凱宏，谷志新，于海珠

(1 東北林業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，哈爾濱150040；2 國網(wǎng)哈爾濱供電公司，哈爾濱 150010)

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全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育改革問題的研究

徐凱宏1，谷志新1，于海珠2

(1 東北林業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，哈爾濱150040；2 國網(wǎng)哈爾濱供電公司，哈爾濱 150010)

摘要：我國目前對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生制定的培養(yǎng)目標(biāo)雖然不同，但在教育方式上卻十分相像。在分析社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和當(dāng)前研究生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的各種要求的基礎(chǔ)上，研究其培養(yǎng)模式中需要改革的問題，主要包括教學(xué)改革、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教育質(zhì)量保障體系三方面內(nèi)容。具體從豐富教學(xué)內(nèi)容、打造多樣化教學(xué)方式、優(yōu)化課程設(shè)置、完善課程體系、實(shí)施雙導(dǎo)師制、加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)、建立“內(nèi)外兼評(píng)”質(zhì)量保障體系等方面，探究如何進(jìn)行全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育改革，為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生提供了參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；教育改革；研究生教育

0引言

隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速蓬勃發(fā)展，國家與社會(huì)對(duì)高校各類研究生的全方面綜合素質(zhì)要求不斷提高，為了培養(yǎng)在校研究生的專業(yè)技能、實(shí)踐研究能力和就業(yè)工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型研究生到應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我國教育部決定在2009年實(shí)行“全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)計(jì)劃”。以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要為依據(jù)，應(yīng)用型研究生的教育模式下培養(yǎng)的人才應(yīng)努力提高自身創(chuàng)新水平，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力[1]。但我國目前的學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)雖存在差異，但在教育方式上卻十分相像，致使應(yīng)用型研究生的教育沿著“學(xué)術(shù)化”的道路發(fā)展。因此，需要將全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革放在我國當(dāng)前研究生教育教學(xué)發(fā)展的首要位置。

1對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行教育改革的必要性分析

1.1社會(huì)需求刺激教育改革發(fā)展

科技創(chuàng)新強(qiáng)國戰(zhàn)略一直擺在我國發(fā)展全局的核心位置上，為了完成建設(shè)國家創(chuàng)新體系的艱巨任務(wù)，關(guān)鍵在于高校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。與學(xué)術(shù)型碩士生相比，專業(yè)學(xué)位碩士生更具開放性和包容性，因此自然成為創(chuàng)新型人才隊(duì)伍中的主力軍。在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，各個(gè)行業(yè)分工明確，卻又相互依賴。這就要求專業(yè)學(xué)位研究生教育不能一直按照傳統(tǒng)的固定的培養(yǎng)方式進(jìn)行下去，教育改革成為應(yīng)用型研究生滿足社會(huì)需求的必由之路。實(shí)施學(xué)科散射性的分類培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為研究生教育改革的努力方向[2]。

1.2企業(yè)發(fā)展需要現(xiàn)代化應(yīng)用型研究生

有關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)不僅需要具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)研究人才，也對(duì)能進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營、管理三位一體的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才有強(qiáng)烈需要，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的今天，技術(shù)創(chuàng)新和人才儲(chǔ)備決定企業(yè)能否取得更好的發(fā)展[3]。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育模式的設(shè)置，就是為了滿足我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和各大高新技術(shù)企業(yè)對(duì)技術(shù)精英和學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人的迫切的需求。因此在充分把握我國經(jīng)濟(jì)知識(shí)發(fā)展確實(shí)的基礎(chǔ)上，探索以市場需求為主要導(dǎo)向的全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育方式，并不斷的調(diào)整和完善應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)模式，是確保研究生教育質(zhì)量和企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1.3研究生就業(yè)形勢(shì)下的教育改革

我國教育部袁貴仁部長在日前召喚的2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上公布：2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬人。2015年我國高校畢業(yè)生高達(dá)749萬人，在2014年的基礎(chǔ)上再增22萬，將再創(chuàng)歷史新高。在高校畢業(yè)生隊(duì)伍里，由于研究生的學(xué)歷較高，對(duì)薪資的要求更高一些，企業(yè)出于對(duì)用人成本的考慮，會(huì)選擇用本科生，這便導(dǎo)致了研究生很尷尬的就業(yè)現(xiàn)狀。其實(shí)，我國研究生數(shù)量和薪資要求并不是就業(yè)難的根本問題，其根本在于單一化的研究生教育培養(yǎng)模式，具體表現(xiàn)為重視學(xué)術(shù)研究，而忽略技術(shù)實(shí)踐，不能很好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)研究生的需求。解決研究生就業(yè)難這一問題，關(guān)鍵是要改革單一化的教育培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

2全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的內(nèi)容

全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式的改革是我國研究生教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。為此要全方位的了解和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上分析、探究其中的規(guī)律，結(jié)合以上我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀，充分地將專業(yè)學(xué)位的“多樣化、實(shí)踐性”特點(diǎn)滲透到研究生教育培養(yǎng)的整個(gè)過程中去。

2.1教育改革之首要任務(wù)是加快教學(xué)改革步伐

2.1.1打造多樣化教學(xué)方式以豐富教學(xué)內(nèi)容

(1)采用多種教學(xué)方式：在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式—“灌輸式”教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)的接收知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而學(xué)無所獲[4]。為了加強(qiáng)授課效果，提高學(xué)生聽課效率，可采用多種教學(xué)方式，如課堂討論、利用多媒體形象化教學(xué)、建立仿真實(shí)驗(yàn)室等方法。

(2)案例教學(xué)：在專業(yè)學(xué)位研究生傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中大多是課程相關(guān)理論知識(shí)，缺少相關(guān)實(shí)例鏈接，導(dǎo)致教學(xué)效力不高，學(xué)生在接受和應(yīng)用新知識(shí)時(shí)有較大的障礙。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，案例教學(xué)是一種對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的良好培養(yǎng)起到促進(jìn)作用的教學(xué)方法，它具備相對(duì)可行性和一定的理論概括性，學(xué)生可以輕松的從中獲得參照性與理論性的相關(guān)知識(shí)，將有助于解決當(dāng)前教學(xué)中理論脫離實(shí)踐的問題。但值得注意的是，案例教學(xué)方式要求老師與學(xué)生積極的配合，這樣才能真正發(fā)揮新教學(xué)方法的效力、提高學(xué)生的課堂參與率，活躍課堂氣氛。

(3)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)方式：通過這種方式來培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，一方面能夠很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)兩種不同教育環(huán)境的有效對(duì)接；另一方面還能將專業(yè)學(xué)位研究生的教育與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合。這不僅能為研究生的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，還能達(dá)到為企業(yè)培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才的目的。在論文指導(dǎo)方面，來自企業(yè)的導(dǎo)師可以結(jié)合企業(yè)需要，在校內(nèi)導(dǎo)師的建議下，為研究生提供論文相關(guān)項(xiàng)目，在論文完成過程中三者共同探討，隨時(shí)解決實(shí)際問題。通過企業(yè)導(dǎo)師和研究生之間以及校內(nèi)外導(dǎo)師之間的溝通和交流將產(chǎn)生全新的觀點(diǎn)，充分集合集體的智慧，最終將產(chǎn)出可觀的成果，實(shí)現(xiàn)共贏。

2.1.2優(yōu)化課程設(shè)置并完善課程體系

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程要根據(jù)其自身特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)置，在保證各個(gè)學(xué)科專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)符合相關(guān)規(guī)范的同時(shí)，還要滿足不同地區(qū)、不同企業(yè)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要[5]。專業(yè)課程、選修課程、公共課程構(gòu)成了比較完善的課程體系。在實(shí)行體系過程中應(yīng)注意應(yīng)用與學(xué)術(shù)要并重，實(shí)踐教學(xué)時(shí)，在實(shí)踐時(shí)間規(guī)定范圍內(nèi)合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，保證實(shí)踐質(zhì)量。

(1)專業(yè)學(xué)位碩士生的專業(yè)課程設(shè)置不能過分強(qiáng)調(diào)特定的專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)在于研究生對(duì)相關(guān)就業(yè)崗位的適應(yīng)性，所以課程的內(nèi)容要新、要精、要實(shí)用。

(2)選修課必須加入在課程設(shè)置中，這樣才能滿足研究生的個(gè)性發(fā)展，推進(jìn)創(chuàng)新性研究的順利進(jìn)行。選修課程內(nèi)容也應(yīng)理論知識(shí)結(jié)合技術(shù)實(shí)踐，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

(3)在公共課程的設(shè)置上，采取“辯證教育+入職前教育+研究方法教育+應(yīng)用英語教育”的方式[6]。辯證法的課程幫助解決學(xué)生處理事情的方法選擇問題，入職前培訓(xùn)的課程可以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，研究方法的課程可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)用英語的課程為學(xué)生打下良好的英語交流基礎(chǔ)，以便在以后工作中的應(yīng)用。

2.2建設(shè)“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍以提高教師團(tuán)隊(duì)水平

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是專業(yè)學(xué)位教育改革研究的重要內(nèi)容。專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，要求前者掌握某一專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基本理論知識(shí)，并且要具備一定的解決實(shí)際問題的能力，能夠應(yīng)用專業(yè)技能或承擔(dān)相關(guān)管理工作。這樣的定位對(duì)專業(yè)學(xué)位教師團(tuán)隊(duì)提出了新的要求[7]。

2.2.1實(shí)施學(xué)術(shù)指導(dǎo)和職業(yè)導(dǎo)向的雙導(dǎo)師制

“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指的是具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)、較多研究生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)導(dǎo)師和相關(guān)企業(yè)內(nèi)具有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀技術(shù)人員或管理人員組成的對(duì)研究生進(jìn)行共同指導(dǎo)和教育培養(yǎng)的教師隊(duì)伍[8]。但高校學(xué)術(shù)型導(dǎo)師居多，為了雙導(dǎo)師制的順利進(jìn)行，主要采取以下兩方面措施：

(1)校內(nèi)導(dǎo)師：要鼓勵(lì)和推薦校內(nèi)導(dǎo)師參加相關(guān)企業(yè)的重要項(xiàng)目，在工程參與中提高導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力。

(2)校外導(dǎo)師：為了校內(nèi)外導(dǎo)師能更好的配合工作，可以選拔校內(nèi)年輕教師作為校外導(dǎo)師的助理，這樣便搭建了企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間交流的橋梁，也給年輕教師提供了很好的成長平臺(tái)。

雙導(dǎo)師制能夠達(dá)到取長補(bǔ)短、資源合理整合的作用，發(fā)揮教師隊(duì)伍在研究生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用，通過交流成功的經(jīng)驗(yàn)，共同提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量，改善了研究生就業(yè)情況，也在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的合作。

2.2.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)以提高導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)整體教育水平

(1)教師要樹立好終身學(xué)習(xí)的觀念。古語云“術(shù)業(yè)有專攻”，因此教師不僅要通過學(xué)術(shù)科研和工程實(shí)踐等環(huán)節(jié)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)提高創(chuàng)新能力，與此同時(shí)還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行跨學(xué)科式交叉學(xué)習(xí)，將不同學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)吸收整合，不斷開拓學(xué)術(shù)視野[9]。這樣才能保證在具有較高學(xué)習(xí)能力的時(shí)間里能夠持續(xù)不斷地加以豐富和完善自己。

(2)提高專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的國際化水平。高校比較重視學(xué)術(shù)型教師的國際化培養(yǎng)，在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，專業(yè)學(xué)位研究生教育的國際間合作交流應(yīng)提上日程。國外的專業(yè)學(xué)位研究生教育的出現(xiàn)先于我國，其發(fā)展歷史較長，在全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育方面經(jīng)驗(yàn)更加豐富，值得我國借鑒。對(duì)此實(shí)施“引進(jìn)來走出去”的戰(zhàn)略：引進(jìn)國際上先進(jìn)的專業(yè)學(xué)位研究生課用教材資料，并學(xué)習(xí)借鑒成功的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)；派相關(guān)教師到國外去學(xué)習(xí)交流，努力縮小國內(nèi)與國外專業(yè)學(xué)位研究生教育的差距，進(jìn)一步提高教育水平和國際競爭力[10]。

(3)學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，在教育教學(xué)過程中對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力、校外導(dǎo)師的相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)能力、校企雙方導(dǎo)師與學(xué)生溝通成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)保證導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量。

(4)學(xué)生可以充分發(fā)揮監(jiān)督作用，對(duì)不負(fù)責(zé)任、不符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師，可以通過相關(guān)的渠道向?qū)W校提出換導(dǎo)師的要求。

2.3建立全日制專業(yè)學(xué)位研究生的全面教育質(zhì)量保障體系

專業(yè)學(xué)位研究生的教育結(jié)合了理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練兩方面內(nèi)容，而在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育中要求基礎(chǔ)課程知識(shí)和科研能力，兩者對(duì)教育資源以及教育對(duì)象的要求不同[11]。因此，要升級(jí)以往相對(duì)統(tǒng)一教育質(zhì)量保障體系，以保證專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量。

2.3.1評(píng)價(jià)指標(biāo)多樣化

專業(yè)學(xué)位研究生是否能通過畢業(yè)考核，要完成以下指標(biāo)，包括學(xué)分、績點(diǎn)、發(fā)表論文、研究生畢業(yè)論文、申請(qǐng)專利和導(dǎo)師評(píng)價(jià)等，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐成績也要納入升級(jí)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

2.3.2多方參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)

專業(yè)學(xué)位教育模式要求研究生的培養(yǎng)要與企業(yè)實(shí)際需求聯(lián)系緊密，不斷探索研究更平衡的供需機(jī)制[12]，在質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，要做到“內(nèi)外兼評(píng)”。學(xué)校方面重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)部評(píng)價(jià)，分別從專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)術(shù)學(xué)位的不同、專業(yè)學(xué)位教師教學(xué)的成效入手，設(shè)置質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。努力改變當(dāng)前專業(yè)學(xué)位的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)還停留在學(xué)位改革試點(diǎn)層面上的現(xiàn)狀。教育系統(tǒng)方面重點(diǎn)進(jìn)行外部的評(píng)價(jià)，從學(xué)生學(xué)習(xí)成效入手，注重研究生方面的、企業(yè)單位和社會(huì)的評(píng)價(jià)，要杜絕以前單單只是教育系統(tǒng)內(nèi)部的一人獨(dú)斷現(xiàn)象。只有內(nèi)外評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，才能保證全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量。

3結(jié)束語

為了適應(yīng)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，全日制專學(xué)位研究生教育改革迫在眉睫。結(jié)合應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教師隊(duì)伍教育水平，推進(jìn)實(shí)行校企合作的教育模式已成為專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的主要內(nèi)容。在我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育模式存在一定的滯后性，在對(duì)其進(jìn)行探索的初步階段，完善教育培養(yǎng)模式，有針對(duì)性的進(jìn)行教育改革具有現(xiàn)實(shí)意義和一定的參考價(jià)值。

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Study on Education Reform Issue ofFull-time Professional Degree Graduates

Xu Kaihong1，Gu Zhixin1，Yu Haizhu2

(1. College of Mechanical and Electrical Engineering，Northeast Forestry University，Harbin 150040； 2. Harbin Electric Power Supply Company，State Grid Heilongjiang Electric Power Company Limited，Harbin 150010)

Abstract：Even though the cultivation targets for academic degree graduates and professional degree graduates in our country are different，the methods of education are extremely similar.Based on the analysis of social development and enterprise development as well as the requirements on full-time professional degree graduates due to severe employment situation，some problems in training mode that should be reformed are discussed，including how to improve the methods of teaching，how to build the supervisor team，and how to establish the quality assurance system.The specific practices are as follows：enriching the teaching contents，diversifying teaching methods，improving and optimizing curriculum，implementing dual tutorial，strengthening the quality of teachers，and establishing Quality Assurance System with internal and external comments.By exploring the teaching reform on the education of full-time professional degree graduates，the study has provided a reference for the cultivation of full-time professional degree graduates.

Keywords：professional degree；education reform；postgraduate education

中圖分類號(hào)：S 772；G 643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-005X(2016)03-0093-04

作者簡介：第一徐凱宏，博士，教授。研究方向：機(jī)電一體化。E-mail：13936548825@126.com

基金項(xiàng)目：黑龍江省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目(JGXM_HLJ_2013003)；黑龍江省教育科學(xué)“十二五”青年規(guī)劃課題(GBD1212004)

收稿日期：2015-11-11

引文格式：徐凱宏，谷志新，于海珠.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育改革問題的研究[J].森林工程，2016，32(3)：93-96.