袁 偉 靜

(黑龍江工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

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兒童房色彩設(shè)計(jì)與兒童心理研究

袁 偉 靜

(黑龍江工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

對(duì)色彩效應(yīng)作用于兒童心理影響理論進(jìn)行了研究，分析了目前兒童房所采用的色彩設(shè)計(jì)方案，提出符合兒童心理的房間設(shè)計(jì)方法，使兒童房的色彩設(shè)計(jì)能夠激發(fā)兒童天生的美感與求知欲，促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。

色彩設(shè)計(jì)，兒童心理，兒童房

色彩設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)各要素中重要的組成部分，尤其在現(xiàn)今的情形下，室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格更加趨于簡(jiǎn)裝修重裝飾的時(shí)代，色彩的設(shè)計(jì)能夠成為室內(nèi)設(shè)計(jì)增色和添彩的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于兒童房設(shè)計(jì)則更是展現(xiàn)主人品味，平和兒童心理，以及開啟兒童心智的重要因素。在中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)中，兒童是三口乃至四口之家的重要核心成員，他們的居室設(shè)計(jì)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，從對(duì)環(huán)保材料近乎苛刻的要求到充分考慮兒童的喜好，以及房間色彩對(duì)兒童心理的影響等等，都成為考量設(shè)計(jì)師對(duì)兒童房設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵。實(shí)質(zhì)上，色彩對(duì)兒童心理的影響非常重要，家長(zhǎng)及設(shè)計(jì)師的重視是非常必要的，適當(dāng)?shù)纳蚀碳つ軌蚣ぐl(fā)兒童的興致，既起到讓兒童安靜休息的同時(shí)，又能夠激發(fā)天生的美感與求知欲望。那么如何應(yīng)用色彩設(shè)計(jì)以此滿足于兒童心理，發(fā)揮色彩固有的作用，研究?jī)和手R(shí)與兒童心理的關(guān)系，探究?jī)和可实倪\(yùn)用與二者的關(guān)系尤為必要。

1 色彩感知與兒童心理

不同年齡、不同性別的兒童對(duì)色彩給予的影響和刺激是不同的，感知的效果也存在差異，他是一種就色彩的物理特性而作用于人們身上的心理反應(yīng)。色彩對(duì)兒童心理產(chǎn)生的不同效果往往體現(xiàn)在不同的年齡階段上。我們一般情況下把兒童分成嬰兒期(0歲～3歲)、幼兒期(3歲～6歲)、學(xué)齡期(6歲～12歲)、青春期(12歲～18歲)，盡管都是兒童，但每個(gè)階段表現(xiàn)出對(duì)色彩的感知并不相同，甚至?xí)霈F(xiàn)截然不同的色彩認(rèn)知效果。研究顯示，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)色彩的喜好表現(xiàn)為純度上由高到低的變化趨勢(shì)，明度上表現(xiàn)為逐漸增高的趨勢(shì)，而色相上也是趨于由暖色向冷色過渡的情況。但個(gè)別兒童表現(xiàn)出不同的個(gè)例，這與個(gè)別兒童的成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)，表現(xiàn)出截然不同的效果，因此在色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用上，尤其室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，要多與房間的主人溝通，了解實(shí)際情況。通常情況下兒童房設(shè)計(jì)根據(jù)兒童對(duì)色彩感知表現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用中是一種針對(duì)低齡期兒童(包括嬰兒期和幼兒期)的兒童設(shè)計(jì)豐富的現(xiàn)象，因?yàn)槎鄶?shù)低齡兒童無(wú)法準(zhǔn)確說明自己對(duì)色彩的喜好，嬰兒期兒童喜歡的色彩依次為紅、黃、綠、橙、藍(lán)、白、黑、紫[1]。幼兒期兒童喜歡橙、白、紅、藍(lán)、綠、紫等顏色，這個(gè)時(shí)期男孩子和女孩子喜歡的顏色已經(jīng)開始有一定的差別，尤其是學(xué)齡期兒童對(duì)色彩的性別辨識(shí)度已經(jīng)出現(xiàn)，男孩一般偏愛兩種色彩，調(diào)查顯示以黃色和藍(lán)色為主,還有一部分偏愛綠色；女孩在這個(gè)年齡中絕大部分喜歡暖色系的紅色和黃色,還有部分女孩子喜歡橙色、白色等[2]。但任何一種色彩都會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，因此色彩的運(yùn)用要考慮到對(duì)兒童心理的影響。就兒童房常用色彩綠色、藍(lán)色、粉色、紫色進(jìn)行聯(lián)想與想象分析，綠色讓居室的兒童聯(lián)想到草地、樹葉、農(nóng)田、希望、青春、健康；藍(lán)色讓居室的兒童聯(lián)想到天空、大海、廣闊，使人心緒穩(wěn)定，而當(dāng)藍(lán)色明度提高后，淡淡的藍(lán)色又能讓人們想到抽象的詞匯，如理想、獨(dú)立以及希望，而明度偏低的藍(lán)色與高明度藍(lán)則不同，它會(huì)使人感覺到高冷，微微體會(huì)到憂郁的內(nèi)在，同時(shí)它的象征詞匯會(huì)與誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)等連在一起，可見，單純一種色相由于明度不同，依然表現(xiàn)出不同的色彩心理反應(yīng)，如粉色(高明度的紅色)則表現(xiàn)為柔美、甜蜜、夢(mèng)幻、愉快、幸福、溫雅的感覺。因此每一種顏色的使用都會(huì)與不同的心理感知相結(jié)合，應(yīng)在設(shè)計(jì)中慎重使用色彩的這種內(nèi)在變化與影響。

2 兒童房色彩設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

現(xiàn)今中國(guó)家庭以獨(dú)生子女以及二孩的三口和四口之家為主，兒童房的設(shè)計(jì)相對(duì)于之前有了新的要求。選擇激發(fā)兒童心理發(fā)展的色彩設(shè)計(jì)方案，滿足家長(zhǎng)、獨(dú)生子女和兩個(gè)孩子的心理要求，成為現(xiàn)今中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)中兒童房設(shè)計(jì)新要求。但事實(shí)上，設(shè)計(jì)師并沒能及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想，加之現(xiàn)在關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)中材料環(huán)保問題的負(fù)面報(bào)道，使得家長(zhǎng)對(duì)于兒童房的設(shè)計(jì)提出近乎苛刻的要求。兒童房設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面展開：首先要最先考慮兒童房的功能要求，這個(gè)階段家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)忽略色彩對(duì)兒童的影響因素；其次，滿足功能要求的基礎(chǔ)上開始考慮色彩因素對(duì)于兒童房各個(gè)功能的要求和布置問題，但實(shí)質(zhì)上，大部分家長(zhǎng)是缺乏這些相關(guān)知識(shí)的，所以會(huì)出現(xiàn)根據(jù)家長(zhǎng)的喜好而選擇局部和整體色彩的現(xiàn)象；最后，在與設(shè)計(jì)師溝通后，結(jié)合家長(zhǎng)的主觀需求，設(shè)計(jì)師給予一定的專業(yè)知識(shí)，兩者相互迎合，最后確定方案。兒童房的色彩是由墻壁色彩、地面色彩、家具色彩以及布藝色彩構(gòu)成的。設(shè)計(jì)師常常對(duì)兒童房色彩設(shè)計(jì)單純從兒童的性別來(lái)區(qū)分，一種是男孩的兒童房色彩選擇，另一種則是女孩的兒童房色彩運(yùn)用，綠色及藍(lán)色設(shè)計(jì)針對(duì)于男孩子，女孩選擇的粉色和紫色房間設(shè)計(jì)，這樣劃分過于單調(diào)。另外一種常規(guī)色彩方案運(yùn)用是根據(jù)兒童不同年齡階段，如嬰兒期兒童房設(shè)計(jì)，多用純度較高的色彩，營(yíng)造出變幻莫測(cè)，五彩繽紛的童話世界，但色彩運(yùn)用是否安全、可靠，是否能夠在柔和的色彩運(yùn)用下刺激兒童對(duì)色彩的敏感度考慮不夠周到[3]。據(jù)相關(guān)報(bào)道，孩子的成長(zhǎng)在特定的時(shí)期需要進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而兒童房是孩子生活的主要空間，如果在六歲之前不進(jìn)行應(yīng)有的刺激和培養(yǎng)，會(huì)錯(cuò)過孩子天性創(chuàng)造性思維的激發(fā)，相反豐富的色彩空間會(huì)激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)特定時(shí)期至關(guān)重要[3]。

3 兒童心理與兒童房色彩創(chuàng)新設(shè)計(jì)

兒童心理與室內(nèi)設(shè)計(jì)二者應(yīng)結(jié)合使用，不能單純從年齡上劃分，也不能單純進(jìn)行性別劃分，而應(yīng)該在不同的年齡中結(jié)合居室的各種功能分區(qū)、材質(zhì)選擇以及物品排放等綜合運(yùn)用。將兒童房室內(nèi)色彩中主體環(huán)境色、中間過渡色和少量事物點(diǎn)綴色等進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，做到色彩的和諧統(tǒng)一與個(gè)性突出。要想做出良好的室內(nèi)效果，在設(shè)計(jì)中采用墻面、地面、房頂?shù)纳蕿橹黧w環(huán)境色設(shè)計(jì)，做大面積色彩選擇；加之家具等色彩與環(huán)境色的和諧設(shè)計(jì)；最后用小物件進(jìn)行色彩點(diǎn)綴，如畫、飾品、玩具等，突出設(shè)計(jì)色彩個(gè)性。雖然色彩對(duì)兒童心理的影響表現(xiàn)不同，但無(wú)論怎樣，長(zhǎng)期的受一種色彩的刺激對(duì)兒童的身心是不利的，因此在色彩運(yùn)用上盡量避免大面積的單一色彩，如大面積的環(huán)境色設(shè)計(jì)，無(wú)論墻面是綠色還是粉色，屋頂?shù)纳室话愣紴閴γ嫔实母呙鞫壬担蛘邞?yīng)用白色，提高屋頂視覺高度。另外，設(shè)計(jì)時(shí)當(dāng)三面為統(tǒng)一色彩時(shí)，可以在另一面適當(dāng)增加圖案或者肌理，增加同一環(huán)境色中的變化，使封閉環(huán)境中打破單一視覺感受產(chǎn)生的視覺乏味感。經(jīng)過專家研究表明，各個(gè)色彩的運(yùn)用不應(yīng)該采用單一方案，在各個(gè)色彩設(shè)計(jì)中，黃色和綠色對(duì)于兒童視力傷害最大，而且難以恢復(fù)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，注重環(huán)境色大面積使用的同時(shí)，結(jié)合中間過渡色彩，適當(dāng)增加點(diǎn)綴色的方案最為適合，而且盡量做到色彩面積的分割，采用黃金分割比方法應(yīng)用最為適宜。三部分顏色搭配的最佳方案則是環(huán)境色的大面積使用與中間過渡色的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，另外增加少量點(diǎn)綴色彩的使用，點(diǎn)綴色盡量做到對(duì)比的突出效果，打破單調(diào)的氛圍，增加色彩新意。這樣運(yùn)用到兒童房的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，會(huì)讓空間協(xié)調(diào)、豐富、明快又舒適。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的進(jìn)步，兒童房的設(shè)計(jì)更加注重對(duì)兒童心理的影響，兒童房的色彩設(shè)計(jì)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要的課題。家長(zhǎng)希望通過兒童房的色彩變化改善和調(diào)整兒童心理和情緒，使兒童房的色彩設(shè)計(jì)起到多元化的作用。實(shí)質(zhì)上，設(shè)計(jì)師已經(jīng)開始探索并實(shí)踐著這種理念和想法，希望能夠滿足家長(zhǎng)和孩子的要求。可見，好的兒童房色彩設(shè)計(jì)是能夠提升兒童色彩認(rèn)知，激發(fā)個(gè)性潛能發(fā)揮，以及提升性格修養(yǎng)的。因此，設(shè)計(jì)師本著不斷追求完美的理念，為打造出適合兒童心理發(fā)展的、合理的色彩運(yùn)用、愉悅的兒童室內(nèi)空間而努力。

[1] 張?jiān)龌?林仲賢,茅于燕.1.5歲～3歲幼兒的同色配對(duì)、顏色愛好及顏色命名的初步研究[J].心理科學(xué)通訊，1984(1)：7-12.

[2] 王秀彩.兒童房色彩設(shè)計(jì)指要[J].文教資料，2009(1)：84-85.

[3] 石林英,馬 強(qiáng).基于性別差異對(duì)兒童房室內(nèi)色彩環(huán)境設(shè)計(jì)的研究[J].美術(shù)教育研究，2014(72)：171-173.

On color design in children’s rooms and children psychology

Yuan Weijing

(Academy of Arts, Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150000, China)

The paper analyzes the research on the influence of the color effect on children’s psychology, analyzes the color design schemes for children’s rooms, and points out the house design methods adhering to children’s psychology, so as to enable the color design of the room to stimulate children’s nature-born aesthetics and desire for knowledge, and enhance their physical and mental development.

color design, children psychology, children’s room

1009-6825(2016)12-0019-02

2016-02-18

袁偉靜(1976- )，女，碩士，講師

TU115

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