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        關(guān)于高校思政教育工作者應(yīng)具備素質(zhì)的實(shí)踐和思考

        2016-04-07 10:07:32唐鄭勇
        海峽科學(xué) 2016年10期
        關(guān)鍵詞:教育工作者理想信念思政

        唐鄭勇

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        關(guān)于高校思政教育工作者應(yīng)具備素質(zhì)的實(shí)踐和思考

        唐鄭勇

        閩江學(xué)院

        高校思想政治教育工作者是大學(xué)生思政教育和學(xué)生管理工作的重要組成部分,高校思政教育工作者的素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有重要的影響,對(duì)高校教育質(zhì)量有著重要的意義。本文從思想之源、事實(shí)之源、知識(shí)之源、人格之源等方面來(lái)論述高校思政教育工作者應(yīng)具備的素質(zhì)。

        高校思想政治教育 教師素質(zhì) 教育質(zhì)量

        新形勢(shì)下,高校思政工作是一項(xiàng)重要但又繁瑣細(xì)致的工作。如何提高高校思政教育工作者素質(zhì),進(jìn)而營(yíng)造思政教育工作氛圍,是一個(gè)需要認(rèn)真思考探討的問(wèn)題,也是當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。黨的十八大報(bào)告指出,要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,高校思政工作者要發(fā)揮重要的作用,在新的形勢(shì)下,十八大報(bào)告為如何加強(qiáng)高校思想政治工作指明了方向,這也為高校思政教育工作者如何提高自身素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才指明了方向。

        就目前高校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況而言,總體是好的,但也有相當(dāng)部分學(xué)生在價(jià)值取向、就業(yè)問(wèn)題、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面存在困惑迷茫。個(gè)別學(xué)生在經(jīng)過(guò)老師、輔導(dǎo)員的多次教育、談心后,仍無(wú)法走出困境而最終退學(xué)。還有些學(xué)生因成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)困難,感情問(wèn)題、心理問(wèn)題以及受處分等原因而擔(dān)心無(wú)法按時(shí)獲得學(xué)位或畢業(yè)等。針對(duì)這些問(wèn)題,作為一線的高校思政工作者,筆者深切感受到,當(dāng)學(xué)生思想問(wèn)題出現(xiàn)或突發(fā)事件發(fā)生時(shí),逃避或忽視只能引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。對(duì)思想政治工作,我們必須抱以高度重視、正視現(xiàn)實(shí)和防患于未然的態(tài)度。但僅限于此,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。它還需要思政工作者不斷改進(jìn)和探索思想政治教育工作的思路和方法,努力提高思想政治工作實(shí)效。在現(xiàn)實(shí)中,我們往往發(fā)現(xiàn),學(xué)生一些思想問(wèn)題的出現(xiàn),并不是我們?yōu)閹熣邲](méi)有“做”,而是“沒(méi)做好”,有時(shí)候,甚至?xí)霈F(xiàn)“做了反而問(wèn)題更多,不做倒是沒(méi)問(wèn)題”的現(xiàn)象。

        筆者從20多年的思政工作實(shí)踐出發(fā),分別從思想之源、事實(shí)之源、知識(shí)之源、人格之源等方面論述高校思政工作者所應(yīng)具備的素質(zhì)。

        1 思想之源

        “立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)。一個(gè)高素質(zhì)的人才,首先必須是思想家。習(xí)近平總書記曾說(shuō),做好老師,首先要有理想信念。他引用陶行知先生所說(shuō),教師“千教萬(wàn)教,教人求真”,學(xué)生“千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”,我們每個(gè)老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任,我們首先要修身立德,不斷錘煉自己的理想信念。正確的理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。作為思想政治教育工作者,就要深刻認(rèn)識(shí)思想政治教育工作的涵義。思想政治教育工作首先要有思想,有理想信念,要靠思想的力量,用崇高的理想信念去引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。其次,高校思政教育工作者首先要成為一個(gè)有著堅(jiān)定馬克思主義理想信念的思想家,追求解放思想、實(shí)事求是,成為馬克思主義理論的有力傳播者和踐行者,弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。新形勢(shì)下,高校思政工作者需要具備哪些“思想”要素呢?歸納起來(lái)有三點(diǎn)——理論、原則和寬容。其中,“理論”是最基本、最重要的要素,是其它二者的前提;“原則”和“寬容”則是“理論”得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。

        在思政教育工作的實(shí)踐中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有的思政教育工作者雖然能夠與學(xué)生打成一片、融洽相處,但卻難于“謀其政,盡其職”,或是難有信、難有威。相反,有的思政教育工作者似乎“在其位,有其威”,但與學(xué)生卻難以“融情”,難于溝通,即處于“無(wú)情則理不通,無(wú)理則情不切”的狀況。此外,我們也常常聽(tīng)到這樣的話:“你不說(shuō)我還清楚,你說(shuō)了我反而更加糊涂了?!薄澳阏f(shuō)的話誰(shuí)都知道,都是大話、套話!”。由此可見(jiàn),思政教育工作者如果沒(méi)有吃透并掌握系統(tǒng)深入的理論,在實(shí)踐中必然缺少理性思辨的能力,只能簡(jiǎn)單重復(fù)一些現(xiàn)成的政治術(shù)語(yǔ)、政治口號(hào),無(wú)法運(yùn)用理論解釋實(shí)踐,也無(wú)法把工作做到學(xué)生的心坎上,做不到授業(yè),談不上傳道,更無(wú)法解學(xué)生之疑、之惑了,有時(shí)反而會(huì)被學(xué)生“牽”著鼻子走。所以,只有掌握了科學(xué)、系統(tǒng)的理論,思政教育工作者才能堅(jiān)定立場(chǎng),把握正確的原則,才能在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合不迷失方向,站穩(wěn)腳跟。

        當(dāng)然,對(duì)原則的正確把握和堅(jiān)持,并不意味著思政工作者在實(shí)踐中只能以單一的面孔、一種語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)。在當(dāng)前多元化的社會(huì)背景下,諸多因素共同作用,大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化發(fā)展,具有鮮明的過(guò)渡性,甚至片面性的特點(diǎn),要經(jīng)過(guò)一個(gè)優(yōu)化鍛煉,不斷實(shí)踐檢驗(yàn),最終走向成熟的過(guò)程。對(duì)此,教育者不要隨意上綱上線,而應(yīng)該以寬容的態(tài)度相待,允許和鼓勵(lì)他們坦誠(chéng)地亮出自己的觀點(diǎn),幫助他們?cè)诙嘣膬r(jià)值取向中,辨明是非,走出價(jià)值迷茫的誤區(qū)。

        2 事實(shí)之源

        當(dāng)前,在思想政治教育工作的實(shí)踐中,有一句話得到大家常掛在嘴邊,“這年頭,講大道理不行了。”事實(shí)上,講大道理是行得通的,也必須要講,但關(guān)鍵是要把大道理講深講透講實(shí),還要能深入淺出,讓大學(xué)生易于接受。所以,思想政治工作者除了必須掌握科學(xué)系統(tǒng)的理論功底外,還必須善于用事實(shí)說(shuō)話。中國(guó)共產(chǎn)黨人最善于用事實(shí)說(shuō)話。通過(guò)擺事實(shí)、講道理,讓大學(xué)生明白為人之道,做事之理。擺事實(shí)是講道理的基礎(chǔ)和前提。有事實(shí)支持的思想就能從理論到實(shí)踐,從現(xiàn)象到本質(zhì),避免了光禿禿講道理,學(xué)生不愿意接受的窘境。這是我們思想政治教育工作者需要克服的。

        胡錦濤同志曾指出,教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng)進(jìn)步、以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響他們,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。一線思政教育工作者如果沒(méi)有深入實(shí)際,不掌握學(xué)生的一些具體情況,就很難做到對(duì)學(xué)生的真正關(guān)愛(ài)和有效教育。我們一定要貼近現(xiàn)實(shí)生活,直面實(shí)際問(wèn)題,敢于用理論和事實(shí)來(lái)正面回答大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,如當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的學(xué)科專業(yè)方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)、家庭貧困學(xué)生的評(píng)定與資助、綜合測(cè)評(píng)等問(wèn)題。

        我們還需要有宏觀總體的意識(shí),從本質(zhì)上把握現(xiàn)象,而非片面地列舉個(gè)別現(xiàn)象,防止“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”的傾向。要堅(jiān)持用改革開(kāi)放30多年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成就和社會(huì)主義榮辱觀的先進(jìn)典型等主流正面的事實(shí)來(lái)引導(dǎo)、教育大學(xué)生,并善于用師生身邊的先進(jìn)典型和事實(shí)來(lái)說(shuō)話。如全國(guó)道德模范人物先進(jìn)事跡,就是是高尚品德的體現(xiàn),大學(xué)生身邊的十佳學(xué)子等都可以成為思政工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、世界觀和人生觀教育的生動(dòng)事例,這也讓高校思政教育的事實(shí)之源不斷涌現(xiàn)。

        3 知識(shí)之源

        知識(shí)就是力量。當(dāng)今時(shí)代,做好思想政治教育工作必須要有先進(jìn)的政治思想、崇高的理想信念、美好的道德情操,而這一切都必須有淵博的知識(shí)作為基礎(chǔ),尤其是馬克思主義理論知識(shí)。反思當(dāng)前思政教育工作缺少吸引力的一個(gè)重要因素,是思政教育工作者本身的知識(shí)老化、信息量不足、無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)近平總書記曾說(shuō),做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí)?!八e也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力?!痹鷮?shí)的知識(shí)功底是高校思政教育工作者的基本素質(zhì),只有深厚的知識(shí)功底才能讓大學(xué)生服氣,才能做到教育的游刃有余;知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠,在實(shí)際工作中必然捉襟見(jiàn)肘,更談不上進(jìn)行馬克思主義理論的教育。馬克思主義理論根本的生命力就在于她是一個(gè)開(kāi)放的體系,并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。但是,一些思政教育工作者并沒(méi)有真正沉心研讀馬克思主義書籍,對(duì)馬克思主義的理解一知半解,甚至斷章取義,所以就無(wú)法引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        要真正理解和運(yùn)用知識(shí)之源的真諦,思政教育工作者必須不斷夯實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)包括人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí),特別是現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿知識(shí)等。高校的思政教育工作是思想道德和知識(shí)的踐行者、倡導(dǎo)者。如,高校思想政治理論課在提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的過(guò)程中起著非常重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中,效果并不好,經(jīng)常是老師臺(tái)上授課,學(xué)生臺(tái)下低頭走神,究其原因,除了學(xué)生不重視外,主要還是教師授課內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思修課堂。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,如果沒(méi)有豐富的信息、知識(shí)含量,就無(wú)法吸引大學(xué)生。所以,高校思政教育工作者要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面,改變相對(duì)單一的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備,并不斷更新各個(gè)領(lǐng)域的新知識(shí),使自己不僅成為一個(gè)思政教育專家,更要成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的專家。

        4 人格之源

        正如馬克思主義者所說(shuō),盡管世界上每個(gè)人都可以有不同的信仰,對(duì)待馬克思主義理論及其觀點(diǎn),有人信仰并始終堅(jiān)定不移地為之奮斗甚至獻(xiàn)出生命;有人反對(duì)甚至憎惡。但即使是后者也不得不欽佩馬克思的人格!正如馬克思說(shuō),未來(lái)站在我們的墓前,崇高的人們將流下淚水。這就是人格的力量!正如“高山仰止,景行行止。高校思政教育工作者只有具備強(qiáng)大的人格魅力,才能在思想政治教育和學(xué)生管理工作中事半功倍。而高校思政教育工作者的人格魅力集中體現(xiàn)在師德方面?!皫熣?,教之以事而喻諸德者也?!崩蠋煂?duì)學(xué)生的影響,離不開(kāi)為師者的學(xué)識(shí)和能力,更重要的是為師者修身、齊家、治國(guó)、平天下所抱持的的價(jià)值觀。這是老師最基本也是最重要的素質(zhì),如果老師無(wú)法判斷是非曲直、分辨善惡義利、正確對(duì)待得失,怎么能做到立德樹(shù)人?所以,高校的思政教育工作者必須以身作則,用正確的道德情操引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立崇高的道德品質(zhì),把握好人生方向,幫助大學(xué)生扣好人生的第一??圩印8咝K颊逃ぷ髡咧挥芯邆淞烁呱械膸煹拢艜?huì)用“真情、真心、真誠(chéng)”感動(dòng)學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、健康成長(zhǎng);才會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。

        高校思政教育工作者的人格魅力能對(duì)思政教育工作起到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,它不僅僅是通過(guò)豪言壯語(yǔ),或是轟轟烈烈的活動(dòng)造就,而是通過(guò)其長(zhǎng)期的一言一行來(lái)塑造的,是言傳更是身教。師者,如小魚跟隨大魚,從游而已。否則,就會(huì)出現(xiàn)口服心不服的情況。

        高校思政教育工作者必須不斷修練和鍛造自身的素質(zhì),沉淀屬于自己的、令人欽佩的人格魅力,從而縮短教育者和被教育者之間的距離,讓大學(xué)生敞開(kāi)心扉,扣其心弦,啟笛心智,由被動(dòng)變主動(dòng),真正入耳、入腦、入心。這也是最實(shí)際、最有效的思想政治工作。

        [1] 張紅. 新時(shí)期高校思想政治工作的思路分析[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 2012(4): 211-213.

        [2] 翁鐵慧. 把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2012-05-18.

        [3] 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)[Z].

        [4] 習(xí)近平總書記2014年教師節(jié)在北師大的講話精神.

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