謝春國

論文基于我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求特征，探討提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的策略，即：注重教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新；注重“以賽促學(xué)”，強化創(chuàng)新思維培養(yǎng)；注重社會實踐，鞏固專業(yè)教學(xué)效果；創(chuàng)新教學(xué)方法，強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)。

作為一門科學(xué)與藝術(shù)交叉結(jié)合的新興學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計包括城市規(guī)劃與設(shè)計、風(fēng)景園林、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等具體專業(yè)，由于專業(yè)性、藝術(shù)性較強，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和工作方法，強化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而提高就業(yè)競爭力。筆者基于專業(yè)教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)，拋磚引玉地提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的構(gòu)想。

注重教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新

藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美的教育，是培養(yǎng)學(xué)生靈感、促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育。受多方面因素的影響，我國高等院校教師在教學(xué)過程中，習(xí)慣于以知識的傳播者身份自居，將學(xué)生看成是單純的知識接受者。但是，這種傳統(tǒng)的灌輸式教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更無法適應(yīng)藝術(shù)素質(zhì)教育的要求。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，必須注重師生互動，將教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，使學(xué)生自主地、能動地學(xué)，而教師在其中發(fā)揮著“教學(xué)引導(dǎo)”的作用：教師的任務(wù)主要是調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，并鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新?！昂献鲗W(xué)習(xí)”作為一種重要的學(xué)習(xí)策略，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力、激發(fā)學(xué)生求知欲的過程中發(fā)揮著重要作用。所謂“合作學(xué)習(xí)”，就是在課堂教學(xué)過程中，任課教師在合理分組的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)主題，自主搜集學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行組內(nèi)、組間、師生間的交流與討論，達(dá)到集思廣益、互通信息、集體學(xué)習(xí)、共同提高的目的。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，小組成員分工協(xié)作：有的以拍照、速寫方式收集資料，有的對所收集資源進(jìn)行分類整理、鑒別、存儲，有的負(fù)責(zé)制作PPT和多媒體課件，有的在班上演示、講解學(xué)習(xí)成果，等等。事實證明，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中，這種“合作學(xué)習(xí)”模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)積極性，從而可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

注重“以賽促學(xué)”，強化創(chuàng)新思維培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該更多地關(guān)注業(yè)內(nèi)的各項比賽，將社會性賽事引入課堂教學(xué)之中，通過鼓勵學(xué)生積極參加各種賽事，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣。同時，通過參加各種規(guī)格的比賽，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自身在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點和不足，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中，更有針對性地學(xué)習(xí)提高。此外，作為專業(yè)課教師，在鼓勵學(xué)生參加各種賽事活動的同時，必須根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特征，充分挖崛、培養(yǎng)學(xué)生的個性特質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和表現(xiàn)技巧。在評價學(xué)生的作品時，充分尊重學(xué)生的主體地位，不隨意否定學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)思。這樣持之以恒，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和藝術(shù)細(xì)胞，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在《室內(nèi)陳設(shè)》專業(yè)課程教學(xué)中，就可以將理論教學(xué)與學(xué)生的具體操練結(jié)合起來，通過小組合作學(xué)習(xí)、專業(yè)案例教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。

注重社會實踐，鞏固專業(yè)教學(xué)效果

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門科學(xué)性、藝術(shù)性很強的學(xué)科，同時也是一門操作性、實踐性很強的學(xué)科。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，必須重視社會實踐，重視學(xué)生操作能力、實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理論功底比較扎實，在藝術(shù)靈感、藝術(shù)創(chuàng)造力方面具有明顯的優(yōu)勢，但由于缺乏實踐鍛煉，缺乏對建設(shè)結(jié)構(gòu)、力學(xué)知識等方面的理解，造成了重藝術(shù)、輕實用的畸形發(fā)展。表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計實踐中，過程強調(diào)美化設(shè)計，而忽視了環(huán)境設(shè)計的可行性、實用性，影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的整體效果，也就難以滿足市場和社會的需要。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，既要重視校內(nèi)實踐，也要重視校外實習(xí)。作為專業(yè)課教師，應(yīng)該主動與規(guī)劃設(shè)計、裝修公司聯(lián)系，為學(xué)生爭取更多的實習(xí)實訓(xùn)機會。同時，要積極聘請校外專家、行業(yè)領(lǐng)袖、專業(yè)師傅等參與課堂教學(xué)，通過走出去、引進(jìn)來相結(jié)合的戰(zhàn)略，以此達(dá)到鞏固學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的目的。此外，學(xué)生以工程技術(shù)人員身份深入企業(yè)參與專業(yè)實踐，可以感受真實的市場環(huán)境，在獲得專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的同時，也獲得了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，從而增強了學(xué)生的市場適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。

創(chuàng)新教學(xué)方法，強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門實踐性很強的學(xué)科，在強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的同時，還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)設(shè)計方面，注重“藝術(shù) + 技術(shù)”的結(jié)合，在校內(nèi)實驗室基礎(chǔ)上，建立操作車間、陶藝工作室、模型工作室、燈具設(shè)計室等實驗場所，并配齊相應(yīng)的實驗設(shè)施，使學(xué)生獲得“學(xué)中干、干中學(xué)”的機會，同時也能把教學(xué)成果直接以現(xiàn)實產(chǎn)品的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握所設(shè)計作品存在的缺陷和不足，以及改進(jìn)的方法，等等，從而培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)入社會的初步條件。在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，我們還要根據(jù)當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，強化信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)。信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源具有快捷性、豐富性、互動性等特征。專業(yè)教師可以將所收集到的作品，將所掌握到的學(xué)術(shù)前沿接入校園網(wǎng)，以更好地滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。這既可以消除傳統(tǒng)教學(xué)中課堂時間、空間的限制，也可以為師生之間的互動、交流提供便捷平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。

（作者單位：湖南渉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）