曾遼華?劉付勤

當(dāng)今的大學(xué)校園，功能已經(jīng)從教學(xué)場所拓展到了一個復(fù)雜的社區(qū)形態(tài)，它包括教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、科研、生活、旅游、購物等等功能。但是在學(xué)校內(nèi)部，由于導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的缺失，學(xué)校內(nèi)部交通線路縱橫交錯，建筑形式千變?nèi)f化，這種破碎、割裂的校園加劇了學(xué)校結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，使學(xué)校的空間非常復(fù)雜，人們往往常常無法順利找到目的地。本文從規(guī)范大學(xué)校園的設(shè)計方法入手來解決大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的復(fù)雜性。

現(xiàn)代中國高等院校發(fā)展得非常迅猛， 許多學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到了上萬人的規(guī)模，硬件建設(shè)已經(jīng)發(fā)展到了一流的水平。現(xiàn)代大學(xué)越來越像一個小社會，教學(xué)機(jī)構(gòu)繁多，科研機(jī)構(gòu)林立，還有不計其數(shù)的行政與后勤管理部門。學(xué)校功能已經(jīng)從教學(xué)場所拓展到了一個復(fù)雜的社區(qū)形態(tài)，它包括教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、科研、生活、旅游、購物等等功能。但是在一些學(xué)校內(nèi)部，由于導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的缺失，學(xué)校內(nèi)部交通線路縱橫交錯，建筑形式千變?nèi)f化，這種破碎、割裂的校園加劇了學(xué)校結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，使學(xué)校的空間非常復(fù)雜，人們往往常常無法順利找到目的地。這給不熟悉校園的人帶來很大的困擾。一個具有良好設(shè)計的導(dǎo)視系統(tǒng)能帶給師生和游客極大的方便與安全感，師生在這個環(huán)境空間能夠方便地尋找他要去的地方，能夠快速地實(shí)現(xiàn)在宿舍、食堂、教室、體育場、圖書館、廁所以及其它公共場所的轉(zhuǎn)換。

校園導(dǎo)視系統(tǒng)包含兩個方面：首先，校園導(dǎo)視系統(tǒng)是整個校園的引導(dǎo)、指示系統(tǒng)。校園導(dǎo)視系統(tǒng)運(yùn)用有效的視覺標(biāo)識作為傳播的一種方法， 把校園各種各樣的建筑、設(shè)施設(shè)備等， 以規(guī)范化的形式加以表現(xiàn)出來， 以形成整潔、科學(xué)的視覺形象。其次導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計是學(xué)校視覺形象系統(tǒng)的重要組成部分， 是一個大學(xué)的精神理念通過視覺化的表現(xiàn)手段表達(dá)出來的一種方式，它是展示學(xué)校的教學(xué)理念、辦學(xué)特色的一個重要方式，也是學(xué)校視覺形象的一個重要組成部分。而這些都是通過校園導(dǎo)視系統(tǒng)來完成。

校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的規(guī)范設(shè)計，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.總平面圖的規(guī)劃設(shè)計

總平面圖的設(shè)計在校園里是很重要的一個部分，使用者可以通過總平面圖來首先對校園有個總體的認(rèn)識?？偲矫鎴D往往只在校門口立一塊平面圖，但是研究表明，在總平面圖上可以放一部分校園里比較有特色的景觀或者標(biāo)志性的建筑。還有的甚至可以將平面圖設(shè)置成沙盤，這樣會更好的幫助使用者迅速認(rèn)知校園和快速達(dá)到目的地。

基本上每個校園的門口一般都有一張校區(qū)規(guī)劃的總平面圖，這樣為一些比較復(fù)雜的校園提供一個簡明扼要的認(rèn)知方式，圖書館、教學(xué)樓、運(yùn)動場、宿舍、食堂、道路等等通過指路地圖一目了然。而且為了便于使用， 在一些交叉路口、導(dǎo)視結(jié)點(diǎn)的部分都需要標(biāo)明“你在這里” 的圖標(biāo)，以使使用者能對自己所處的位置有個大致了解和能夠知曉將去的地方，以方便規(guī)劃行走路線。

在校園的總平面圖上，需要將每個不同的功能區(qū)進(jìn)行分門別類的區(qū)分。根據(jù)不同的功能劃分成不同的區(qū)域，采用不同的色彩來區(qū)別，這樣的信息簡潔明了，可以使使用者一目了然，能方便地查詢到想要到達(dá)的區(qū)域。

細(xì)節(jié)部分的設(shè)計上，應(yīng)該僅僅不只是局限在平面圖中，設(shè)計師有必要在一些重要的建筑，如教學(xué)樓，將一些建筑的透視圖放上去。這樣使用者就知道規(guī)劃正確的路線， 而且還可以比較路線的長短，以使使用者節(jié)省時間。設(shè)計師可以使用不同的顏色、標(biāo)識、線條等進(jìn)行區(qū)分。

2.校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的動線設(shè)計

一些校園導(dǎo)視缺乏校園動線的分析，我們通常很難快速地到達(dá)某個目的地。因此校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)該為教室、圖書館、學(xué)術(shù)報告廳、食堂、宿舍設(shè)計簡潔的動線圖，清楚標(biāo)明出入口，方便人們以最快捷的路線達(dá)到目的地，避免在上下課的高峰期造成人流過于集中。

3.校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的國際化

校園的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計現(xiàn)在已經(jīng)作為校園文化的一個重要組成部分了?，F(xiàn)在的校園已經(jīng)不是一個單純的教學(xué)場所，同時也是一個國際化的交流場所，但是很多校園的導(dǎo)向標(biāo)示牌不是雙語的，外籍學(xué)生和外教無法通過明確的語言標(biāo)識提示來獲取信息；在導(dǎo)向標(biāo)識設(shè)計上除了使用具有國際通用的英文標(biāo)識外，還需要具有國際共識性的公共圖標(biāo)以及國際通行的規(guī)范設(shè)計。

4.校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)對弱勢群體的關(guān)懷

一些導(dǎo)視系統(tǒng)缺乏對殘障人士的設(shè)計，比如選用的字體過于復(fù)雜，或者字距太小，或者色彩對比太弱等等因素，對殘障人士認(rèn)知導(dǎo)視系統(tǒng)帶來一定困難。因此，校園的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計，不僅要關(guān)注理性的設(shè)計方法，而且還要注意考慮特殊的使用人群。

5.校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的整體性前瞻性

導(dǎo)視系統(tǒng)的圖形、色彩、位置等都需要通過視覺傳達(dá)來傳達(dá)它的美。一些學(xué)校的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計在形態(tài)、色彩的選擇上，并不考慮與校園的建筑和景觀等的協(xié)調(diào)關(guān)系，使得導(dǎo)視系統(tǒng)與校園整體氛圍不協(xié)調(diào)。設(shè)計師在設(shè)計導(dǎo)視系統(tǒng)的時候應(yīng)該考慮色彩、圖形等與建筑物、景觀協(xié)調(diào)性。

一些導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計的時候不注意周圍建筑、植物的變化，使得標(biāo)識牌被逐漸長大的樹木淹沒了， 在校園中難以辨識。在放置導(dǎo)視標(biāo)識的時候要注意標(biāo)識牌與樹木之間的距離。

一些校園導(dǎo)視系統(tǒng)沒有詳細(xì)和前瞻性的規(guī)劃，根據(jù)需要時臨時添加進(jìn)各式各樣的導(dǎo)視標(biāo)識牌，這樣就形成校園導(dǎo)視系統(tǒng)的凌亂無章。在規(guī)劃設(shè)計的時候，就應(yīng)該考慮預(yù)留導(dǎo)視標(biāo)識，并且在設(shè)計時應(yīng)該注意將來會使用到的標(biāo)識，在設(shè)計初就設(shè)計好一定的規(guī)格和樣式，以備將來增加導(dǎo)視標(biāo)識使用。

6.校園各個院系風(fēng)格的統(tǒng)一與特色

大學(xué)校園有各個院系和部門，允許各系部在學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計風(fēng)格的同時根據(jù)自身情況進(jìn)行一些改動。屬于同一等級的學(xué)院必須采用統(tǒng)一的風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計，采用相同的標(biāo)準(zhǔn)色和標(biāo)準(zhǔn)字體，在追求風(fēng)格一致的前提下追求小的變化，形成各個院系、部門的獨(dú)特性。

綜上所述，大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)是展示學(xué)校的教學(xué)理念、辦學(xué)特色的一個重要方式，在校園文化建設(shè)中占有重要地位。因此，大學(xué)校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計，可以結(jié)合不同的校園環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，形成有自己獨(dú)特的風(fēng)格的現(xiàn)代導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計。

（作者單位：廣西民族師范學(xué)院）

作者簡介：曾遼華，男，先后畢業(yè)于云南大學(xué)和昆明理工大學(xué)，設(shè)計藝術(shù)學(xué)碩士，主要研究藝術(shù)與設(shè)計。