□楊雪梅

?

我們一起聽花開的聲音

□楊雪梅

張超攝

我是一名特殊教育學(xué)校的教師，帶了13個小天使，他們的智力或多或少都有些殘疾。一次，我由于外出學(xué)習(xí)，有兩天不能上課。臨走時，我簡單叮囑孩子們：我不在的時候，希望你們能管好自己，衛(wèi)生、紀(jì)律、各種訓(xùn)練都要如同我在一般規(guī)范有序，不然我會很生氣。

學(xué)習(xí)結(jié)束，我顧不上喘口氣，便早早趕回教室，一切整整齊齊，和往日并無差別。班上13個孩子，有11個坐在座位上讀書或者小聲交流；另外兩個，按我的要求去參加體育隊(duì)訓(xùn)練?？吹轿易哌M(jìn)教室，孩子們的眼睛瞬間亮了起來，渴盼的眼神一直在我身上打轉(zhuǎn)。心里惦記著兩個在訓(xùn)練的孩子，于是我又走向操場，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看到了我，他們停止了奔跑，向我走來，跟著我乖乖地回教室，顧盼的神情里透露出難掩的興奮。我知道，我不在的日子里，一切如常。

長途的奔波加之身體的不適，我的工作狀態(tài)不是很好，孩子們自覺地拿出書做了兩節(jié)課的題。臨近中午，我抽了點(diǎn)時間讓孩子們自由畫一會兒畫，氣氛一下子活躍起來?！袄蠋?，你不在的時候，我們把你掛在墻上的兩個毛巾，還有你放在講桌上的套袖洗了?！薄爸x謝你們，老師覺得你們真的長大了?！焙⒆觽儗ξ已銎鹆藸N爛的笑臉。

午飯時，學(xué)生都去排隊(duì)，我一個人疲憊地坐在教室里，一個平時很內(nèi)向的孩子正往門口走著，他突然轉(zhuǎn)過身來，低聲囁嚅著：“老師，您，您怎么還不去吃飯呀？”單純的表情，簡單的話語傳遞著濃濃的溫暖，我的心瞬間融化……

下午，陰沉的天終于露出了絲絲陽光，泛起了點(diǎn)點(diǎn)暖意，我?guī)Ш⒆觽儊淼讲賵?，讓他們在游戲中進(jìn)行康復(fù)練習(xí)。身體的疲憊讓我無法繼續(xù)參與到學(xué)生中，我不得不借助班上兩個智力程度比較好的孩子，讓他們帶動孩子們進(jìn)行訓(xùn)練。我只是像麥田的守望者一樣，靜靜地守護(hù)著他們。

輪到課堂游戲環(huán)節(jié)，孩子們自發(fā)地玩起了“盲人摸象猜猜猜”的游戲。中間有個蒙著眼睛的孩子蹲在地上，邊上的孩子們圍成圈，邊走邊說：“小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰。我們都是木頭人，不許說話不許動?！彼闹艿暮⒆佣ㄗ〔粍?，中間的孩子起來摸到一個人，并猜猜是誰?？粗麄冃χ粗麄円话逡谎鄣牟轮?，還說出了自己猜的理由，我不由得童心大發(fā)。在孩子們期盼的眼神中，我把即將被摸到的人換成了自己。孩子臟兮兮的小手撫過我的臉、我的頭發(fā)、我的衣服。他一直問這是誰呢？這是誰呢？周圍觀看的孩子有的笑得倒在了地上。最終，可愛的小家伙一直扯著我衣服的前襟摸索著，小心地試探著，然后肯定地說，這是楊老師。在被猜中的那一刻，一股更大的暖流從我心底汩汩而出。感動是什么？可能一千個人有一千個答案。但，感動在這一刻對于我來說，就是這群口不能巧言、體不能衡動、腦無法聰慧的孩子們對我的認(rèn)可，它讓我的心靈震顫，讓我的心靈涌動……

雖然是一群“特殊”的孩子們，卻總是在不經(jīng)意間，給我最純凈的快樂與最深的感動，似沁人心脾的甘泉，如芳香四溢的熱茶。原來，與我朝夕相處的每個孩子，都是天使，是最美的天使，他們讓我的心明亮、寬敞、純凈……

有人說：堅守特殊教育這片貧瘠荒蕪的土地，只能讓青春在無盡的煎熬中耗盡，卻永遠(yuǎn)無法品味到桃李的甘甜芬芳。說真的，我也在一段時間內(nèi)這樣認(rèn)同，面對著班上十幾個智力落后的孩子，常常感到一份深深的失落與無所適從。

由于學(xué)校的特殊性，這個周日，又是我一個人值班。每當(dāng)此時，除了上數(shù)學(xué)課，我也會適當(dāng)穿插些別的活動，比如做手工、唱歌或者玩?zhèn)€小游戲，讓孩子們樂一回。

下午，天陰沉沉的，讓人愈發(fā)感到絲絲倦意，孩子們的情緒也并不高。我提議：不如咱們來唱歌吧！小家伙們立刻來了精神，很快進(jìn)入了狀態(tài)，還沒等我再作安排，便一首接著一首唱開了，響亮的歌聲配上形象的小動作，讓我因天氣陰冷而略顯抑郁的心情一下子明亮起來。

我擔(dān)任他們的班主任已經(jīng)近兩年了。六百多個日夜里，他們每個人之于我都是最親密的伙伴。我常常告訴自己：孩子們的能量是無限的，你給了他們什么樣的舞臺，他們就會回報你什么樣的精彩。我欣喜地看著每個人的成長，也欣慰于那些成長中我刻下的微不足道的點(diǎn)滴印痕。

“楊老師很辛苦，我們唱首歌送給楊老師吧！”我聽見孩子們中有人這樣提議。側(cè)耳細(xì)聽，哦，這不是那首《我們愛老師》嗎？上次教師節(jié)的時候，我推門走進(jìn)教室時，安靜的教室里便齊刷刷地響起了嘹亮的歌聲：花兒鮮，花兒艷，我們像鮮花開在春風(fēng)里，鮮花愛雨露，我們愛老師……那時的我,由瞬間的驚愕一下子變得熱淚盈眶,孩子們那早有預(yù)謀的策劃帶給我的震撼與感動是巨大的。在那之前，我以為作為一名特殊教育學(xué)校的教師，整天與一群有生理缺陷的孩子們在一起是多么的壓抑，但是我錯了，我居然也有機(jī)會那么深地感受到為人師者的巨大幸福與快樂！今時今日，再次重溫那份感動，我分明看見自己噙于嘴角眉梢的滿滿的笑意！

“我的好老師，下班回到家，工作了一天多么辛苦呀……”瞧，又來了，這些頑皮的小家伙們居然把“我的好媽媽”變成了“我的好老師”，怡然自得地用歌聲傳遞著一份流淌于我與他們之間的情感。一切回歸原點(diǎn)，愛卻是唯一，原來孩子們在用自己的方式，訴說著對我的愛與依賴！

雖然，曾有人說：在貧瘠的土地上耕耘，永遠(yuǎn)都開不出嬌艷的花朵?？纱藭r，你看，花兒如此嬌艷！你聽，那悠悠飄蕩的，明明是花開的聲音……

（作者單位：山東省榮成市特殊教育學(xué)校）

（責(zé)任編輯羅佳）