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做一名會(huì)借力的班主任

“最好的教育，就是幫助每一位孩子找到自己的生命價(jià)值?！睉阎@樣的教育理想，我開始了我的班主任生活。雖然現(xiàn)實(shí)與理想之間有一道無法逾越的鴻溝，但如果我們能夠跳出常規(guī)思維，整合社會(huì)資源為教育所用，就會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的世界，幫助他們找到自我，從而成長(zhǎng)自己。

我所在的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，班級(jí)的孩子大多數(shù)都是留守兒童或單親孩子，他們不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且對(duì)未來沒有信心，有的甚至自暴自棄。如何幫助這些孩子，我苦苦追尋。

跨界，維護(hù)學(xué)生心力

我想用全部的愛去溫暖學(xué)生的心靈，可是我的力量有限，根本無力承擔(dān)所有孩子的生命成長(zhǎng)。開學(xué)一個(gè)月，班級(jí)就出現(xiàn)幾次打架事件，我與學(xué)生談話，找家長(zhǎng)協(xié)商，采用扣分批評(píng)懲戒等方式，但班級(jí)打架事件仍頻頻發(fā)生。那一陣子，我感覺很無力，孩子們對(duì)我的批評(píng)和談話也產(chǎn)生了抵觸。我開始反思，真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識(shí)，而是維護(hù)孩子的心力，讓他成為內(nèi)心強(qiáng)大的人，成為勇于改變自我的人。誰能夠給學(xué)生這種力量？又該如何滿足所有學(xué)生的多元需求呢？

一次乘車時(shí)，我和一位民警坐在一起，攀談中，我了解到他剛大學(xué)畢業(yè)，正好在我們當(dāng)?shù)氐呐沙鏊ぷ?。我們交談得十分開心，他講了很多他讀初中時(shí)的故事，我們還互留了電話號(hào)碼。下車時(shí)，我提出一個(gè)請(qǐng)求，希望他能夠來班級(jí)講講他的故事。他表示愿意和孩子們做朋友。就這樣，在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，我請(qǐng)他來到班上。當(dāng)他身著警服，英姿颯爽地走進(jìn)教室，向孩子們行軍禮時(shí)，孩子們眼中閃耀著亮光，被年輕帥氣的警察哥哥吸引了。他們?nèi)褙炞⒌芈犞旄绺缰v法律知識(shí)、破案故事，以及如何保護(hù)自己，怎樣正當(dāng)防衛(wèi)。預(yù)計(jì)一個(gè)小時(shí)的交流，在孩子們的一再要求下，持續(xù)了三個(gè)小時(shí)。

孩子們?cè)跉g送警察哥哥離開的時(shí)候，警察哥哥囑咐孩子們：“以后你們就是我的弟弟妹妹了，一定要好好表現(xiàn)，哥哥會(huì)常來看你們的。”這位民警同志離開后，孩子們一直處于興奮中，他們因?yàn)楹途旄绺缱隽伺笥?，很自豪，也很得意。此后，每個(gè)孩子的身上像注入了一股正氣，他們像維護(hù)和平的使者，不再挑事，不再打架，而且對(duì)警察這一職業(yè)無比向往。

同樣的話，由合適的人來說，似乎更加有效。這一次活動(dòng)帶來的積極效應(yīng)，給我很深的感觸，同時(shí)也啟發(fā)了我，孩子們將來要成為社會(huì)人，既然我的資源有限，我的能力不足，為何不借用社會(huì)這個(gè)大群體，為教育所用，幫助孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自我、成長(zhǎng)自我？

為了感謝這位民警參與孩子們的生命成長(zhǎng)，我特意給他的單位寫了感謝信，單位還對(duì)他提出表揚(yáng)，非常支持他來學(xué)校做義工。此后，他時(shí)常過來看孩子們，或是帶點(diǎn)小禮物，或是為孩子們買一些學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)孩子們做最棒的自己。

孩子們與警察哥哥結(jié)交為朋友之后，我開始有意識(shí)地尋找身邊的資源，為我所用，讓他們走進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)之中，幫助孩子們找到最美的自己。一次外出學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了一位在我住宿的賓館打工的小姑娘，聊天中得知她和我是老鄉(xiāng)，我們聊得很投機(jī)，她講了這幾年在外打工的辛酸和不易，特別懷念上學(xué)的時(shí)光，臨行時(shí)，我們互留了電話號(hào)碼，我還邀請(qǐng)她下次回家時(shí)來我的班級(jí)給弟弟妹妹講述她的成長(zhǎng)故事。

一次假期后，她給我打電話，想來班級(jí)看看弟弟妹妹們。我特意在學(xué)校門口等她，把她接到班級(jí)。孩子們認(rèn)真地聽著她講自己的故事，沉浸在她的故事中，感受著她對(duì)上學(xué)的懷念，以及讀書時(shí)不好好學(xué)習(xí)的遺憾。分享完自己的成長(zhǎng)故事后，她對(duì)弟弟妹妹們說，一定要努力多學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)，可以讓自己生活得更好。孩子們則對(duì)姐姐承諾，一定努力學(xué)習(xí)。

為了打開孩子們的視野，我開通了博客，在博客中展示孩子們的生活，讓更多關(guān)心孩子們的人能夠每天看到孩子們的成長(zhǎng)和變化。無意間，孩子們開始朝著向上、向善、向陽的方向成長(zhǎng)。隨著各行各業(yè)的人開始走進(jìn)班級(jí)，孩子們通過他們的故事了解了社會(huì)，在他們的身上找到了自己。

破界，根植成長(zhǎng)動(dòng)力

我們跨界融合社會(huì)資源，多一種思維，多一種角度做教育，結(jié)果豐富了我們的教室，精彩了我們的成長(zhǎng)。教育無他，唯有榜樣與愛，我已經(jīng)跨界，接下來應(yīng)該破界，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，讓社會(huì)教育和學(xué)校教育有機(jī)融合。

我開始不斷提純、萃取社會(huì)資源，讓教育回歸到本質(zhì)，讓教育生活更加通達(dá)、透亮、系統(tǒng)。有人說，夢(mèng)想不是用來實(shí)現(xiàn)的，夢(mèng)想是為了使今天的事情變得有意義，夢(mèng)想可以幫助學(xué)生走過一段美好的日子。在物欲橫流的社會(huì)里，農(nóng)村孩子缺少一種農(nóng)村的情懷，價(jià)值觀和世界觀出現(xiàn)了偏差，為了在孩子們心中栽植善良和愛的文化，我開始在學(xué)生的心靈播種夢(mèng)想。

明宣比其他同學(xué)高出一頭，脾氣暴躁，經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，我多次批評(píng)教育，他未曾改變，同學(xué)屢屢告狀，我也無計(jì)可施。

在“漂流瓶”的啟發(fā)下，我為班級(jí)孩子們買了“夢(mèng)想瓶”，將專屬于孩子們的夢(mèng)想裝進(jìn)瓶子里。這樣，孩子們對(duì)自己的未來充滿向往。明宣的夢(mèng)想是成為一名武警，可以學(xué)到很多功夫。我便想辦法，借用他人力量幫助他圓夢(mèng)。

在經(jīng)營(yíng)博客的過程中，我結(jié)識(shí)了很多博友，在眾多博友中有一位網(wǎng)名叫“湯叔叔”的曾是散打冠軍。我發(fā)去邀請(qǐng)：“您能否做孩子的榜樣？”他雖有遲疑，但表示可以試試。

征得湯叔叔的同意，我為他專門做了一個(gè)PPT課件。孩子們看到湯叔叔騎馬馳騁在草原上，奮戰(zhàn)于搏擊場(chǎng)上，他們很羨慕，男孩子興奮地說要做像湯叔叔那樣的男人?！袄蠋熆梢宰屇銈冋J(rèn)識(shí)湯叔叔，不過你們首先要做個(gè)好男孩?！蔽页脽岽蜩F。

一天，我給湯叔叔打電話，讓湯叔叔給孩子們講述他是如何學(xué)功夫，如何練就一身好武藝的。孩子們與湯叔叔交流了一個(gè)多小時(shí)，課下男孩子就聚在一起交流，如何讓自己有肌肉塊，如何運(yùn)動(dòng)。根據(jù)孩子的需求，湯叔叔和孩子們的每次交流都設(shè)定了一個(gè)主題，比如怎樣成為紳士，怎樣騎馬，等等。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們與湯叔叔有了感情，入冬，湯叔叔特意給孩子們買來手套，孩子們戴著湯叔叔送的手套在操場(chǎng)上打雪仗、堆雪人，感受到來自遠(yuǎn)方的愛。湯叔叔還給孩子們買來各種球，讓男孩子成長(zhǎng)為喜歡運(yùn)動(dòng)、敢擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的好男孩。

孩子們特別喜歡湯叔叔，于是，我特意要求湯叔叔單獨(dú)與明宣交流，那次他們談了很久，至于談了什么，我沒有過問，但我事先把明宣的資料發(fā)給了湯叔叔。之后，我發(fā)現(xiàn)明宣有了微妙的變化，開始約束自己，舉止也變得文明。有一次，明宣特意給湯叔叔寫了一封信，請(qǐng)我把信轉(zhuǎn)發(fā)給湯叔叔：湯叔叔，您好，我特別喜歡您，您每次對(duì)我提出的要求我都在努力去做，您送我的小禮物已收到，我也要做一個(gè)像您一樣有愛心的人……我看到了明宣的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

湯叔叔與明宣成了朋友，他們用電話、QQ、微信交流，湯叔叔教明宣如何成長(zhǎng)自己，而明宣也會(huì)把心中的小秘密，或是小困惑講給湯叔叔聽，湯叔叔總以朋友的名義幫助他排解成長(zhǎng)困惑。

在湯叔叔的影響下，班級(jí)潛移默化地形成了一種男人文化：做一個(gè)有夢(mèng)想、有作為、敢擔(dān)當(dāng)、有才華的好男人。孩子們把湯叔叔看作心中的男神，而湯叔叔也成為男孩子的心靈導(dǎo)師，激勵(lì)著他們的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)著他們不斷努力。元旦時(shí)，男孩子們集體為湯叔叔買了一條圍脖，感謝兩年來湯叔叔對(duì)他們的關(guān)注和引領(lǐng)，而湯叔叔也答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前來看他們。這些溫暖的交流給孩子們注入了強(qiáng)大的力量，幫助他們成長(zhǎng)。

湯叔叔生日那天，全班同學(xué)通過電話給湯叔叔唱生日歌。湯叔叔說，雖然沒有做教育者，但是他體會(huì)到了做教師的幸福。

如今明宣已經(jīng)讀高一了，他學(xué)習(xí)很努力，最主要的是他愛上了運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何讓自己成長(zhǎng)，改變了身上很多不良習(xí)慣。他告訴我和湯叔叔：他要一直追夢(mèng)。我告訴他，我們會(huì)一直支持他。

紅娟是名留守學(xué)生，父母常年在外打工，她與奶奶生活在一起。因?yàn)槟棠躺眢w不好，所以紅娟的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后當(dāng)一名醫(yī)生。一次，朋友帶我去看中醫(yī)，我邀請(qǐng)?zhí)嫖以\治的曲醫(yī)生做班級(jí)里“小護(hù)士站”的顧問，他爽快答應(yīng)了。就這樣，我們互留了電話，互加了微信。每到換季時(shí)節(jié)，曲醫(yī)生便通過微信給孩子們講保健小知識(shí)，教孩子們?cè)鯓诱疹欁约骸＜t娟通過網(wǎng)絡(luò)和微信學(xué)會(huì)了按摩，每到課間，她都會(huì)給我敲敲背、捶捶腰。

一年春季，全校大面積感染腮腺炎，唯獨(dú)我班在“小護(hù)士站”的精心護(hù)理下，沒有一人感染。平時(shí)，曲醫(yī)生經(jīng)常帶孩子們上田間地頭采野菜，教會(huì)孩子們識(shí)別哪些野菜可以當(dāng)藥材，教孩子們感恩大自然送給人類的禮物。紅娟在曲醫(yī)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，迷戀上中醫(yī)，而且對(duì)未來生活充滿了自信。

博大精深的中醫(yī)文化，不僅給孩子們帶來健康，也撫平了他們內(nèi)心的褶皺，幫助孩子們修復(fù)曾經(jīng)留下的創(chuàng)傷，讓成長(zhǎng)彌漫著一種恬淡的味道。在中醫(yī)文化的濡染下，我們共同為人生做功課，也在為自己尋找方向。

后來，我充分利用豐富的社會(huì)資源，將很多優(yōu)質(zhì)的東西融入到教室里?！耙皇装喔璧拿利惞适隆弊尭璩?、作詞家、作曲家走進(jìn)教室，給孩子帶來音樂文化的熏陶，讓孩子懂得人性的美麗。當(dāng)姜曉波老師帶著禮物走進(jìn)班級(jí)，和孩子一起唱班歌，教室里流淌著愛，溫暖著孩子們貧瘠的成長(zhǎng)。來自利比亞的劉佳富給孩子們買書，充實(shí)了孩子的課外閱讀。山東的曹再斌堅(jiān)持每天給孩子郵寄書法作品，讓孩子們每天都有所期待。北京的瞳瞳媽和李莉三年里資助八個(gè)孩子上學(xué)，用愛融化了他們成長(zhǎng)期間遭遇的所有困難。在社會(huì)資源的融合中，我們無意間撞到幸福，學(xué)生的人生境界因此提升。

無界，傳承班級(jí)文化

當(dāng)我把教室的門打開，不僅讓孩子們看到了教室以外的世界，更讓孩子們看到了社會(huì)的優(yōu)秀榜樣，感受到社會(huì)的美好，也得到優(yōu)秀導(dǎo)師的引領(lǐng)。在一定程度上，社會(huì)彌補(bǔ)了學(xué)校教育缺乏的資源，豐富了學(xué)生成長(zhǎng)的空間，拓寬了學(xué)生了解社會(huì)的窗口，增加了學(xué)生成長(zhǎng)的途徑。

一直以來，社會(huì)教育和學(xué)校教育對(duì)孩子們來說，是兩個(gè)世界。通過跨界，我引進(jìn)社會(huì)資源，打通社會(huì)與學(xué)校這堵墻，讓學(xué)校和社會(huì)暢通無阻，不但解放了我這個(gè)班主任，也讓學(xué)生順利地從學(xué)校走向了社會(huì)。

教育應(yīng)該是無界的，送走兩屆孩子后，我真正體會(huì)到我教過的孩子雖然不是同一屆，但是他們因?yàn)閻郏嬲龅搅藷o“屆”。我送給第一屆孩子“夢(mèng)想瓶”，讓他們把夢(mèng)想珍藏到瓶子里。換屆時(shí)，上一屆孩子會(huì)給下一屆孩子買“夢(mèng)想瓶”，幫他們把夢(mèng)想的文化傳承下來。

上一屆學(xué)生聯(lián)系他們的朋友、朋友的同學(xué)，組織了30多位大學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，和學(xué)生互動(dòng)交流，談學(xué)習(xí)，說夢(mèng)想，幫助他們排除了很多成長(zhǎng)困惑。弟弟妹妹也從哥哥姐姐身上看到了自己的未來，他們有信心讓自己的初中生活更加精彩有趣。

今年元旦，我們特意為兩屆學(xué)生舉辦了一個(gè)“心愿派送”活動(dòng)。新生把新年愿望寫下來，由老生認(rèn)領(lǐng)，幫助新生完成心愿。那場(chǎng)面很感人，當(dāng)哥哥姐姐將禮物和祝福送給弟弟妹妹們時(shí)，我們就像一家人。

2015級(jí)是我?guī)У牡谌龑脤W(xué)生。2015年11月，王清楹全家不幸出了車禍，因?yàn)槭中g(shù)費(fèi)用不夠，她年邁的奶奶給我打電話，我把消息發(fā)到朋友圈，三屆學(xué)生全體出動(dòng)，動(dòng)用社會(huì)力量，迅速籌夠手術(shù)費(fèi)。在募捐過程中，孩子們說：“雖然我們不同班，但是我們親如一家人，因?yàn)槲覀冇型粋€(gè)老師，我們?cè)玫缴鐣?huì)的愛，我們要回報(bào)社會(huì)?！?/p>

我所帶的幾屆學(xué)生，每一屆新班級(jí)孩子的成長(zhǎng)都有已畢業(yè)的孩子全程幫扶，班級(jí)的文化建設(shè)，抑或班級(jí)活動(dòng)策劃都有哥哥姐姐們參與，參加工作的，念大學(xué)的，念高中的，他們相約定期回到他們?cè)?jīng)待過的教室，為弟弟妹妹講述他們?cè)?jīng)的故事，談他們現(xiàn)在的生活，哥哥姐姐們讓班級(jí)文化在他們的故事里傳承下去。

我不能領(lǐng)著孩子們看世界，但我可以把世界帶進(jìn)教室，讓孩子們與世界接觸、相融。教育需要多元的教育方式，作為班主任的我能力有限，方式單一，但我可以借用身邊的資源打通界限，讓很多人和事走進(jìn)班級(jí)，讓他們?yōu)榻逃?，促使孩子們挖掘潛在的自我?/p>

在跨界中，我們敞開了心扉，打通了屏障，融合了所有的社會(huì)資源，讓教育無界，讓成長(zhǎng)多了一種力量，讓教育綻放異彩。社區(qū)、大自然、社會(huì)都可成為孩子們的教室，所有的一切也都可成為孩子們學(xué)習(xí)的教科書，各個(gè)領(lǐng)域的卓越人才都可成為孩子們的導(dǎo)師。做一名會(huì)借力的班主任，打破行業(yè)間的界限，如此，社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育才會(huì)真正地融為一體。

（責(zé)任編輯王玉梅）