□梁萍

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班級小拍客拍出最美畫卷

□梁萍

新學(xué)期悄然而至，踏入新的教室，我與一張張嶄新的面孔相約而見，稚嫩的臉龐，清脆的聲音，干凈整潔的校服，無不展示著他們的青春活力。但我印象最深刻的，卻是散落在教室角落里的垃圾，尤其是倒在教室后門的拖把，孤苦伶仃，無人問津，從早晨到現(xiàn)在，竟然沒有一個孩子幫它一把……

一個偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)孩子們對拍照非常有興趣。于是，靈光一閃，我決定讓學(xué)生成為班級小拍客，在一周一次的班會上，展示大家的照片，從中挖掘閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足處。深思熟慮后，我正式啟動了這項(xiàng)活動。

每周一是學(xué)校統(tǒng)一的大掃除時間，第一批小拍客活躍在教室內(nèi)外，捕捉鏡頭。無論是同學(xué)們認(rèn)真掃地的身影，還是同學(xué)們努力擦窗戶的背影，還是聚精會神整理桌椅的同學(xué)，均進(jìn)入了小拍客的鏡頭。鏡頭里的他們，干得熱火朝天，尤其是看到自己勞動的情景被拍客們拍下來的時候，干勁更足。以前，需要40分鐘才能將教室打掃得比較干凈；今天，才20分鐘，孩子們就把教室打掃得干干凈凈。

但遺憾的是，教室門口的那把孤獨(dú)的拖把一直倒在那里，孩子們在門口走來走去，竟然沒有一個人主動幫它一把。雖然這是一件小事，但折射出了同學(xué)們對待班級衛(wèi)生的態(tài)度。我必須尋找一個契機(jī)，從這件小事中挖掘教育資源，培養(yǎng)孩子們對班級衛(wèi)生的責(zé)任感，不只是拖把，還有班級的一物一什，讓教室里的每一個“成員”都不再孤獨(dú)。

盼望著，盼望著，班會課終于來了。小拍客們按捺不住自己激動的心情，急于想將自己拍的照片展示出來，其他孩子也迫不及待地想看到自己的表現(xiàn)。我每播放一張照片，小拍客便給大家講這張照片背后的故事。同學(xué)們在欣賞照片的過程中，仿佛又回到了那些如火如荼的勞動場景中。

我默默觀察著孩子們臉上的表情，當(dāng)照片中出現(xiàn)他們的身影時，他們的臉上便露出了驕傲的笑容，那表情仿佛在告訴大家：看，我牛吧，班級這么干凈，有我的一份功勞呢！

最后幾張照片是可憐的拖把，這時，我發(fā)現(xiàn)孩子們臉上的表情都不太自然，有幾個班干部甚至低下了頭。“俘獲”他們的時機(jī)來了，我問道：“同學(xué)們，你們見過這個拖把嗎？”

“見過?！焙⒆觽兊椭^回答。

“是在哪兒見到的呢？”

“教室后門那里。”史子玉第一個回答了?！澳銈冇X得這個拖把的姿勢優(yōu)美嗎？”

沒有人回答我，幾乎所有的孩子都如同犯了錯誤一樣，低著頭。

沉默了一會兒之后，我告訴孩子們，班級衛(wèi)生靠大家。通過小拍客的照片，我們不僅要發(fā)現(xiàn)集體大掃除中你們勤勞的身影，也要發(fā)現(xiàn)還有哪些地方做得不夠。比如說，拖把倒在地上，卻沒有同學(xué)主動把它扶起來，難道我們不應(yīng)該反思嗎？作為班級的小主人，我們要時刻為大家庭的干凈整潔貢獻(xiàn)自己的力量，這種力量不僅體現(xiàn)在大掃除活動中，也要體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。那把孤獨(dú)的拖把僅僅是一個例子，還有苕帚、簸箕等。對待家庭成員，我們要一起照顧它們，關(guān)注它們。

最后，我大聲問道：“有沒有信心讓我們的班級更美麗？”

“有！”那震耳欲聾的聲音響徹在我和孩子們的耳邊。

此后，班級小拍客仍然忙碌著，其他同學(xué)打掃衛(wèi)生的熱情更加高漲，教室里始終干凈整潔。

（作者單位：山東省章丘市福泰小學(xué)）