嚴(yán)　燁（江西科技學(xué)院，江西 南昌　330098）

應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)開展第二課堂教學(xué)的實(shí)踐探索
——以江西科技學(xué)院會計(jì)專業(yè)為例

嚴(yán)燁
（江西科技學(xué)院，江西 南昌330098）

應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，素質(zhì)為核心，全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、能力和情感的目標(biāo)。第一課堂教學(xué)課時(shí)有限，因此開展會計(jì)第二課堂教學(xué)對于學(xué)生會計(jì)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。文章結(jié)合江西科技學(xué)院會計(jì)專業(yè)的第二課堂教學(xué)實(shí)踐，探討了會計(jì)第二課堂開設(shè)的意義、形式和注意事項(xiàng)。

會計(jì)專業(yè)；第二課堂；實(shí)踐教學(xué)

高等教育的轉(zhuǎn)型使更多的高校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型本科院校，而應(yīng)用型本科教育對于滿足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。會計(jì)專業(yè)作為江西科技學(xué)院綜合試點(diǎn)改革的五大專業(yè)之一，開展第二課堂的建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)綜合試改的總體目標(biāo)。

1　開展會計(jì)第二課堂教學(xué)的意義

會計(jì)行業(yè)對實(shí)踐的要求相對較高，對于高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，更多的是依靠第一課堂老師“灌輸式”對理論知識講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏個性化、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，因此會計(jì)專業(yè)第二課堂的開展具有著顯著的意義：①深化會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革。目前大部分高等院校已經(jīng)在進(jìn)行對傳統(tǒng)“灌輸式”教育第一課堂的改革。第二課堂作為第一課堂的延伸，開展第二課堂活動能有效深化教育改革，彌補(bǔ)不足，因材施教。②提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第二課堂活動的開展可以輔助學(xué)生對第一課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行理解和掌握的同時(shí)，是將理論知識轉(zhuǎn)化為會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的有效手段，進(jìn)而提高學(xué)生未來就業(yè)競爭力。③增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。豐富多彩的會計(jì)第二課堂教學(xué)活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的興趣，學(xué)生成為課堂的主角，教師參與為輔，提供了學(xué)生更大的個性發(fā)揮空間，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。④培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。第二課堂教學(xué)活動的開展主要以學(xué)生為中心，需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作才能順利進(jìn)行，同時(shí)，學(xué)生在協(xié)力解決問題的合作過程中，也會通過與其他隊(duì)伍的競爭培養(yǎng)其競爭意識，從而全面提高就業(yè)的社會競爭力。

2　開展會計(jì)第二課堂教學(xué)的基本形式

具體而言，針對剛?cè)雽W(xué)的會計(jì)專業(yè)新生，第二課堂著重于會計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的會計(jì)制度和會計(jì)法律，以養(yǎng)成良好的職業(yè)操守；其次是會計(jì)考證輔導(dǎo)，可以分為會計(jì)從業(yè)資格證和初級會計(jì)師證書，尤其是會計(jì)從業(yè)資格證，作為從事會計(jì)工作具備基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計(jì)工作的唯一合法憑證，是會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須考取的證書之一。通過第二課堂加強(qiáng)相關(guān)考證的輔導(dǎo)工作，使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生初步達(dá)到會計(jì)工作的要求，更符合未來工作的需求；對于相對優(yōu)秀的高年級會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，可以把會計(jì)技能競賽作為其第二課堂的主要內(nèi)容。參與會計(jì)技能競賽能夠使學(xué)生更好更全面地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，更有效提升自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、競爭意識和合作能力，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和自我肯定的方式之一。并且，目前的會計(jì)技能競賽與企業(yè)實(shí)際工作的結(jié)合程度非常高，會計(jì)技能競賽的培訓(xùn)過程同時(shí)也是學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的過程，

為未來的實(shí)踐工作奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。最后，在學(xué)生畢業(yè)之前，積極發(fā)揮校企合作的作用，鼓勵并幫助學(xué)生進(jìn)行會計(jì)工作實(shí)習(xí)，真正進(jìn)入社會，以達(dá)到畢業(yè)后能夠與實(shí)際工作無縫對接的目的。

會計(jì)專業(yè)第二課堂教學(xué)開展的運(yùn)作方式應(yīng)積極配合活動形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。重點(diǎn)以學(xué)生為中心，采取高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生和同年級學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式，老師參與輔導(dǎo)，共同設(shè)計(jì)活動的具體開展方式，對學(xué)生的第二課堂活動進(jìn)行有效指引以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為使第二課堂教學(xué)活動的順利開展，學(xué)校應(yīng)積極建立校企合作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏局面。

3　開展會計(jì)第二課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

（1）正確處理第一課堂與第二課堂的關(guān)系。第二課堂是第一課堂的延伸，是建立在第一課堂的基礎(chǔ)之上，第一課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生專業(yè)知識最主要的獲得來源依然是第一課堂。第二課堂的教學(xué)活動立足于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，不能顛倒其主次關(guān)系，必須在第一課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)下，有目的、有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展，充分發(fā)揮其輔助和延伸的教學(xué)職能，循序漸進(jìn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正有效地幫助到學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

（2）應(yīng)將第二課堂納入會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。將第二課堂的教學(xué)活動納入本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃可以保證學(xué)生的參與度，學(xué)校可以配合學(xué)分認(rèn)定或者給予一定獎勵，能有效保證第二課堂教學(xué)活動的有序開展；可以對每一學(xué)期的第二課堂的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)也是對教學(xué)計(jì)劃第一課堂課時(shí)不足的彌補(bǔ)，完善專業(yè)教學(xué)，注重應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)，從而滿足社會就業(yè)的人才需求。

（3）建立會計(jì)第二課堂所需的高水平教師隊(duì)伍。第二課堂教學(xué)的開展雖然是以學(xué)生為主導(dǎo)，但老師依然占據(jù)不可或缺的重要地位，老師需要正確指引，積極輔助。學(xué)校應(yīng)配合組建一支符合其需求的高水平教師隊(duì)伍，鼓勵老師參與學(xué)術(shù)或教學(xué)研究會議，并且加強(qiáng)教師層面上的校企合作，定期派送老師參與企業(yè)實(shí)踐工作和引進(jìn)企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平人才補(bǔ)充完善教師隊(duì)伍。

4　結(jié)語

開展會計(jì)第二課堂教學(xué)，對學(xué)生而言，通過豐富多彩的第二課堂教學(xué)活動可以培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加深和拓寬會計(jì)專業(yè)知識，做到學(xué)以致用，增加學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。此外，第二課堂將以學(xué)生為主角，作為“學(xué)生的學(xué)生”和“學(xué)生的老師”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力；對老師而言，第二課堂的建立能促進(jìn)老師本身的教學(xué)改革，而學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高對教師教學(xué)和學(xué)生本身也是雙贏；對學(xué)校而言，處于綜合試點(diǎn)改革階段，第二課堂的建立能成為學(xué)校綜改特色，有利于應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型。會計(jì)專業(yè)第二課堂活動模式的順利運(yùn)行也能作為其他專業(yè)的參考借鑒。

Practice Exploration of Second Classroom Teaching of accounting major students in Applied Colleges and Universities——Taking Institute of Jiangxi Technology University as an example

YAN Ye
（Jiangxi Technology University，Nanchang，Jiangxi 330098，China）

App1ied accounting ta1ents shou1d be emp1oyment-oriented，abi1ity-oriented，and making qua1ity as the core to fu1-1y rea1ize the goa1 of deve1oping students'cognitive abi1ity and emotion.The time of first c1ass teaching is 1imited，so the second c1assroom teaching has important significance to the promotion of innovation abi1ity and qua1ity of students in accounting major. Combining with second c1assroom teaching practice in Jiangxi Techno1ogy University，this paper discusses the significance，form and noticed matters of accounting second c1assroom teaching.

accounting；second c1assroom；practice teaching

G642

A

2095-980X（2016）03-0141-01

2016-03-07

本文系江西科技學(xué)院教改課題“應(yīng)用型本科院校會計(jì)專業(yè)開展第二課堂教學(xué)的實(shí)踐探索——以江西科技學(xué)院會計(jì)專業(yè)為例”（編號：JY1531）階段性研究成果。

嚴(yán)燁，主要研究方向：會計(jì)教學(xué)。