金晶

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣工程系，吉林 吉林 132002）

大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的實(shí)踐研究

金晶

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣工程系，吉林 吉林 132002）

黨中央、國務(wù)院十分重視高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作，要求各高校廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。文章通過原創(chuàng)案例首先了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建策略和技巧，最后闡述認(rèn)識創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)建的四大原則。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；組建；互補(bǔ)性；領(lǐng)導(dǎo)性

作為一名年輕的教師，并且剛剛教授創(chuàng)業(yè)課程一年的時間，加上學(xué)校行業(yè)的特殊性，因此筆者身邊創(chuàng)業(yè)的學(xué)生鳳毛麟角，但有一些學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)業(yè)很成功，也有一些學(xué)生也正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在與他們的溝通與交流中筆者了解到有血淋淋的教訓(xùn)也有創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，對此進(jìn)行了一次調(diào)研，同時把此次調(diào)研的案例利用到課堂的教學(xué)當(dāng)中去構(gòu)建一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的重要性以及如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，希望能夠引起學(xué)生們的思考并且有所收獲。

1 通過案列了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建策略和技巧

劉宇是吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級畢業(yè)的大學(xué)生，有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力同時家里的經(jīng)濟(jì)情況不錯，因此劉宇剛大學(xué)畢業(yè)就一心想創(chuàng)業(yè)，便在自己高中和大學(xué)的QQ群、微信群里發(fā)布消息尋求朋友合伙開一家燒烤店，沒多久高中同學(xué)李強(qiáng)、劉暢，初中同學(xué)郭超，大學(xué)同學(xué)陳晨紛紛與劉宇聯(lián)系，表示想加入這個團(tuán)隊中去，劉宇便把四人召集到一起，商討此事并且尋求創(chuàng)業(yè)合作伙伴。他們的情況分別如下：

劉宇：手里有延邊朝鮮族自治州一家燒烤的秘制配方，有技術(shù)，有夢想，同時有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并且有投資者已有意向進(jìn)行投資，但是缺乏主見。陳晨：校學(xué)生會干部，班長，具備非常好的領(lǐng)導(dǎo)才能善于溝通與交流，堅韌、有毅力，她對所有的事情非常強(qiáng)調(diào)規(guī)劃、設(shè)計，非常強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌也非常的注重節(jié)儉，但是略微強(qiáng)勢。劉暢：家里做餐飲行業(yè)，對于餐飲行業(yè)有一定的管理經(jīng)營理念與能力，踏實(shí)肯干，但是話不多。李強(qiáng)：大一到大三一直在一家連鎖餐飲行業(yè)做店長，見多識廣，有主見，有能力，但是與他人溝通能力稍差。郭超：富二代，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在一些問題上有自己的見解，喜歡享受生活，建議股權(quán)平分每個人百分之二十，而且他通過了注冊會計師考試，具備非常好的財務(wù)能力。但是燒烤店最后以關(guān)門而告終，而導(dǎo)致這家店夭折的原因還是由于他們團(tuán)隊建設(shè)上的失利。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)具備的特點(diǎn)

（1）互補(bǔ)性：團(tuán)隊成員需要能力互補(bǔ)。其實(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的這個環(huán)境里面，大家經(jīng)常說，因?yàn)閻酆孟嘟?，因?yàn)橹救は嗤?，所以大家走在一起?chuàng)業(yè)，于是，你會發(fā)現(xiàn)有很多人搞營銷，大家一窩蜂出去搞營銷，做生產(chǎn)或者做產(chǎn)品，但創(chuàng)業(yè)其實(shí)是需要多方面的元素聚集在一起，才能夠成功。那么，需要有人主內(nèi)、有人主外、有人跑營銷、有人做生產(chǎn)、有人管運(yùn)營、有人管財務(wù)，每個人的能力要多多少少有些相互補(bǔ)位，能力互補(bǔ)，這樣是更有利于創(chuàng)業(yè)的。

（2）價值觀相同：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊最重要的要保持價值觀的一致，什么叫價值觀一致呢，簡單的說，有些人想干大事、有些人想賺錢、有些人圖享樂、有些人圖安逸，其實(shí)嚴(yán)格來講，每一種性格的人、每一種想法的人，都有創(chuàng)業(yè)的權(quán)利，也都有創(chuàng)業(yè)成功的案例，但是作為一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，這些人想法不同的話，最好不要出現(xiàn)在同一個團(tuán)隊里面，想干大事的人要都想干大事，想要掙錢之后，然后過自己一個小資的舒服的生活，應(yīng)該都是這樣的人。俗話說君子和而不同，不同的是性格，不同的是特點(diǎn)，不同的是專業(yè)能力，但是志向必須相同。

（3）領(lǐng)導(dǎo)性：在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的構(gòu)成中，要有一個人能夠站出來成為主導(dǎo)權(quán)，創(chuàng)業(yè)很復(fù)雜，隨著創(chuàng)業(yè)的展開，大家難免意見不一致，不一致的時候聽誰的呢？于是，思路不同，大家的做法不同，做法不同，最后就會轉(zhuǎn)化成沖突，讓大家的創(chuàng)業(yè)沒有辦法維系。就像一個軍隊里跟別人打仗，也許你可以有不同的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法，但是最終必須有一個人拍板，在軍隊這個人叫做司令或者叫做首長，但是在公司里邊，如果沒有這種職銜，用什么來進(jìn)行控制呢？大多數(shù)情況下是股權(quán)來進(jìn)行控制的，四個人創(chuàng)業(yè)，每個人拿百分之二十五的股權(quán)好不好呢？這種選擇，恐怕不是一個最優(yōu)的選擇，大家看上去公平了，看上去均等了，但其實(shí)沒有任何一個人有主導(dǎo)權(quán)，當(dāng)意見比較激烈的時候，大家難免意見相左，最后分道揚(yáng)鑣，這樣的案例不勝枚舉。很多公司一開始共患難的時候大家做的都很好，但當(dāng)開始賺錢了，意見就不一致了，很快就會看到一個公司分裂成幾個公司，然后每一個公司都籍籍無名，這樣的案例屢屢出現(xiàn)。

（4）技術(shù)能力：首先要考慮構(gòu)建這個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的整體的成員，他的能力是不是足以在一開始就能把事情做起來。比如說，有沒有足夠做產(chǎn)品的能力；有沒有足夠的營銷能力；清楚創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的發(fā)展規(guī)劃，今后的發(fā)展方向，每個人具體的任務(wù)、職責(zé)，這些根本性的要素，在一開始要能夠做到彼此補(bǔ)位、到位。

可見創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)以及應(yīng)注意的原則起到了舉足輕重的作用。以此案例為題材，希望能對即將畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生起到一個醍醐灌頂?shù)淖饔谩?/p>

Research on the Practice of College Students'Entrepreneurial Team

JIN jing
（Electrical Engineering Department，Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132002，China）

The Party CentralCommittee and the State Councilattachesgreatimportance to entrepreneurship education in colleges and universities，colleges and universities are required to carry out entrepreneurial education extensively，actively develop innovative entrepreneurship courses，improve the curriculum system ofentrepreneurship education，and take entrepreneurship education courses into creditmanagement.Through the original case，the paper firstunderstands the formation strategy and skillsof the entrepreneurial team，and then expounds the fourprinciplesofunderstandingentrepreneurial team.

entrepreneurial team；formation；complementarity；eadership

G647.38

A

2095-980X（2016）11-0153-01

2016-10-11

金晶（1987-），女，吉林白山人，助教，主要研究方向：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。