常曉天

（吉林鐵道職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132002）

高職院校思想政治理論課教學對策研究

常曉天

（吉林鐵道職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132002）

文章就高職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀進行了分析與研究，旨在提出問題，采取措施，加以改進，使高職院校思想政治理論課更好的達到其教學目標。

高職院校；思想政治；措施

2005年，中宣部、教育部頒發(fā)《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及實施方案等文件，為思想政治理論課改革和發(fā)展指明了方向，創(chuàng)造了有利的政治環(huán)境。但長期以來思想政治理論課積累的問題并未出現(xiàn)明顯改觀，尤其是高職院校存在的問題較本科院校更多，更復雜。文章就高職院校普遍存在的問題對其分析，并提出相應對策。

1 高職思想政治理論課教學現(xiàn)狀分析

（1）由于大部分高職院校由中專升格形成，普遍沒有按照普通高等院校的要求建設思想政治理論課，將思想政治理論課等同于一般的普通課，視同一般的思想教育層次，使思想政治理論課無法與專業(yè)課享有同等待遇，因而得不到應有的重視和關注。

（2）高職院校的職業(yè)性。技術性決定很多學?！袄砉橹鳌钡陌l(fā)展定式，從而使思想政治理論課成了陪襯“紅花”的“綠葉”，或是一種點綴。思想政治理論課對學校管理層而言，是不予重視但又不得不開設的課，其課程建設及教育效果等問題卻少人問津。

（3）教師水平參差不齊。高職院校教師學歷和知識結構相對薄弱，得到培訓和進修的機會相對較少。原成人高校和中專思想政治理論課教師本來就偏少，有些又是半路出家改行而成，理論深度、教學經(jīng)驗和相關知識明顯不足。再加上近幾年高職擴招帶來教學班急增，在教師缺員的情況下臨時抽調(diào)其他專業(yè)教師承擔思想政治理論課教學。思想政治理論課教學任務繁重，基本上疲于應付。

（4）學生學習動力不足。高職學生本來相對本科生在學習動力、學習習慣和人文素養(yǎng)等方面存在明顯差距。在學習思想政治理論課的興趣和專業(yè)課相比更是差別很大。對學生來說，專業(yè)課是他們將來安身立命之本，加上對課程的內(nèi)容原本基本不熟悉，沒有充分的內(nèi)在學習動力。因此，聽課不認真，人在課堂心不在焉、遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴重。由于教師任課班級多，面對的學生數(shù)量大，難以形成師生間的相互交流，教學的實效性可想而知。

（5）信息網(wǎng)絡化的迅速發(fā)展對思想政治理論課教學既有有利的方面，同時也形成對思想政治理論課教學的挑戰(zhàn)。在某些方面學生甚至比老師掌握的信息量還大。但學生對是非認識能力不足，在接受思想政治理論教育時，腦海里裝滿了大量網(wǎng)絡信息和各種社會思潮，使教學的難度增加，教師掌控教學過程和教學對象變得更加困難。

2 提高高職思想政治理論課教學的措施

（1）理論課教師要不斷加強馬克思主義理論修養(yǎng)和其他方面知識的積累。只有具備扎實的理論功底，寬闊的知識視野，深刻的邏輯思維能力和形象生動的語言表述能力，才能贏得學生對老師教學的信任和尊重，才有資格在課堂上為學生解惑釋疑。

（2）加強培訓，提高教學的綜合素質。思想政治理論課教師長期以來承擔著繁重的教學任務，使教師花在教研、進修、提高的時間和精力極為有限，特別是有些教師對教學手段不熟悉，不適應現(xiàn)代信息技術發(fā)展的要求。為此，理論課教師應加強技術教育培訓和教學藝術訓練，提高技術技能和課堂語言表達能力。

（3）提升教育管理水平，調(diào)動思想政治理論課教師教學教研的積極性和熱情。教學管理者要加強同思想政治理論課教師的溝通，聽取他們的意見，了解他們的教學狀況。

（4）建立新型的師生關系，教師要用自己的人格魅力感染，引導學生。教師要在教學和實踐中自覺做學生的道德榜樣和思想導師。一言一行要讓學生覺得可親可敬，一個知識淵博、業(yè)務嫻熟、可親可敬的老師，一定會受到學生歡迎。教師對學生存在的缺點，不要一味指責或訓斥；要循循善誘，引導學生認識自己的錯誤。只有建立起平等師生關系，創(chuàng)造和諧的對話氣氛，引起學生情感上的共鳴，使學生“親其師，信其道”。

（5）課堂教學開放化。當今青年學生有著開放的愿望和思維特點，傳統(tǒng)的封閉式課堂教學越來越顯得不適應當代學生發(fā)展需要。在新形勢下，教師要取得學生的信賴，必須在信息領域領先學生。課堂教學要引入新觀點，不回避疑難問題。對基本理論作必要適當?shù)囊旰屯卣?，將課堂教學開放化。特別是在信息網(wǎng)絡時代，各種信息，各種思想對學生的沖擊和影響亟需思想政治理論課開放式教學加以引導。

（6）注重理論聯(lián)系實際，展示思想政治理論課的理論魅力。馬克思主義思想政治理論課的教學目的，不僅是要學習掌握其基本觀點、基本理論和基本方法，更重要的是用馬克思主義的基本觀點、原則和方法，認識社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，這是思想政治理論課教學的內(nèi)在要求，也是增強教學內(nèi)容吸引力、說服力的根本途徑。

總之，高職思想政治理論課教學現(xiàn)狀帶有一定普遍性，許多學校的老師都有同感，但是這些存在的問題也并非完全不能克服。要調(diào)動三個積極性——教育行政管理層、思想政治理論課教師和學生的積極性，把三方面的積極性統(tǒng)一起來，形成合力，思想政治理論課教學一定會收到好的實效。

［1］張政.思想政治教育視域下深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究［J］.中國職業(yè)技術教育，2015，（36）：78-81.

［2］吳媛媛.試論高職院校思想政治教育載體的科學構建［J］.教育教學論壇，2015，（49）：39-40.

［3］華玲.高職院校改善學生社區(qū)思想政治教育環(huán)境的路徑探索［J］.重慶電子工程職業(yè)學院學報，2015，（6）：125-128.

Research on Teaching Strategies of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

CHANG Xiao-tian
（Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132002，China）

This paperanalyzes and studies the presentsituation of ideologicaland political theory course in higher vocational colleges,aiming to raise questionsand takemeasures to improve the situation，soas to betterachieve the teaching goalof ideologicaland political theory course in highervocationalcolleges.

highervocationalcolleges；ideologicaland politicalcourse；measures

G711

A

2095-980X（2016）11-0131-01

2016-10-22

常曉天（1977-），女，吉林吉林人，碩士，講師，主要研究方向：高等職業(yè)教育、思想政治教育。