（重慶市大足區(qū)教師進修學校，重慶 402360）

近年來經(jīng)濟與科技得到了飛速的發(fā)展，信息技術產(chǎn)品與設備被廣泛的應用到了各個領域，教育領域也不例外。為了滿足現(xiàn)實需求，教師需有能力利用信息技術手段展開教學，教師必須意識到自身的不足，不斷提升自身的能力與素養(yǎng)，使自己能夠適應信息時代的發(fā)展，學校也應當對教育教學活動、相關制度予以革新，利用多種途徑給予教師專業(yè)發(fā)展的機會。

一、當前教師專業(yè)發(fā)展的實際情況

1.教師的專業(yè)素質(zhì)無法滿足課程改革的需求

新課程改革的深入實施離不開教師的推動，課程改革對教育教學的專業(yè)性與實用性提出了更高的要求，對教學模式與教學內(nèi)容都予以了調(diào)整與創(chuàng)新，為了保證教學活動的有效展開，教師必須更新觀念，不斷提升自己的能力與責任感，首先，需提升自身的專業(yè)能力與素質(zhì)，將生活實踐內(nèi)容引入到課堂中，將其與知識聯(lián)系起來；其次，教師需對自身與學生重新進行定位，樹立平等的觀念，將學生作為課堂的主體；最后，教師需以多種方式開展教學活動，提高課堂的靈活性與生動性，吸引學生的注意力與興趣。但是在實際的教學中教師難以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變觀念，他們受應試教育的影響頗深，為了應付升學與考試，教師完全主導課堂，盲目追趕教學進度，以單一灌輸?shù)男问秸归_教學，即使學校準備了先進的信息技術設備也很難被應用到課堂實踐中。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)無法滿足信息化發(fā)展的需求

信息化在各個領域的應用為人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師在日常教學中需將信息技術設備應用于課堂，在潛移默化中提高學生的信息化水平與信息化意識，為信息化人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。但是在實際的教學中，教學方式依然較為落后，由于教師的信息化水平與能力不高，他們往往不愿意在課堂上應用課件或多媒體設備進行教學，因此教育教學的信息化發(fā)展水平極低，課堂上難以形成濃厚的信息化氛圍，教育教學工作收效不高。教師的信息化能力與素質(zhì)亟待提升。

3.信息技術在提升教師專業(yè)素質(zhì)方面面臨阻礙

首先，關于專業(yè)發(fā)展方面的理論知識并不完善，我國關于教師專業(yè)發(fā)展方面的研究雖然不少，但是其研究大多較為淺顯，理論研究仍處于處于階段，沒有形成科學化、系統(tǒng)化的理論系統(tǒng)，與國外相比，我國的理論基礎極為薄弱；其次，在教育系統(tǒng)中，教師處于被動地位，無論是對教材內(nèi)容的選擇，還是對教學方法或教學目標的確定，往往都是較為被動的，教育部門為主體，教師的意見很少被接受與采納，因此其教學經(jīng)驗往往不能形成有用的理論；最后，部分教師缺乏自律意識，他們將收入作為衡量自我價值實現(xiàn)的標準，因此當其經(jīng)濟需求無法得到滿足時，其對自身職業(yè)的認同感也將無法得到提升，因而其確實專業(yè)發(fā)展的必要動力。

二、信息技術時代教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.營造良好的信息技術環(huán)境

新課改雖然強調(diào)學生是教育教學的主體，但是不可忽視教師在教育教學中的引導與指導作用。教師需率先樹立全新的教育理念，并以全新的方法展開教育教學，這樣才能夠有效的推動新課改的展開與落實。創(chuàng)新教育觀念是信息化教育教學工作開展的必要前提，為了讓教師感受到教育信息化不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，應當在學校內(nèi)營造良好的信息技術的環(huán)境，使其在潛移默化的環(huán)境中感知信息化的發(fā)展，并提升自身的信息化水平。

1.1 完善相關的制度建設

制度是各項工作順利展開的前提與保證，信息技術環(huán)境營造中，應當將制度建設作為重點，在促進教育信息化發(fā)展方面，應當建立校本教研制度，即在以校為本的基礎上開展教學研究，鼓勵教師在理論指導的前提下將學科知識與信息技術進行整合研究，根據(jù)學校的實際情況對教學模式予以創(chuàng)新，使之能夠呈現(xiàn)出自身的特色。

1.2 設置合理的教師發(fā)展目標

學校在建設過程中應當重視教師的自我發(fā)展，對教師予以關注，使教師能夠?qū)ψ陨淼墓ぷ鳟a(chǎn)生強烈的認同感，學校需為教師提供實踐與培訓的機會，并為其提供信息技術手段與設備，使之能夠有機會提升自身的專業(yè)實踐能力與研究能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

1.3 引導教師進行自我反思

自我反思是自我完善的基礎，教師應當定期對自身的工作進行總結與反思，分析當前教育教學工作中存在哪些不足之處，然后根據(jù)現(xiàn)實需求對自我工作進行調(diào)整與完善。學?？山M織教師開展座談會交流自己的工作經(jīng)驗，鼓勵教師進行相互學習。

2.在教學中應用先進的信息技術

教學是學校生活的主要內(nèi)容，為了提高教育的信息化水平，提高教師與學生對信息化的認知水平，應當將信息技術應用于實際的教學工作中，鼓勵教師將學科知識與信息技術進行有效的整合。我國教育部在2001年頒布的課程改革綱要中也提出了將信息技術應用于教育教學這一要求，因此為了推動教育改革的實施，應當對學科知識進行系統(tǒng)性與綜合性的整合。

在進行整合以前，學校可以組織教師在網(wǎng)絡上收集相關的資料，包括學科知識與信息技術整合的理論、實踐經(jīng)驗等，然后讓教師進行探討與交流，有條件的還可以將相關專家請到學校共同參與探討與研究，建立起與學校實際情況相符的理論體系，并將其應用于實際的教育教學活動中。

在教學設計中學校應當充分尊重教師的想法，鼓勵他們創(chuàng)新設計，根據(jù)自己的經(jīng)驗與理論設計全新的教學方法，然后讓每個教師展示自己的想法，教師共同討論選出最優(yōu)的方案。

選定的方案可優(yōu)先在部分班級進行試點教學，然后根據(jù)教學的實際情況對方案進行完善與補充，最后將成形的方案推廣應用。

3.為教師搭建多樣化的發(fā)展平臺

學校應當為教師提供多樣化的發(fā)展平臺，使其能夠有機會展示自己的專業(yè)素質(zhì)與能力，這在一定程度上能夠提高教師提升專業(yè)能力與素質(zhì)的積極性，促進教學質(zhì)量的提升，推動教育信息化的實現(xiàn)。一方面，學?？梢园凑諅鹘y(tǒng)的方式進行教學展示，開設公開課，讓教學可以相互借鑒、相互學習；另一方面要充分利用信息技術，搭建交流與展示的平臺，例如可以利用博客、微博、微信等，建立互動平臺與交流群，讓教師有機會提出自己的見解，并共享有效的教學視頻或教學課件，這種共享還有利于豐富教學資源。在網(wǎng)絡平臺上的交流與互動能夠使教師意識到信息技術的實用性，從而愿意將信息技術應用到課堂教學中。

4.創(chuàng)新教師培訓模式

教育教學強調(diào)繼續(xù)教育與終身教育，教師在充當知識傳授者的角色時，也同樣是知識的學習者，信息時代信息、知識、科技等更新速度極快，教師需不斷學習才能適應時代的發(fā)展，因此學校應當為教師提供培訓與在職進修的機會，可定期為教師舉辦講座、交流會等活動，還可以以網(wǎng)絡為依托開展遠程教學，這種交流方式受時間與空間的限制極小，能夠取得較高的培訓效果，易于教師接受。

結語

信息技術時代下，為了提升教育的信息化水平以及教學的質(zhì)量，應當對教師專業(yè)發(fā)展予以足夠的重視，當前教師的專業(yè)水平并不能滿足社會發(fā)展與教育發(fā)展的實際需求，而信息技術的推動作用也無法得以實現(xiàn)，因此必須對相關工作予以改善，學校應當創(chuàng)設良好的信息技術環(huán)境，渲染濃厚的信息化氛圍，并在教學模式創(chuàng)新、教育資源共享、教師培訓等方面都應用信息化技術手段。