（橫縣平馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西 南寧 530300）

班風(fēng)即班級(jí)風(fēng)氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣諸方面的具體體現(xiàn)，它是班集體長(zhǎng)期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向。如何讓一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)的健康向上、富有特色，是一直存在于我腦海的一個(gè)大問題，2010年，當(dāng)了十多年班主任的我遇上了MS-EEPO有效教育教學(xué)改革，并有幸擔(dān)任EEPO實(shí)驗(yàn)班的班主任。在教學(xué)改革過程中，我發(fā)現(xiàn)EEPO的學(xué)習(xí)方式不僅適用于文化知識(shí)課堂，而且用于班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)也很有效，并為之不斷地實(shí)驗(yàn)、探索，形成幾點(diǎn)心得體會(huì)，與各位同行共勉。

一、用EEPO方式制定班級(jí)的各項(xiàng)制度，為優(yōu)良班風(fēng)的形成提供人性化保障

學(xué)生的行為規(guī)范，一方面需要教育，另一方面需要制度作保障。建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)，就要健全各項(xiàng)管理制度，一約束規(guī)范學(xué)生的行為：首先要制定確保學(xué)生完成學(xué)業(yè)所需要的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的保障，如《爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)辦法》、《學(xué)生量化考核辦法》《班級(jí)值日生工作獎(jiǎng)罰辦法》等。其次要建立起學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、活動(dòng)等各項(xiàng)檢查體系，經(jīng)常督促檢查，時(shí)刻提醒和制止不文明行為。第三，要改變以往班主任一人包辦的方式，利用EEPO方式制定班級(jí)的各項(xiàng)制度，使制定過程能發(fā)揮全體同學(xué)的智慧，使制定過程更能體現(xiàn)人性化，使制定過程更有說服力。告訴學(xué)生自己說過的話要算話，自己定的規(guī)則要遵守。從正面引導(dǎo)班風(fēng)建設(shè)。

二、營(yíng)造EEPO實(shí)驗(yàn)氛圍的過程中，形成優(yōu)良班風(fēng)

開展實(shí)驗(yàn)總要有個(gè)樣子，作為班主任的我，用剛剛有的一點(diǎn)兒EEPO理念發(fā)動(dòng)學(xué)生，先明確任務(wù)，教室的布置融入EEPO有效教育的文化理念，教室前面設(shè)置EEPO的約定要求和班訓(xùn)口號(hào)；教室后面的學(xué)習(xí)園地設(shè)置有EEPO實(shí)驗(yàn)專版；教室兩邊分別設(shè)置四塊EEPO學(xué)習(xí)展示臺(tái)。再放手給學(xué)生自己做，讓學(xué)生自由組合，形成創(chuàng)作小組，分工完成，在分組中，又讓學(xué)生按上組名、口號(hào)，一個(gè)星期后完成時(shí)，教室變了模樣，新穎別致，有eepo文化氣息，特別是班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都洋溢在收獲得喜悅里，打心底里熱愛這個(gè)班級(jí)，愿意為班集體出力，愿意在班集體中展示自我，不知不覺中形成愛集體、愛展示、愛努力的優(yōu)良班風(fēng)的雛型。

三、EEPO實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，眾多的實(shí)驗(yàn)教師以我班為平臺(tái)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成優(yōu)良教風(fēng)，對(duì)班風(fēng)建設(shè)起到了榜樣作用

班風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)常抓不懈的工作，俗語(yǔ)說：“三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮”，馬卡連柯也說過：“如果有幾個(gè)教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就是比十個(gè)各隨已愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多?！瘪R卡連柯在這段話里要強(qiáng)調(diào)的意思其實(shí)就是“群體效應(yīng)”。EEPO實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，121班作為實(shí)驗(yàn)班，有4個(gè)實(shí)驗(yàn)教師參與實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治4個(gè)科目成為實(shí)驗(yàn)科目，實(shí)驗(yàn)課時(shí)占了總課時(shí)的80%。經(jīng)常有二十多個(gè)實(shí)驗(yàn)教師到班聽課學(xué)習(xí)，一邊教學(xué)一邊研究，教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、科研熱情很直接地、直觀地展示在同學(xué)面前。有了EEPO，121班的師生也就有了一個(gè)漂亮的“群體效應(yīng)”。對(duì)班風(fēng)建設(shè)起到了榜樣作用。

四、EEPO教學(xué)中完善的檢測(cè)評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，在日常教學(xué)中就能促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成

在EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練中有一項(xiàng)重要的訓(xùn)練---“五防”訓(xùn)練?！拔宸馈奔础胺揽罩v”“防泡沫”“防單一形式”“防花架子”“防以學(xué)生為敵”，在教學(xué)方式中，每節(jié)課都有三到五次的流程性檢測(cè)，每個(gè)學(xué)生上課的過程，既是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的過程，也是在德育教育中品德養(yǎng)成的過程。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信的教育，對(duì)形成實(shí)事求是、認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班風(fēng)有著重要的影響。

EEPO的教學(xué)課堂有多個(gè)評(píng)價(jià)形式：有學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，有學(xué)生評(píng)價(jià)教師；評(píng)價(jià)的內(nèi)容由過去的單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多元評(píng)價(jià)，評(píng)對(duì)與錯(cuò)，評(píng)好與壞，評(píng)答案、評(píng)語(yǔ)言、評(píng)行為方式；評(píng)價(jià)的方式也是多種多樣，用語(yǔ)言評(píng)、用手勢(shì)評(píng)、用掌聲評(píng)等。通過各式各樣的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，取得多次成功。也鼓舞著學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀念和行為形成優(yōu)秀品質(zhì)。在團(tuán)體合作學(xué)習(xí)中，對(duì)積極參與小組活動(dòng)，表現(xiàn)突出的小組及個(gè)人的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了團(tuán)體意識(shí)，倡導(dǎo)了團(tuán)結(jié)互助、努力拼搏的進(jìn)取精神。

EEPO教學(xué)中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，有小動(dòng)，有大動(dòng)，盡顯師生的和睦關(guān)系，彰顯教師的人格魅力對(duì)班風(fēng)的形成起到潛移默化的作用。無論是在學(xué)習(xí)上，還是班級(jí)活動(dòng)中，同學(xué)都以團(tuán)隊(duì)的形式參與，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)和合作意識(shí)。其次，形成了“人人為我，我為人人”的的班級(jí)管理制度。

EEPO有效教育，對(duì)于我而言，是至善至寶！EEPO改變的，不僅是教與學(xué)的方式，更重要的是改變了學(xué)生認(rèn)知的態(tài)度與能力，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中找到了自身存在的價(jià)值。乘著EEPO有效教育教學(xué)改革之東風(fēng)，如何帶領(lǐng)這些農(nóng)村孩子在知識(shí)積累和品德養(yǎng)成的道路上走得更深、更遠(yuǎn)，我決心不斷地探索，繼續(xù)披荊斬棘、努力前行……