（廣東省珠海市一中平沙校區(qū)，廣東 珠海 519055）

一、中小學(xué)圖書(shū)館在基礎(chǔ)教育課程改革中的重要性與作用

1.圖書(shū)館與新課改是密切相關(guān)的

“圖書(shū)館”一詞源出于拉丁文“Libraria”,其含義是“藏書(shū)之所”，其具有將文獻(xiàn)信息存貯與傳遞的功能。而基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的教育。但學(xué)生在課堂上所學(xué)到的都是老師指定的用于考試的幾大科目的內(nèi)容，這正是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限性，學(xué)生也正由于接受這樣的教育而致使考試科目之外的知識(shí)掌握極少，而學(xué)生想要全面發(fā)展必須依靠圖書(shū)館來(lái)實(shí)現(xiàn)。正如中國(guó)圖書(shū)館之父——李大釗所說(shuō)：“圖書(shū)館和教育有密切的關(guān)系，想教育發(fā)展，一定要使全國(guó)人民不論何時(shí)何地都有研究的機(jī)會(huì)”，“想達(dá)到這種完美教育的方針，非依靠圖書(shū)館不可”。因而，圖書(shū)館與基礎(chǔ)教育課程改革所要求的基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)系是互相依存，缺一不可的。

2.圖書(shū)館是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，培養(yǎng)人才的搖籃

人類(lèi)所創(chuàng)造積累下來(lái)的關(guān)于自然的、社會(huì)的、思維的一切知識(shí)，大部分是通過(guò)圖書(shū)館保藏下來(lái)。由于社會(huì)分工不同，圖書(shū)館專門(mén)負(fù)責(zé)文獻(xiàn)的收集、整理、保管的責(zé)任，像大海匯集了無(wú)數(shù)條江河溪流一樣，圖書(shū)館里收藏了豐富的古今中外書(shū)刊資料及現(xiàn)代聲頻、視頻資料，有無(wú)數(shù)政治家的明析，哲學(xué)家的深邃，科學(xué)家的淵博，藝術(shù)家的靈巧。作為中學(xué)生，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野的時(shí)候，圖書(shū)館絕對(duì)是一個(gè)博覽群書(shū)的地方。而由于圖書(shū)館數(shù)量多、內(nèi)容涉及面廣等特點(diǎn)，能使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。

被譽(yù)為東方藝術(shù)領(lǐng)域中的新星蘇阿芒，高中畢業(yè)后沒(méi)有能進(jìn)入大學(xué)深造，他就把天津市人民圖書(shū)館當(dāng)做學(xué)校，整天以圖書(shū)資料為無(wú)言的老師。經(jīng)過(guò)多年努力，在文學(xué)、外語(yǔ)領(lǐng)域取得了驚人的成就，寫(xiě)出了許多不巧的著作，掌握了多種國(guó)家的語(yǔ)言。在回憶自己成才的歷程時(shí)，蘇阿芒深情地說(shuō)：“我的成功大部分應(yīng)歸功于圖書(shū)館的作用”。

因此，從當(dāng)前教育基礎(chǔ)課程改革的趨勢(shì)來(lái)看，凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開(kāi)發(fā)和利用。

二、發(fā)揮中學(xué)圖書(shū)館在基礎(chǔ)教育課程改革中作用的途徑

1.中學(xué)圖書(shū)館要做好學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁和紐帶作用

在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)更新的周期在縮短，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)生必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)只是一小部分，大部分知識(shí)需要靠自我學(xué)習(xí)來(lái)完成，自我學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所就是圖書(shū)館，它對(duì)所有的學(xué)生起著不同其他地方的獨(dú)特作用，毫不夸張地說(shuō)，圖書(shū)館是學(xué)校課堂的伸延、擴(kuò)展和深入。一位偉人說(shuō)：“圖書(shū)館是一間沒(méi)有圍墻的學(xué)校”。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館更是一間沒(méi)有圍墻的課室。以圖書(shū)館為媒介將學(xué)生與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這種方式不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。正如牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?。的確，學(xué)生在利用圖書(shū)資料得到啟迪，激發(fā)出創(chuàng)造靈感，接通“百思不得其解”的思路，攀登到科學(xué)的高峰。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館在基礎(chǔ)教育課程改革上的地位是舉足輕重的，它實(shí)現(xiàn)了科學(xué)文化的創(chuàng)造和繼承。

2.通過(guò)圖書(shū)借閱流通，激發(fā)研究性學(xué)習(xí)的興趣

教材一直是我國(guó)學(xué)校教育界的主要課程，直到現(xiàn)在依然是重要的課程資源，但它不是唯一的課程，而其相對(duì)作用正呈下降趨勢(shì)，要給學(xué)生提供更多的選擇性，就必須充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書(shū)館的資源。我們都知道圖書(shū)館保存著人類(lèi)發(fā)展的豐富知識(shí)成果，是巨大的知識(shí)寶庫(kù)，是知識(shí)創(chuàng)新取之不盡、用之不竭的最大源泉。如果把知識(shí)寶庫(kù)、知識(shí)資源封閉起來(lái)，不能為人所利用，那么知識(shí)資源就沒(méi)有價(jià)值了。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，走進(jìn)圖書(shū)館，利用圖書(shū)館，才能發(fā)揮圖書(shū)館在教育教學(xué)中的重要作用。

列寧夫人克魯普斯卡婭曾經(jīng)指出：學(xué)校的教學(xué)大綱再好，總不能給學(xué)生必備的全部知識(shí)，必須用不斷的課外閱讀來(lái)加以補(bǔ)充。為讀者開(kāi)放借閱，使讀者在課外書(shū)籍中獲取更多的知識(shí)，這樣才能產(chǎn)生出新的知識(shí)。借閱流通就是知識(shí)的流動(dòng)，知識(shí)只有在交流中才能得到發(fā)展。所以要加強(qiáng)圖書(shū)借閱的管理渠道，成為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的熔爐。同樣，在進(jìn)行圖書(shū)閱讀時(shí)，教會(huì)讀者精讀的讀書(shū)方法，教會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)工具書(shū)的正確使用方法，讓學(xué)生把在課堂上所遇到的疑難問(wèn)題帶到第二課堂——圖書(shū)館，充分利用學(xué)校圖書(shū)資源來(lái)解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，作為讀者工作的重點(diǎn)來(lái)抓

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，因?yàn)檎幱诔砷L(zhǎng)期，思維還處于待開(kāi)發(fā)階段。一個(gè)剛離開(kāi)小學(xué)走進(jìn)中學(xué)的孩子，對(duì)任何事物都抱著興趣和好奇心，這些都是創(chuàng)新的催化劑，根據(jù)這種心理特征，圖書(shū)館應(yīng)滿足學(xué)生的需要，把學(xué)生引進(jìn)圖書(shū)館，結(jié)合他們的閱讀興趣，針對(duì)性的把一些新書(shū)推薦給他們閱讀。如《怎樣讀書(shū)》、《學(xué)會(huì)應(yīng)變》、《中國(guó)自然之謎》等。學(xué)生的創(chuàng)新需要以前人的成果為基礎(chǔ)，圖書(shū)館作為知識(shí)信息搜集、整理、存貯和傳播的重要部門(mén)，應(yīng)該成為知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)，并提供各種信息，這是基礎(chǔ)課程改革的條件性資源開(kāi)發(fā)和利用，也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新的前提條件。

三、基礎(chǔ)教育課程改革，中學(xué)圖書(shū)館工作任重道遠(yuǎn)

21世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。從這個(gè)意義上講，教師對(duì)新課程的理解與參與是推行新課程的前提，最終決定著課程實(shí)施的走向。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。那么作為學(xué)校圖書(shū)館的老師也同樣如此，特別是21世紀(jì)的圖書(shū)館是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)中心，是讀者終身學(xué)習(xí)的課堂，是培養(yǎng)進(jìn)取精神和探索精神，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不斷發(fā)展和提高的前沿陣地，這給圖書(shū)館工作者提出了更高的要求。學(xué)校圖書(shū)館必須配合學(xué)科教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)推薦課外讀物，教會(huì)學(xué)生掌握收集信息、整理信息的能力。通過(guò)系列的閱讀活動(dòng)，使學(xué)校教育教學(xué)把課堂學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)展為生活的外延，讓學(xué)生們感悟深厚的文化底蘊(yùn)和更真切、更豐富的人生，最大限度地把圖書(shū)館這個(gè)“舞臺(tái)”讓給學(xué)生終身受益，使他們知道世界上的一切輝煌都是在“創(chuàng)新”之中誕生的。中學(xué)圖書(shū)館老師還應(yīng)密切注視教改的新動(dòng)向，了解教育教學(xué)的新信息、新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、新方法和教學(xué)科研的新資料、新知識(shí)，并主動(dòng)提供、反饋給教師們，使他們?cè)诮虒W(xué)和教研中受益。讓我們開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)施新課改的同時(shí)，在基礎(chǔ)課程的改革的理念下，學(xué)校圖書(shū)館工作將任重道遠(yuǎn)。