文/李凱　刁坤

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且看文化之花如何開遍基層——空軍工程大學(xué)理學(xué)院基層文化建設(shè)狀況調(diào)查

文/李凱刁坤

讓文化之花開遍基層，營(yíng)造濃厚的文化育人氛圍，并非易事。近年來，空工大理學(xué)院針對(duì)這個(gè)問題專門展開了長(zhǎng)期的調(diào)查研究，并不斷根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整策略，現(xiàn)階段，該院的文化育人體系已趨于完善。

問題之源——冷卻的“文化熱情”

幾年前，一條“學(xué)院將組織元旦晚會(huì)，請(qǐng)各單位積極上報(bào)節(jié)目”的通知傳達(dá)給了每一名基層主官，幾天后，院宣傳干事陸陸續(xù)續(xù)收到了各基層單位回復(fù)的消息。然而，看到節(jié)目名單時(shí)，宣傳干事犯了難，上報(bào)的節(jié)目單上，除了獨(dú)唱合唱就是詩(shī)歌朗誦，如此單一的節(jié)目怎么可能辦好一臺(tái)晚會(huì)？當(dāng)即，院機(jī)關(guān)再次向各基層主官傳達(dá)消息，要求重新選報(bào)節(jié)目，并特別提醒節(jié)目要突出多樣性、創(chuàng)新性。然而，再次收到的回復(fù)依舊不盡如人意。最終，學(xué)院又是請(qǐng)嘉賓，又是找外援，東拼西湊總算辦完了晚會(huì)。

晚會(huì)是辦完了，可問題卻凸顯出來。都說“90后”是有個(gè)性的一代人，可為什么辦場(chǎng)晚會(huì)連節(jié)目都出不來？是學(xué)員們才藝匱乏還是另有原因？這個(gè)問題，引起了院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

經(jīng)過一段時(shí)間深入基層的調(diào)研，院機(jī)關(guān)收到了一份出乎意料的反饋，調(diào)研結(jié)果顯示：超過40%的學(xué)員在進(jìn)入軍校前都曾有一兩門才藝：25%的學(xué)員在小學(xué)、中學(xué)階段曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)過樂器或者舞蹈：超過65%的學(xué)員在剛?cè)雽W(xué)時(shí)打算在大學(xué)階段學(xué)習(xí)一門才藝——有才藝者不在少數(shù)，沒才藝卻打算學(xué)習(xí)者也頗多，可為什么進(jìn)入軍校一兩年后，原本有才藝的丟掉了才藝，原本想學(xué)習(xí)的丟掉了熱情？

在調(diào)查中，院領(lǐng)導(dǎo)找到了在晚會(huì)上大放光彩的街舞表演者小王，問及小王為什么在第一次報(bào)節(jié)目時(shí)沒有毛遂自薦，小王的回答簡(jiǎn)單干脆：一是進(jìn)入軍校后，學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)重，加上沒有舞臺(tái)，根本沒再碰過街舞，忽然要上臺(tái)表演，擔(dān)心因生疏而演砸：二是報(bào)了節(jié)目必然要花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)、彩排，擔(dān)心會(huì)耽誤學(xué)習(xí)——這樣的理由看上去合情合理，然而，文化活動(dòng)與學(xué)習(xí)訓(xùn)練真的就不可兼顧嗎？針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)院又展開了更加深入的調(diào)查研究。

問題之根——稀缺的“文化土壤”

隨著調(diào)查研究的不斷深入，學(xué)員“文化熱情”遇冷的原因漸漸浮出水面，同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)逐漸意識(shí)到，這種現(xiàn)象的成因不單是學(xué)員自身的問題，基層“文化土壤”稀缺、“文化氛圍”淡薄才是真正的問題之根。

在調(diào)查中，學(xué)員小李的經(jīng)歷給院領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻印象。小李自小便是個(gè)“文藝青年”，中學(xué)時(shí)自學(xué)吉他，高中時(shí)自己組建了一支樂隊(duì)。進(jìn)入軍校后，大一時(shí)期的小李曾滿懷“文藝?yán)硐搿保ㄟ^各種手段，小李結(jié)交了幾位志同道合的學(xué)員，打算組建一支樂隊(duì)在軍?！按笳购陥D”，可還沒“展翅”就被“打斷了腿”。當(dāng)小李雄心勃勃地將自己的想法告訴教導(dǎo)時(shí)，教導(dǎo)的回答卻讓小李碰了“一鼻子灰”：學(xué)習(xí)訓(xùn)練才是最重要的，別瞎想這些沒用的！

難道文化活動(dòng)在軍校中真的沒有發(fā)光的舞臺(tái)嗎？失去了自信的小李也就沒有了熱情，沒有了熱情，自然沒了動(dòng)力，隨著學(xué)習(xí)訓(xùn)練的壓力不斷加大，小李把吉他放進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)，琴弦漸漸生出了銹跡。已經(jīng)兩年沒有摸過吉他的小李，如果不是被問到有什么特長(zhǎng)，甚至早已忘記自己還有一把舊吉他。

學(xué)員有才藝，主官不買賬。學(xué)院將調(diào)查的方向指向了基層主官。然而，對(duì)于這個(gè)問題，基層主官也吐起了“苦水”：不是我們不買賬，而是實(shí)在是買不起賬。一是沒能力給有才藝的學(xué)員提供像樣的舞臺(tái)：二是考核、評(píng)比都以學(xué)習(xí)訓(xùn)練為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在怕學(xué)員分了心、散了勁，最后耽誤了自己的前程。

問題引導(dǎo)調(diào)研，原因指明方向。隨著對(duì)問題之根的深入摸索，院領(lǐng)導(dǎo)多次與基層主官及學(xué)員進(jìn)行研討交流，新政策、新方案隨即不斷出臺(tái)，“文化熱情”在學(xué)院不斷升溫。

問題之解——升溫的“文化氛圍”

走進(jìn)空工大體育館4樓，一條名為“理學(xué)院第二課堂”的走廊分外熱鬧——書畫作品、自創(chuàng)雜志、機(jī)器人、雕塑……各種各樣學(xué)員自制的作品掛滿了走廊，學(xué)院的“第二課堂”儼然成了學(xué)員們的“創(chuàng)意工廠”。

“第二課堂”的創(chuàng)建就是學(xué)院抓建基層文化的一項(xiàng)重要舉措。得知學(xué)員有才能無處發(fā)揮后，學(xué)院立即采取行動(dòng)，創(chuàng)新形式，大膽作為，向上呈遞報(bào)告，申請(qǐng)“第二課堂”專用場(chǎng)地：向下挑選教員干部負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，撥?？钣糜凇暗诙n堂”建設(shè)。在院黨委的大力支持下，短短幾周時(shí)間，“第二課堂”就建設(shè)完成。如今，“第二課堂”已包含20多個(gè)俱樂部，儼然成為學(xué)員們激發(fā)靈感、迸發(fā)創(chuàng)意、學(xué)習(xí)技能的重要基地。

除了“第二課堂”這種專業(yè)性文化建設(shè)，學(xué)院同時(shí)注重大眾文化建設(shè)。在今年夏天舉辦的空工大運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)院的300名學(xué)員組成了“紅色傳人”盤鼓隊(duì)，創(chuàng)作并表演了由“龍騰虎躍”“萬馬奔騰”“豪氣激昂”“戍邊衛(wèi)國(guó)”“歡天喜地”5個(gè)篇章組成的盤鼓作品《軍魂——雄風(fēng)》，鼓聲陣陣，威風(fēng)凜凜，甚為壯觀。舞獅隊(duì)、舞龍隊(duì)、快板隊(duì)等大眾娛樂文化團(tuán)體也在學(xué)院相繼成立，吸引了大量學(xué)員參與其中。如今，這些團(tuán)體都已發(fā)展壯大，每逢重大活動(dòng)，這些團(tuán)體都會(huì)“露上兩手”。與此同時(shí)，為了讓基層文化的受眾面更廣泛，學(xué)院撥?？畹礁鳡I(yíng)，用于各營(yíng)籌建走廊文化，讓文化成為每一名學(xué)員都看得見、摸得著的東西。

舞臺(tái)有了，硬件有了，文化氛圍也有了，可如何解決學(xué)員們的最大顧慮——文化活動(dòng)與學(xué)習(xí)訓(xùn)練不可兼顧呢？如何給擔(dān)心學(xué)員“分了心、散了勁，耽誤前程”的基層主官吃一顆“定心丸”呢？

經(jīng)過研究討論，學(xué)院“對(duì)癥下藥”，采取了一系列措施：每周六下午為各俱樂部活動(dòng)時(shí)間，并專門指派教員干部指導(dǎo)幫帶：在立功受獎(jiǎng)、入黨、年終表彰等方面，對(duì)在各俱樂部以及各組織擔(dān)任骨干及做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)員給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)：邀請(qǐng)畢業(yè)學(xué)員回母校，向基層主官、學(xué)員講述部隊(duì)任職經(jīng)歷，談文藝特長(zhǎng)在基層任職中的重要性……隨著一系列政策方案的出臺(tái)，濃郁的文化育人氛圍在學(xué)院迅速蔓延,文化之花已開遍基層?！?/p>

責(zé)任編輯：邢玉婧

【文化名片】

校訓(xùn)：面向空天、腳踏實(shí)地、傳承創(chuàng)新

校風(fēng)：忠誠(chéng)、尚武、篤行、卓越

辦學(xué)理念：質(zhì)量建校、人才立校、綜合強(qiáng)校、科技興校、依法治校強(qiáng)校夢(mèng)：創(chuàng)建一流大學(xué)，培育紅色傳人