■沙 茜(昆明學(xué)院音樂學(xué)院)

聆 聽

■沙 茜(昆明學(xué)院音樂學(xué)院)

聆聽“德保羅”系列藝術(shù)長廊青年鋼琴家音樂會及講座有感高校音樂教育的方向，2016年10月22日和23日為期兩天的“德保羅”系列藝術(shù)長廊青年鋼琴家音樂會及其專家的講座圓滿順利完成了?！暗卤Ａ_”系列藝術(shù)長廊，致力于在云南地區(qū)以古典音樂的發(fā)展為主及提高青少年的個(gè)人音樂修養(yǎng)，創(chuàng)辦的以古典音樂為主的系列音樂會。眾所周知，古典音樂是經(jīng)歷歲月考驗(yàn)，時(shí)代洗禮，久盛不衰，有著厚重文化內(nèi)涵，為眾人喜愛的音樂。此次音樂會的目的在于讓更多的青少年認(rèn)識并體會到古典音樂的魅力，也豐富了青少年們的藝術(shù)文化生活。本次活動(dòng)及音樂會與大師講堂為一體，讓青少年們受到來自中國頂尖鋼琴家們的親臨指導(dǎo)，一睹中國青年鋼琴家們的風(fēng)采。首屆“德保羅”系列藝術(shù)長廊，為喜愛古典音樂的朋友們邀請到3位來自國內(nèi)的青年鋼琴音樂演奏家，他們不僅為我們帶來了一場視聽盛宴，還有精彩的大師講堂課程。希望“德保羅”系列藝術(shù)長廊將來會帶來更多的知名藝術(shù)家和音樂家來到云南，讓更多的云南觀眾認(rèn)識和了解古典音樂的魅力。

云南是一個(gè)多民族聚居的地方，有著自身豐富的民族民間文化的資源。隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，云南的音樂教育也如火如荼地進(jìn)行著，同時(shí)也有很多致力于音樂傳播工作的媒體大量的把國內(nèi)外許多優(yōu)秀的音樂團(tuán)體及個(gè)人引進(jìn)到這里，意在傳播傳統(tǒng)音樂弘揚(yáng)美善，提升本土自身的音樂鑒賞水平，讓更多的孩子從小就能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺，更有利于音樂的學(xué)習(xí)。但社會的需求也出現(xiàn)了許多良莠不齊的現(xiàn)象，所以要讓一棵樹長成高大茂盛就要從根部培育起，要改善音樂教育參差不齊的現(xiàn)象，就應(yīng)該從根本做起——即高校音樂教育。目前在高等音樂院校設(shè)置專業(yè)，培育人才，數(shù)十年來也培育了許多的人才，專家輩出，教學(xué)科研碩果累累。但畢竟音樂專業(yè)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的特殊性，起步也較晚，很多樂器的學(xué)習(xí)是從國外到國內(nèi)、發(fā)達(dá)地區(qū)到邊疆、民間到學(xué)府，由口傳心授到科學(xué)的訓(xùn)練，需要經(jīng)歷一個(gè)較長的日臻完善過程。同時(shí)，也是一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)性的工作，存在很多的弊端，所以如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)范化與科學(xué)化，是需要我們高校教師認(rèn)真思考的問題。

一、目前教學(xué)中存在的弊端

（一）教材不足：由于實(shí)用性曲目短缺，經(jīng)常出現(xiàn)“一曲多用”“一曲數(shù)版”等現(xiàn)象。教學(xué)曲目重復(fù)較多，彼此缺乏系統(tǒng)銜接，品種風(fēng)格亦缺乏一定的比例。

（二）學(xué)生知識面較窄：就目前各院校的專業(yè)設(shè)置分工越來越細(xì)，一人一專，路子越來越窄。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力往往不能適應(yīng)社會實(shí)際的需要與發(fā)展。

（三）缺乏統(tǒng)一的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：由于單一的主課授課方式，音樂流派的眾多，風(fēng)格不一。審美情趣因人而異。缺乏統(tǒng)一的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和具體法規(guī)細(xì)則為依據(jù)，現(xiàn)行以主觀印象為主體的評分方法，尚不能對學(xué)生做出公正、準(zhǔn)確的評價(jià)。

（四）缺乏活力：各自為政、狹隘、排他的門戶之見等封閉型藝術(shù)勞動(dòng)現(xiàn)狀和管理體制的種種束縛，缺乏競爭機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，以及師資隊(duì)伍有所提高、完善等因素，影響了學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討的正常開展和生動(dòng)、繁榮的教學(xué)景象之形成。

二、改革的一些設(shè)想與建議

高校音樂教育是藝術(shù)人才培育基地，是培養(yǎng)音樂人才的最大的搖籃，作為高校我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)、繼承、挖掘、整理的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展，大膽創(chuàng)新。以下是幾點(diǎn)改革之見，僅做引玉之磚。

（一）試行“精一同類”“一專多能”的培養(yǎng)方針，擴(kuò)大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu) 作為一位學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，自身將來不僅是一位老師，同時(shí)也是一位音樂的傳播者，需要的不僅僅是書本上的知識，更多的是來自各個(gè)領(lǐng)域的廣闊的知識來豐盈自身，可以從文學(xué)上、自然科學(xué)上、人文科學(xué)中吸取更多的營養(yǎng)，因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科最終都是相通的，其他方面的知識越多對本專業(yè)的提升也越大。所以學(xué)習(xí)需要開放的心態(tài)，如果關(guān)起門來學(xué)習(xí)是學(xué)不好的。

（二）構(gòu)成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育：學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可忽略學(xué)校為學(xué)生所開設(shè)的每一門課程，如心理、生理課的教程。加強(qiáng)基本樂科、古典文學(xué)、外語、民歌、民間音樂，欣賞幾門基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的文化、音樂素養(yǎng)。試行主科教師定期更換和主科教師指導(dǎo)下的交流制度，以教學(xué)大綱為依據(jù)，實(shí)行定期更換主科教師，或者在主科教師責(zé)任制的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生和教學(xué)曲目輔導(dǎo)的橫向交流，即使學(xué)生博采眾長，又能消除教師間的門戶觀念。對提高教學(xué)質(zhì)量，協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系均為有利。

（三）制定專業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)：依照教學(xué)大綱，將各專業(yè)練習(xí)曲和樂曲的水準(zhǔn)由低到高劃分成若干個(gè)等級，在校內(nèi)與學(xué)年學(xué)分制配套。在校外用于考核、頒發(fā)等級專業(yè)證書。

（四）制定科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)：評分標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容可大致分為以下幾個(gè)方面：音樂表現(xiàn)、演奏技巧、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色·、舞臺風(fēng)度等，根據(jù)上述內(nèi)容，通過認(rèn)真討論，可以制定統(tǒng)一的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的計(jì)分方法，力求實(shí)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評分。

（五）豐富辦學(xué)方式，擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域：對消極怠學(xué)、專業(yè)不合格的學(xué)生進(jìn)行淘汰，將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，積極的和外界聯(lián)系，通過交換學(xué)生提高教學(xué)水平，和境外學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)和通過考試頒發(fā)海內(nèi)外專業(yè)等級證書。主動(dòng)物色、培植生源。

好的學(xué)生需要好的老師，好的老師需要好的培育土壤。加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，激發(fā)教師的積極性，建立科學(xué)的教學(xué)體制、完善的教學(xué)理論，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，各盡其職，彼此協(xié)調(diào)。如果以上所提的建議能夠得以實(shí)現(xiàn)，將會使高校的音樂教育更加蓬勃的發(fā)展。